电视采访学
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学院: 艺术工程学院
姓名: 王钰
班级: 编导四班
学号: 41610090419
指导教师:畅祎扬
《新闻1＋1》栏目分析
摘要：《新闻1+1》是中央电视台新闻频道一档“时事新闻评论直播节目”，每期节目从时事政策、公共话题、突发事件等大型选题中选取当天最新、最热、最快的新闻话题展开评论分析。它采用“1+1”即一位主持人和一位新闻评论员的双人谈话模式，后改为只由一位主持人主持，即“新闻+评论”模式。新闻1＋1会通过与专家进行讨论、采访与新闻有关的人员、选取有关新闻数据、展示背景资料的方式进行播出，同时，它还会提出一些教育措施来呼吁群众。它是一档新闻评论直播节目，打破了传统的新闻播报形式。
关键词：电视新闻节目《新闻1＋1》选题策划真实
新闻1+1》是中央电视台新闻频道唯一一档时事新闻评论直播节目，每期节目从国内的时事政策、公共话题、突发事件等大型选题中选取当天最新、最热、最快的新闻话题展开评论分析。《新闻1+1》打破传统的新闻播报方式，大胆的采取现场直播形式，向观众展现当天新闻话题的事件全貌，解读事件真相，更首次引入了“新闻观察员”的全新概念，采用“1+1”即一位主持人和一位新闻观察员的双人谈话模式，由一位主持人主持，即“新闻+评论”模式。第一时间跟进评论直播，深入解析新闻幕后错综复杂的背景脉络，还原新闻全貌、解读事件真像，更力求以精度、纯度和锐度为新闻导向，呈现给观众最质朴的新闻。本文通过对节目2017年10月23日至2017年11月7日进行研究，分别从节目选题、节目策划、节目特点、主持人风格入手进行分析。
一、《新闻1＋1》节目选题
《新闻1+1》的主题大致分为三类：时事政策解读、公共话题、突发事件。
1.时事政策解读：以国内新闻为主
《新闻1+1》在选题上重视国内新闻事件，通过直播解说国内政治活动和国家领导人的活动。以国内新闻为主，围绕政治、经济、文化这三个方面进行新闻解说，而这些新闻也都关乎人民，与民生问题息息相关。例如在《新闻1+1》在10月23日这一期对“十九大”会议召开的观察，在11月7日这期节目中，对特朗普将要访华的新闻进行直播解说，新闻题目是“‘习特会’，如何走进新时代？”。这些新闻都是国家重大的新闻事件，有关国家领导人的活动以及国家政策方针。
2.公共话题：把百姓的关注点作为焦点
《新闻1+1》会选取当天最新、最热、最快的新闻话题,还原新闻全貌、解读事件真像，呈现最质朴、百姓最关心的新闻。在《新闻1+1》的直播中，更多的是侧重社会性问题，而这也就与百姓的生活密不可分，把百姓关注的新闻作为关注的焦点。在看的这十期节目中，大、例如在10月30日“改革提速中国迎来住房新时代？”11月2号播出有关双十一“‘风险预警，能让您静静吗？”这两期新闻都是百姓比较关心的问题并且也会参与的话题。新闻会从各个不同的方面为百姓提供更多的信息，站在百姓的立场上，分析、讲解，以及最后会给予百姓呼吁。这些新闻都值得百姓的关注，而且也都贴近百姓的生活，与生活息息相关。
3.突发事件:注重报道时机，更深层次的解析
在突发事件类选题中，《新闻1+1》也开始关注一些敏感的社会问题，同时采取适当的策略，不抢“第一落点”，只抢“第二落点”。经过新闻事件逐渐平息后，《新闻1+1》掌握并采取准确的材料，对事件有一个全方面的把控，继而做出理性，富有建设性的评论。在11月3号播报的豫章学院新闻中，整个节目通过网络资料、采访对象(包括豫章学院负责人、学生、家长)、实事拍摄的展示，更全面更深入的对新闻的挖掘。这就体现了《新闻1+1》在面对突发事件时冷静、理智的分析，最后呈现给大家一个更有深度、更有看点的新闻评论节目。
从这三个方面中，我们可以看到《新闻1＋1》是一个针对广大群众所设定的一档新闻节目，它的受众范围从青少年到老年人，新闻内容上到国家乃至国际，下到社会乃至学校，各类新闻都会出现，但是，新闻的内容始终有关人民的生活。例如“十九大”的召开，为群众解读新的政策；“双十一”该怎样理智消费不受黑心商家的蒙骗，青少年的行为规范问题等，这些都充分说明《新闻1＋1》是从群众的角度出发，坚持为群众服务。
二、《新闻1+1》节目特色
(一)挖掘图像功能、提供事实论据
传统的口播评论中，图像符号功能没有得到有效的展现，造成与平面媒体难分伯仲的局面。《新闻1+1》突破这一瓶颈，充分发挥图像评论的功能，在每期节目中，同时运用人物同期声、画面、字幕、现场连线等多种方式，为演播室节目的“话匣子”提供论据。在11月3日评论的豫章学院这新闻中，从画面中可以清楚地看到对学生的采访，画面中一位学生讲着在豫章学院所看见所经历的事，声画同步，为新闻提供了有力的事实论据；接而记者在豫章学院拍摄小黑屋的画面，记者一边为观众解说，画面中同时清晰地出现豫章学院。
画面和声音的组合使新闻更具有真实感，记者通过在现场报道和解说，以及
对采访对象的采访，拍摄事发的地点，这些不仅让观众更加感受到新闻的真实而且让观众更加信赖和相信新闻节目。
图像功能是《新闻1+1》的特色，在图像评论与口播评论中建构起让观众信服的逻辑推理关系，进而使受众能对评论文本进行支配式解读。
(二)、新闻评论的方式构建公共平台
1.主持人与观察员互动更加开放
传统的电视新闻评论大都被包涵在所报道的事实中，评论的内容通常是主持人几句批评和调侃，但《新闻1+1》则开创了一种以主持人加观察员为主要形式的“二人转”式的模式。主持人不仅是一个提问者和串联者，而且对节目观点的系谱进行宏观把控，对新闻意见进行有益的补充和平衡。在10月31号“二孩政策二周年，2+2=？”新闻评论中，评论员白岩松一开始就对连线嘉宾连问两个问题：“二胎占比已经超过了一半，这个是否在你们预料之中，比您想象的是多？猛？差不多？还是不如？”“是在分析这个比我们想象多少还是预期当中的话也得关注全面放开二孩政策本身，这个全面放开二胎政策到底是限制还是其实要鼓励大家把这政策用足？”这样一来，评论员就达到对节目的宏观把控，对整个过程起到补充和平衡的作用，而且从白岩松的提问中可以看到，提出的问题很直接，很开放，很直观的把信息传递给观众，让观众尽可能从中收获最大的信息。
在每期节目中，评论员都会与邀请到的连线嘉宾进行这样的问答，评论员提出的问题很有利于观众更进一步了解新闻，而且提出的问题也都是观众所想要听取的。这一环节是观众听取信息获得材料的最直接的手段，也是《新闻1＋1》中最有特色的设计。
2.把握好“问责”式选题的容忍度，为新闻当事人行使“反论权”提供平台在批评型或者舆论监督型节目中，《新闻1+1》往往是通过个案反映普遍问题，探究制度中的漏洞、体制中的弊端、法律中的瑕疵，站在体制机制层面进行反思。即使是对个案进行问责，也是抱着与人为善的态度，首先会站在对方的立场上来解读当事人做这件事的动机。其次是举出大量事实作为论据，最后的议论环节也留有一定回旋的空间。
在11月6号“校园欺凌，判完了呢？”这期新闻节目中，五个女生对两个女生进行是施暴行为，法律给予这五个女生关十一个月至十二个月的刑罚，而在评论员董倩与连线专家的讨论中，董倩提出：“虽然给这几个孩子判刑了，但是现在还是有一种观点，比如说，在这个案件中。家长都已经积极配合，彼此已经和解，孩子们也已经认错，在这样的情况下，为什么还要给他们判刑？”，接下来分析了这些孩子中为什么会对别人施暴，从而能解释说明了为什么会出现施暴
