苏教版五年级数学上册第七单元解决问题的策略单元课件

第 1 页 共 5 页 五年级数学上册 第七单元 解决问题的策略教案1 苏教版

一、创设情境，感受用策略解决问题的魅力

1、承接故事情境，感受策略的作用。（1）看了故事你想说什么？（2）过渡语：要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！老师佩服得五体投地，真想送他一个美名“小小策略家”。问：那你知道什么叫策略吗？你还在哪里见过或者使用过策略呢？

2、直接提示课题：解决问题的策略。问：今天我们要学习什么？师：对，今天我们要像曹冲一样巧妙地运用策略来解决问题。过渡语：解决什么问题呢？我们也找头大象来称称他的重量好不好？这是不可能的。我们就解决一个身边的数学问题吧。

二、探究新知，初步理解列表的策略

1、生活中的难题（课件）以动画图片的方式呈现情境：元旦快到了，为了使庆祝元旦的活动更有意义，固城中心小学五年级四个班准备分别在本班举行一次“我是环保小卫士”演讲比赛。瞧，四位班长正在买奖品呢。五（1）班买了9本笔记本用去36元；五（2）班要买11本笔记本；五（3）班用52元买笔记本。五（4）班要买8支钢笔。 第 2 页 共 5 页 2、从图上你获得了哪些数学信息？问：你可以提出哪些数学问题呢？（课件依次出示三个问题）问：这些问题现在都能解决吗？（为“五（4）班要买8支钢笔共要多少元”打下伏笔。）（生广泛发言，教师及时肯定和评价）

3、第一个问题能解决吗？图中有那么多信息怎么办？（张贴：整理信息）四人小组交流：你已经了解了哪些整理信息的方法呢？师：整理信息的方法是多样的。你们平时经常用这些方法整理信息吗？

4、师生共同完成列表整理信息。（在黑板上列表。）过渡语：老师今天要教一种新的整理方法，你们想学吗？（1）图中的信息都要整理吗？（张贴：有用信息）板书：五（1）、五（2）（2）整理的时候把这些信息全部抄下来吗？先引导学生呈现纯文字的简化整理。如：五（1） 9本

（教案）第七单元 解决问题的策略（1）-五年级数学上册

（苏教版）

主题：第七单元 解决问题的策略（1）

时间：2课时（2个45分钟）

年级：五年级

教材参考：苏教版五年级数学上册

知识点：解决问题的策略

目标：1.了解解决问题的基本策略

2. 能够灵活运用五种解决问题的策略

3. 培养学生解决问题的能力和思维能力

教学方法：板书法、讨论法、示范法和拓展法

教具准备：课件、教师用笔和纸、学生用笔和纸

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 老师以小组为单位，让学生自己讲述一个问题的解决过程。如：小明有30支铅笔和12根铅芯，他最多可以写多少字。

2. 教师引导学生回顾自己的解决过程，讨论如何解决该问题。

3. 介绍本课的主题：解决问题的策略（1）。

Step 2：学习新知

1. 介绍五种解决问题的策略：

（1）分析问题：明确问题，分析问题，找到规律，确定计算方法。

（2）综合运用：运用多种方法，适时组合运用解决问题。

（3）归纳总结：通过梳理和总结，提炼出问题解决的思路和方法。

（4）模拟思维：通过模拟情景，解决问题或验证问题。

（5）自主发现：通过自主探究和发现，找到解决问题的方式。

2. 以小组为单位，让学生分别运用上述5种策略解决以下问题：

（1）一盒鸡蛋有24个，家长要买34个鸡蛋，请问还需要买几个鸡蛋？

（2）桌子上有10个苹果，每次可以拿走2个，请问拿几次可以完全拿走？还剩下几个？

（3）这周天气温度变化较大，请问本周平均温度是多少？

（4）某超市5个苹果5元，一打12个苹果30元，请问哪种购买方式更划算？

（5）张三家从北京到上海，北京到南京的距离是650公里，南京到上海的距离是220公里，请问张三家到达上海一共走了多少公里？

3. 学生展示自己的解决过程，并互相讨论。

Step 3：巩固练习

1. 布置作业：要求学生运用教授的五种策略，自己解决一个问题，并用写的方式呈交。

（教案）第七单元 解决问题的策略（2）-五年级数学上册

（苏教版）

教学目标：

知识与技能：

1.通过分析问题，选择合适的解决方法。

2.灵活运用加减法、乘法、除法解决实际问题。

3.拓展思维，探索解决问题的策略，培养创新能力。

情感态度价值观：

1.乐于思考、勇于探究、积极思维，培养发散思维。

2.通过解决实际问题，感受数学的应用价值，激发学习兴趣。

3.学生在思考解决问题的过程中应当注重对于现实问题的探究、对于创造性思考的推崇和对于多元态度的亲和。

教学重点：

1.通过探索解决问题的策略，培养创新能力。

2.通过灵活运用加减法、乘法、除法解决实际问题。

教学难点：

1.帮助学生通过灵活的思维，选择合适的解决方法。

2.引导学生从自身角度出发，发挥出个人的想象力，探索解决问题的策略，进一步培养创新能力。

教学方法：

1.启发式教学法。 2.讨论的方法。

3.设计情境学习法。

教学过程：

1.引入新授：

T：同学们，大家好！

S：老师好！

T：同学们，你们在生活中遇到过哪些解决问题的方法呢？

S：想啊！问啊！查资料啊！

T：那么你们还有其它的方法吗？

S：没有了！

T：那么我们今天就要学习一些新的解决问题的方法，让我们一起来探索。

2.导入：

T：同学们，小明今天想做蛋糕，请问该怎么做呢？

S：要有蛋糕模具、鸡蛋、面粉、糖、奶油等材料。

T：好，现在我们有了材料，但小明不知道要放多少材料才能做出一整个蛋糕，这时候我们该怎么办呢？

S：可以通过一定的方式计算出来。

T：对，那现在我们来一起看一下这道题吧。

3.展开：

（1）现在只有 11 个鸡蛋和 1 斤面粉和 0.5 斤糖和 0.5 斤奶油，如何制作一整个蛋糕？ （2）如果你有 55 个鸡蛋和 5 斤面粉和 2.5 斤糖和 2.5 斤奶油，会制作出多少蛋糕？

（3）如果现在要制作 11 个蛋糕，需要多少鸡蛋和面粉和糖和奶油？

（4）如果你还需要制作更多的蛋糕，请问你需要多少材料？

五年级上册数学教学设计－第7单元《解决问题的策略》

教学目标

1. 能够阅读理解数学问题；

2. 学会分析、解决数学问题的方法、策略；

3. 能够独立思考和解决问题；

4. 建立自信、增强学习能力。

教学内容

1. 了解解决问题的基本策略；

2. 数学问题的分类；

3. 掌握按情境中合理地选择和应用不同策略的方法。

教学重点和难点

教学重点

1. 解决问题的基本策略；

2. 数学问题的分类；

3. 掌握选择不同策略的方法。

教学难点

1. 如何运用解决问题的基本策略；

2. 如何识别、分析不同类型的数学问题；

3. 如何选择合适的解决策略。

教学步骤

第一步：导入新知

1. 引导学生思考学习数学的重要性； 2. 介绍本单元的教学内容；

3. 以例子的方式引入解决问题的基本策略。

第二步：讲解新知

1. 解释和讲解解决问题的基本策略；

2. 分类讲解数学问题的类型；

3. 探究如何选择合适的解决策略。

第三步：示范和练习

1. 给出不同类型的数学问题；

2. 按照教学内容的顺序，示范和解答每个问题；

3. 引导学生通过练习，进一步掌握解决问题的方法和策略。

第四步：作业布置

1. 布置相关练习；

2. 鼓励学生大胆尝试，独立思考和解决问题；

3. 提醒学生注意时间，按照策略完成作业。

教学评估

1. 通过课堂练习加深学生对解决问题的基本策略和方法的认识；

2. 通过作业完成情况，评估学生掌握情况；

3. 在课后收集学生反馈，为后续教学做出调整。

教学注意事项

1. 引导学生有没有主动提出问题；

2. 帮助学生思考和解决问题；

3. 鼓励学生自主思考并全面练习。 教学参考资料

1. 《小学数学教学大师：五年级上册》；

2. 《苏教版小学数学》五年级上册教材。