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幼儿园《电视新闻》大班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解电视新闻的基本概念和特点；2. 掌握新闻报道的基本格式和要素；3. 学会通过电视新闻获取信息的技巧。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察电视新闻的兴趣和能力；2. 训练幼儿表述新闻内容和观点的能力；3. 提高幼儿运用语言表达和交流的能力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对电视新闻的关注和兴趣；2. 增强幼儿的社会意识和信息素养；3. 培养幼儿积极表达和交流的习惯。
第二章：教学内容2.1 新闻的基本概念和特点：1. 电视新闻的定义；2. 电视新闻的特点；3. 电视新闻的分类。
2.2 新闻报道的基本格式和要素：1. 新闻；2. 新闻；3. 新闻主体；4. 新闻结尾；5. 新闻来源。
2.3 通过电视新闻获取信息的技巧：1. 观察新闻画面；2. 倾听新闻解说和报道；3. 理解新闻内容；4. 提取关键信息。
第三章：教学方法3.1 观察法：让幼儿观察电视新闻画面，培养观察能力和注意力；3.2 讲解法：向幼儿讲解新闻的基本概念和特点，报道格式和要素；3.3 讨论法：组织幼儿讨论电视新闻的内容和观点，提高表达能力；3.4 实践法：让幼儿参与新闻报道实践活动，培养实际操作能力。
第四章：教学准备4.1 电视新闻素材：收集相关电视新闻视频或图片；4.2 教学设备：电视、电脑、投影仪等；4.3 教学材料：教案、课件、新闻报道模板等；4.4 幼儿用具：笔记本、彩色笔等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况和积极性；5.2 新闻表述能力：评估幼儿对新闻内容和观点的表述能力；5.3 信息获取能力：评估幼儿通过电视新闻获取信息的技巧；5.4 课后作业：检查幼儿完成新闻报道作业的情况。
第六章：教学步骤6.1 引入：通过提问方式引导幼儿思考电视新闻的概念和特点，激发兴趣；6.2 讲解：向幼儿介绍新闻的基本概念、特点和分类，讲解新闻报道的格式和要素；6.3 示范：播放一段电视新闻视频，让幼儿观察新闻画面和听取解说，理解新闻内容；6.4 实践：让幼儿分组，每组选择一条新闻进行模拟报道，培养实际操作能力；第七章：教学活动设计7.1 观看新闻：组织幼儿观看电视新闻，培养观察能力和注意力；7.2 讨论新闻：让幼儿表达对新闻内容和观点的看法，提高表达能力；7.3 模拟报道：分组进行新闻报道实践活动，培养实际操作能力；7.4 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找感兴趣的新闻，完成新闻报道作业。
幼儿园《电视新闻》大班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿了解电视新闻的基本知识，知道新闻的格式和内容。
2. 培养幼儿对电视新闻的兴趣，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 引导幼儿关注社会热点，培养幼儿的社会责任感。
二、教学内容：1. 电视新闻的基本概念：新闻的定义、格式和类型。
2. 电视新闻的拍摄技巧：画面构图、镜头运用、声音采集等。
4. 电视新闻的播报技巧：语音语调、表情动作、互动等。
5. 社会热点新闻案例分析：关注时事，培养幼儿的社会责任感。
三、教学准备：1. 教学视频：电视新闻片段、新闻制作过程演示。
2. 教学图片：新闻主播、新闻拍摄现场等。
3. 教学道具：新闻稿、话筒、摄像机等。
4. 教学材料：新闻制作手册、新闻案例分析等。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段电视新闻片段，引发幼儿对新闻的兴趣。
2. 基本概念学习：介绍电视新闻的定义、格式和类型。
3. 拍摄技巧学习：观看新闻拍摄现场图片，讲解画面构图、镜头运用等。
5. 播报技巧学习：观看新闻主播图片，讲解语音语调、表情动作等。
6. 社会热点新闻案例分析：分析时事新闻，培养幼儿的社会责任感。
1. 幼儿对电视新闻的基本概念、格式和类型的掌握程度。
2. 幼儿在观看新闻片段时，能否关注新闻内容和社会热点。
3. 幼儿在参与新闻制作过程中，能否发挥观察力、表达力和创造力。
4. 幼儿在分析社会热点新闻时，能否表达自己的观点和看法。
六、教学活动：1. 观看电视新闻：让幼儿观看一段电视新闻，引导幼儿关注新闻的主题、内容、格式等。
3. 社会热点讨论：组织幼儿讨论当前社会热点新闻，引导幼儿表达自己的观点和看法，培养幼儿的社会责任感。
七、教学策略：1. 直观演示：通过播放新闻片段、展示新闻图片等直观方式，让幼儿更好地理解新闻知识。
2. 实践操作：让幼儿亲身参与新闻制作，提高幼儿的动手能力和实践能力。
3. 引导思考：通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考新闻的价值和意义，培养幼儿的分析能力。
潍坊学院教案讲稿第三节广播电视深度报道采访方法（2）一、按记者参与新闻事件的程度分：旁观式、参与式、体验式二、按照采访策略分：从宏观到微观、从微观到宏观、宏观与微观结合记者要深入了解某一事件或现象，应该有战赂、战术的考虑，如果我们把记者选择采访具体某一个人、某一方面问题采取哪种方法比作战术考虑的话，不妨把记者为了解事件的全部要素而制定的采访步骤、采访顺序比作战略考虑。
有时记者采取先对事件进行宏观了解再进行微观分析的采访策略，这有助于记者尽快把握全貌，找准方向；有时记者采取先对新闻事件的关键细节进行求证再追本溯源挖掘整个新闻事件的普遍意义的策略，这有助于记者尽快掌握易被掩盖的事件真相、获取关键证据。
1.从宏观到微观记者采访某一新闻事件，自上而下，先从宏观情况入手，依次采访事件的主要当事方，把握事件整个脉络，再就若干关键细节进行了解求证。
这种采访方法多被用于事实明确、层次清晰的报道题材。
2.从微观到宏观记者采访某一新闻事件，先从具体某一关键细节入手，撕开口子，再自下而上层层反推，——引出事件的主要当事方，整体脉络逐步清晰。
这种采访方法多被用于事件头绪纷繁，而一些关键细节又极易被掩盖的报道题材。
3.宏观与微观结合记者采访某一新闻事件，先将最关键的某些具体细节了解清楚或者掌握到关键证据，再从宏观入手对事件的大概脉络进行把握，依次由宏观而微观层层推进报道进程。
这种采访方法多被用于事实比较明确，但是必须首先了解关键细节才能对整个事件的性质进行评判的报道题材。
三、按照广播电视技术手段的使用分：脱机采访、带机采访根据报道中是否使用采录设备，分为带机采访和脱机采访。
这里的带机采访主要是指：记者的采访过程也被记录在录音磁带或录像带上的采访。
而脱机采访同纸质媒介记者采访相同。
带机采访是记者边观察、边思考、边采访、边调查的过程，对记者驾驭语言、驾驭现场的能力有比较高的要求。
以下通过带机采访的经典案例《难圆绿色梦），分析带机采访的作用相应注意的问题。
