高中生物必修一
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第1节 从生物圈到细胞
学习目标 核心素养
1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上。(重点)
2．举例说明生命系统的结构层次。(重点)
3．认同细胞是最基本的生命系统。 1．通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
一、生命活动离不开细胞
1．病毒的生命活动
病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2．单细胞生物的生命活动
依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
3．多细胞生物的生命活动
(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础
①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
二、生命系统的结构层次
1．结构层次 高中生物必修一
- 2 - 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系
(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。 ( )
2．HIV能在人体的血浆中增殖。 ( )
3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。 ( )
4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。 ( )
5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。 ( )
6．病毒是地球上最早出现的生命形式。 ( )
提示：1．× HIV是病毒，不具有细胞结构。
2．× HIV在人体的淋巴细胞中增殖。
3．√
4．× 病毒内不能进行生命活动。
5．√
6．× 地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
第1章 走近细胞
1.1 从生物圈到细胞
一、教材分析
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。
[解决方法]
（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
生命系统的结构层次
[解决方法]
同上
四、课时安排
1课时
五、教学方法
直观教学法、讲述法、启示法； 教具准备：相关图件
六、学生活动
1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
七、教学程序
［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？
教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：
1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？
2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2～4
1．病毒 举例：SARS病毒、HIV等结构：不具有细胞结构生命活动：依靠活细胞才能生活
2．单细胞生物 举例：细菌、草履虫等生命活动：依靠单个细胞就能完成
3．多细胞生物 举例：大多数动植物生命活动：依靠各种分化的细胞亲密合作共同完成
二、生命系统的结构层次阅读教材P4～6
1．结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系
(1)各生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。
[共研探究]
生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞。结合相关资料完成相关问题：
1.SARS是由一种冠状病毒引发的严峻传染病，下图是SARS病毒结构示意图，认真观看并思考病毒的有关学问。
(1)从图中看，病毒的化学组成为蛋白质外壳和遗传物质(DNA)，这说明病毒没有细胞结构。
(2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、肺部细胞。肺部细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。但是病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依靠活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。
(3)制备甲流疫苗的病毒是怎样培育出来的？由此说明白什么问题？
提示：要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的一般培育基是培育不出病毒的。由此说明白病毒的生命活动离不开细胞。
2．下面是有关草履虫生命活动的示意图
(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。纤毛执行运动功能，能进行分裂生殖，此外还具有生长、呼吸和应激性等生命活动。
(2)由上述分析说明像细菌(大肠杆菌)、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。
3．阅读教材P3～4人的一些生命活动，回答有关问题： (1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：
1 原生质
细胞内的生命物质,一个动物细胞就是一团原生质.植物细胞除细胞壁以外的部分都是原生质，植物细胞只有细胞壁不是原生质。
原生质体
专指去除细胞壁的植物细胞,对植物细胞而言,原生质体就是原生质.
植物组织培养概念（广义）
又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织.器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
组织培养的原理
是细胞全能性，就是说植物（克隆羊多利诞生以后证实动物细胞也具有全能性）的每个细胞都包含有生长成植物个体的所有基因，经过适当的条件诱导，都可以产生完整的植物个体。
克隆种类
1.由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系（每个基因彼此相同）。
2.先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的受体卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体。然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞核者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
1996
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转基因技术
是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引
起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术
干细胞
是一类具有自我复制能力的多潜能细胞，干细胞是一种未充分分化，尚不成熟的细胞，具有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界称为“万用细胞”。 根据干细胞的不同来源可以分为胚胎干细胞、成体干细胞、造血干细胞、神经干细胞和肌肉干细胞。存在于早期胚胎、骨髓、脐带、胎盘和部分成年人细胞中，它能够被培育成肌肉、骨骼和神经等人体组织和器官。科学家认为，利用干细胞培育出的组织和器官对治疗癌症和其他多种恶性疾病具有重要意义，将为糖尿病患者、早老性痴呆症患者、帕金森氏症患者和脊髓受损患者等带来希望。近年来，干细胞研究成为生物医学领域研究的热点，目前应用最广的是造血干细胞，20世纪90年代以来，造血干细胞移植技术飞速进展，更为安全有效，已成为治愈多种良性、恶性血液病与遗 2 传性疾病的重要手段，治愈的病种还在不断的扩大。
