水平考试古诗词鉴赏复习

1 水平考试古诗词鉴赏复习

一．水平考试要求：

鉴赏评价D

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

二．复习内容：

一）从分析题目入手

人常说眼睛是心灵的窗口，而标题便是文章的眼睛，因为标题不仅能吸引读者，而且能交待很多信息。诗歌的题目常常有以下作用：

1．暗示诗歌的内容。

诗人常常会把诗作叙述的主要事件在题目中向读者作交代。因此，赏析诗歌时抓住题目中交代的主要事件，就会比较容易地把握诗人所要叙述的内容。 如李白的《听蜀僧溶弹琴》，标题指明了诗人听僧人弹琴这一事件，诗作则具体描绘了僧人弹琴的姿态，抒写了诗人听琴的感受；王湾《次北固山下》，从标题中可看出诗为客居异地之作，自然含有思乡之意；苏轼的《红梅》，由标题可知是咏物诗，通常会有借物抒情、托物言志的内容。又如《枫桥夜泊》“枫桥”点明了泊船之地，“夜”点明了时间，“泊”则是事件。于是，读完题目“枫桥夜泊”，我们便会隐隐约约觉得诗人张继在夜泊他乡之时生发出的情感应该是诗歌要写的主要内容。

2．交代作诗目的

诗歌题目中往往会透露出作诗目，联系诗歌的具体内容，根据“知人论诗”的原则进行分析，可以比较容易地了解作者所要表达的情感。

闺意献张水部

唐·朱庆余

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫媚，画眉深浅入时无？

本诗极富生活气息，通过诗歌题目，我们可以判断出诗歌内容决不像字面所表现出来的那么简单。唐朝士人应试前，往往用自己的诗文“干谒”朝中有名望的人，希望得到赏识，《闺意献张水部》即是一首典型的干谒诗，诗人是想借新婚女子的疑问来向张水部询问自己的诗文能否使主考官满意。

3．显示诗歌类别

从表现内容上诗歌可分为边塞诗、怀古诗、思乡诗、咏史诗、送别诗、登临诗等。

如《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主关民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的向往。我们学过的边塞诗还有高适的《燕歌行》（战士军前半死生，

美人帐下犹歌舞。）、王翰的《凉州词》（葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。） 等。

又如咏史抒怀的诗作，诗人往往要将所咏之史在题目中点明。这类诗都是怀古惜今，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。抓住题目和诗文中涉及的历史事实，联系作者的个人遭遇，可以比较容易地揣摩出诗人的创作意图和诗作的思想内容。 例如杜牧的《题乌江亭》，“乌江亭”可使人联想到项羽在乌江自刎的史实。结合诗歌内容，我们便可轻松明白杜牧对项羽在乌江自刎的看法。我们学过的还有苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、李商隐的《马嵬》等标题 2 中往往有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”。

再如咏物抒怀的诗作，诗人往往是通过象征、比喻、拟人等手法描摹事物，寄寓自己的情感、理想、生活感悟、人生态度等。在古典诗歌中，有些事物往往有特定的象征意义。如《石灰吟》，诗人于谦通过叙写石灰的制作过程和功用，展现了以身报国的情操和为人清白的气节，并表明了自己经得起考验的人生态度。我们学过的还有像陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”以梅自喻，宣示自我孤高自傲不与世俗同流合污的志向追求。咏物言志一是借景表达自己的志向，一是借物表达自己的品质。

4、点明诗人的感情基调。

诗歌是抒情的艺术。鉴赏诗歌的主要目的之一是把握诗人所寄予的感情。有些诗歌的题目就能直接点出诗人的感情基调。如《春夜喜雨》，春雨是表现的对象；夜，提供了感觉的特殊条件。喜，才是全部感情的主线。全诗没有“喜”字，却因题目中一“喜”字，透露出了杜甫对春夜雨景的喜悦之情。又如沈如筠的《闺怨》，一个“怨”字已经表明本诗的感情基调。像杜甫的《恨别》的“恨”字；张籍《秋思》中的“思”字；王维《田园乐》的“乐”字，这些都是打开使人心扉的金钥匙。类似的还有“哀”“喜”“别”“赠”，这些字眼都是点睛之笔。

小试牛刀：

移家别湖上亭（戎昱）

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

由题目中的“移家”、“别”可知，本诗是写离开旧居，抒发别离之情的内容。

送人归京师

陈与义

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

[注]①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

标题“送友人归京师”就表明这是一首送别诗。（送别诗多是描写被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便感发而为的诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情，表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。送别诗往往写得格调悠扬、音韵婉美、含义隽永，情感往往是思乡怀人念国。）

二）抓关键字词

古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。

例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字使用拟人手法，既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，写出了边塞将士生活艰苦及对朝廷不关心的不满。“怨”就是这首诗歌的关键词。

例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例3：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 3 小试牛刀：

闲居初夏午睡起二绝句

杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。

这首诗中最能表达诗人的情感的一个字是闲，它表达了诗人恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达的是对家乡的思念之情。

送 人

归

京 师

陈与义

门外子规啼未休，山村日落梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

这首诗中最能表达诗人的情感的一个字是“愁”字，它表达了一种思念故土，有家难归的悲伤之情。

（开头两句写景，触景生情，三四句写出即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，心中难免生出一段忧国之愁，情感毕现。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。）

三）抓意象

意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，简单地说就是借物抒情。

无论花草景物通常按照心情分成两大类：一类是暖色调体现的积极向上，一类是冷色调体现的凄凉悲怆。根据我们传统的审美习惯，古典诗歌的常见意象常用梅、兰、荷、菊、冰雪、松、竹等表示高洁，常用“托物言志”来表达心志的忠贞、品格的高尚；长天、高山、雄关、大江、沧海、大漠等意象常联系着豪情壮志；古道、落日、寒风、冷雨、子规、梧桐等意象抒发凄凉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情……

我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。如例诗《送人归京师》，诗中借“子规”与“落日”意象表达思念故土、有家难归的悲伤之情。因为子规又名杜宇、子鹃、杜鹃，就是布谷鸟，如果生活在乡村，在春夏时分，能听到杜鹃彻夜啼鸣，如歌如吟，如泣如诉，引入遐想。杜鹃的啼鸣，总有悲凉凄厉之感；“落日”是国运衰微的象征。可见，在鉴赏诗歌时，抓住了意象的理解与分析，也基本把握住了感情与主旨。

小试牛刀：

闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 [李白]

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）填空：“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿ ，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿ 季节的一种＿＿＿＿＿气氛。

（2）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?

答案：（1）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前一问2分，后两问各1分。（2）（因 4 为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。2分）

卜算子·咏梅 ·陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

“梅”是古代诗词中常用来抒怀的意象。这首词是“咏梅”的杰作，它意在言外，成功地运用了 的艺术手法，表现了词人 的品格。

（托物言志/以梅自喻/以物喻人/借物抒怀/象征【拟人1】 孤高、傲世、坚贞自守）

四）抓注解

鉴赏诗歌时，一定要重视注解的作用。注解能帮助阅读者更快地理解诗歌。注解一般有这样四个方面的介绍：一是介绍诗歌产生的时代背景，帮助读者体会诗歌的主旨；二是交代作者的情况，帮助读者理解诗歌的主旨和风格；三是对诗句进行注解，帮助读者理解难懂的诗句；四是介绍典故，帮助读者很好地把握诗句。可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。

如上面的诗歌《送人归京师》，诗中有两个注解：① “京师”是帮助考生理解写作的背景；②是介绍作者陈与义，读懂作者就是要知人论世，有助于把握诗作的风格。陈与义还有不少寓忧国忧民于写景咏物之中的诗。这些诗往往语言隽永秀丽，形象鲜明，多为体物写志，爱国怀乡之作。诗往往充满感慨和伤离、讽寓和寄托之情，是属于清新丽质的作品，迸发出对现实强烈不满的呼声，了解了背景和作者的风格等也有助于我们便捷地理解诗歌。

《喜见外弟又言别》 [李益]

十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。

【注解】：１、外弟：表弟。２、沧海：比喻世事的巨大变化。３、巴陵：现湖南省岳阳市，即诗中外弟将去的地方。

这是一首写表兄弟因乱离阔别之后，忽然相逢又匆匆别离之诗。初问姓氏，心已惊疑，待知姓名，即忆起旧容，于是化惊为喜。叙谈伤乱感慨之情，寓之意中。全诗以凝炼的语言和生动的描写，再现了乱离中人生聚散的典型场面，抒发了真挚的至亲情谊，读来亲切感人。

解题过程示例：

春日登楼怀归

寇准

高楼聊引望，杳杳一川平。

野水无人渡，孤舟尽日横。

荒村生断霭，古寺语流莺。

旧业遥清渭，沉思忽自惊。

[注]此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。

从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。

要解答好这题就须抓住题目、作者、注释、意象，才能准确把握诗人的情感，感受尾联写诗人怀念故乡的情感。标题上点明“登楼”“怀”“归”，明确诗人的用意；从注释可以知道这首诗的时间、背景和状态，作者寇准出身于书香门第，曾在一个贵族府第做秘书一类的小官。少年时的寇准，聪明好学，从书本上学到许多知识和道理。从意象上看，写了河流、渡船、轻烟、断霭之景，耳边所闻的“流莺”之声，引发了诗人对故乡的思念之情。四野空旷无人，不见渡者，也不知船家何往，尽日只有那条孤零零的渡船横躺在水里飘荡。从关键词即首句的“聊”字看，表明其并非因怀归而登楼，能感受诗人思想感情的变化，而后由登楼见闻引发怀归之情，进而进入沉思遐想，末句一个“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着游子对故乡的依恋之情。