小学数学疑难问题教学案例收集表示例湖山小学雷秋艳

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疑难

问题甲比乙多13，则乙比甲多13。

问题

来源每课一练：小学数学六年级上册第二单元测验第四题判断第1题

通常

解法、 1、运用分数运算解决。

、（1）甲比乙多13，找单位“1”，显然乙为单位“1”，通过数量关系、分数运算将甲转化为：甲=乙+13=1+13=43；

、（2）则乙比甲多13，找单位“1”，显然甲为单位“1”，通过数量关系、分数运算将乙转化为：乙=甲+13=1+13=43。

因为：（1）中的甲为43，而（2）中的甲为1；（1）中的乙为1，而（2）中的乙为43。显然不相等，所以此题中的说法不成立，故为错误。

2、利用具体的数加以理解。

根据“甲比乙多13”即乙为3，甲=3+1=4；根据“乙比甲多13”即甲为3，乙=3+1=4。

因为：甲在前面为4，后面又为3。

所以：此题中的说法相互矛盾，判断为错误。

特殊解法（巧解）基于单位“1”不同的理解。根据题意可知前后的条件中单位“1”不同，无法比较。

所以：此题中的说法不成立。

拓展

应用、 1、判断：第一天比第二天少做了52小时，则第二天比第一天多做了52小时。（）

巧解：这里的52这个分数是作为具体的量，是可以比较的。

2、甲数占乙数的45，则乙数占甲数的（），乙数比甲数多（），甲数比乙数少（）。

巧解：按具体的量代入，加以理解（参照方法二）

3、女生人数占全班人数的37，男生人数相当于女生人数的（）。（见六下每课一练Ｐ21页，第2题）

优秀数学教学案例分析100例(通用9篇)

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小学数学教学问题解决案例

案例一：

小学数学教学中常碰到学生学习档次不匹配的问题，如何解决这一问题？

解决方案：

1. 分组式授课：通过对学生的档次进行分组，实行若干个小组的分组教学，有针对性地为学生提供有用的辅导，实现档次匹配教学。

2. 引入情景帮助工具：在教学中引入真实情景，通过视频、录音等辅助工具引导学生进行实操，让学生主动参与教学活动，建立起学生的认知关系，增强学习效果。

3. 引入计算机辅助学习：利用计算机帮助学习，给予学生评价和反馈，提高学习效果。

案例二：

学生学习态度不够积极，如何改变孩子上课的思维？

解决方案：

1. 环境改造：使用合适的色彩亮色环境，表达形象，将课堂改为生动有趣的教学形式，逐渐培养学生的兴趣，提高学习态度。

2. 引入教学游戏：让学生体验游戏元素，通过竞赛、比较、交流等方式，让他们体验成功感和乐趣，积极参与到课堂之中。

3. 为每个学生设置个性化的学习计划：根据学生的薄弱环节，设置个性化的学习计划，提高学习收获和自信心，提升学习态度。

最新-六年级小学数学教案案例【优秀5篇】

六年级小学数学教案案例【优秀5篇】

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是细致的沧海红颜为家人们收集整理的5篇六年级数学教学案例的相关内容，希望大家能够喜欢。

六年级小学数学教案案例篇一教学目标：

1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、计算下列各题并说出计算方法。

× × ×

2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

二、新知探究

1、课件出示教学目标

理解一个数乘分数的意义。

掌握分数乘以分数的计算法则。

学会分数乘分数的简便计算。

2、教学例3

(1)出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”，学生列式： ×

(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出 × 这个乘法算式表示“ 的

是多少？”

(3)根据直观的操作结果，得出 × = ，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法： × = = 。

(4)提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。