项目教学法在《电子技术课程设计》教改中的探索

项目教学法在电子技术课中的应用——专业课教学改革实践探究电子组罗洪杰一直以来,我们学校对专业课教学改革作出了各种努力和尝试,其目标就是为了提高学生的综合能力和专业素质,使专业课教学更接近于社会需求,最终能实现学生与企业的就业岗位零距离对接。

就我们电类专业而言，上学期我们在07电子1、2班电工和电子两门专业课中推行了项目教学法，经过一学期的教学实践表明：通过教学项目的优化、知识点的重构和整合和课堂的理实一体化教学组织，在提高教学的效率与效果，在培养学生全面能力等方面，确实收到了一定的成效,使电类专业的专业课教学效果得到了质的提升。

项目教学法是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”，这种以项目为主体的职业行为引导的教学方式，是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理，完全在项目实施过程中完成教学任务的过程，它是一种以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种理实一体化教学方式。

是职校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。

由于项目式教学强调项目的现场性、知识的综合性和学生全面能力的培养，其学习的形式、内容与传统课程有较大差异。

就我教的电子技术项目课程与以前教的感觉而言差异就很大。

下面谈谈我的感受：一、教学过程以往的教学主要以课堂理论教学为主，虽说有实验课，真正去实验室上的不多，全拼理论教学。

传统教学方法是以“理论知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生操作能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，即所谓“三中心”，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐走步，忽略学生个体的差异性，其教学效果很不好。

现在专业课教学采用项目教学法，使师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

项目以工作任务的形式出现。

浅谈项目教学法在《电子技术基础》课程中的应用“项目教学法”是行动导向教学法中重要的一种职业教学方法，在中职电子技术基础课程教学中运用项目教学法，充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣和热情，培养学生自主探究、分析解决问题的能力，将理论实践相结合的能力以及团结合作的能力。

一、项目教学法1、定义：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。

目的是在课堂教学中教师将需要解决的问题或完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，采取小组讨论、合作学习的方式来完成整个任务，将枯燥的理论与实践教学有机地结合起来，对学生而言，电子技术课堂不再是单纯的老师“讲”、学生“听”，而是进行自主探究学习和合作学习的过程。

2、特点：项目教学法把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行为导向设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的方法能力、学习能力、社会能力和创新精神。

在教师指导下，学生在完成项目任务的过程中，学会理论联系实际，发现问题、思考并解决问题，学习的重点是学习过程以及学生在这个过程中各种能力的锻炼和提升。

3、教学过程：（1）确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

（2）分组、制定计划：学生分组并由组内学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。

（3）实施计划：学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。

（4）检查评估：先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。

师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法以及学习行动的特征。

二、项目教学法在《电子技术基础》课程中的实施应用1、选择项目任务项目选择时要以课程教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要与学生的知识、技能水平相当，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，充分发挥自己的潜能优势学以致用。

基于项目化教学法的电工电子技术教学改革实践探索随着信息技术的快速发展，电工电子技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分。

传统的电工电子技术教学方式往往以理论知识的传授为主，缺乏实际操作和项目化实践的机会。

为了提高学生的综合应用能力，培养他们的创新精神和实践技能，我校在电工电子技术教学中尝试了基于项目化教学法的教学改革实践。

在项目化教学法中，学生将自己所学的理论知识运用到实际项目中，通过实践来提高自己的技能。

我们首先设计了一个电工电子实验项目，该项目是一个智能灯控系统的设计与制作。

通过这个项目，学生可以了解如何使用电路编程，如何设计和制作自己的电路板，并且学习如何控制灯的亮度和颜色。

在项目的开始阶段，我们将学生分成小组，并由每个小组选择一个组长负责项目的进展。

然后，我们组织了一系列的培训课程，教导学生如何使用电路编程软件和设计电路板。

与此我们还为学生提供了一些参考资料，如电路图和编程代码，以帮助他们更好地理解和掌握所需的知识和技能。

在整个项目的过程中，我们鼓励学生积极参与讨论和合作，并鼓励他们提出自己的想法和意见。

我们相信，通过合作和分享，学生可以更好地理解电工电子技术的原理和应用，并培养他们的团队合作能力和创新精神。

在项目的实施过程中，我们发现学生对于项目的问题和挑战表现出了极大的兴趣和激情。

他们积极地参与到项目中，通过自己的努力和创意，完成了一个个精彩的作品。

学生还在整个项目中不断地提出问题，与老师和同学进行交流和讨论，从中获得了更多的知识和经验。

通过这次教学改革实践，我们发现基于项目化教学法的电工电子技术教学效果显著。

学生不仅在理论知识的掌握方面有了更大的提高，还大大增强了自己的实践能力和创新思维。

学生还通过与同学和老师的合作，培养了团队合作和沟通能力。

基于项目化教学法的电工电子技术教学改革实践为学生提供了一个更加实用和综合的学习平台，使他们能够更好地掌握和运用电工电子技术。

我们相信，在未来的教学中，项目化教学法将会得到更广泛的应用，并为学生的综合素质提升做出更大的贡献。

电子技术课程教学中项目教学法的应用论文论文关键词：项目教学法电子技术教学实践论文摘要：如何提高《电子技术》课程的教学效果，采用项目教学法是行之有效的手段。

项目教学法既给学生提供了动手的机会，又鼓励学生从书本中获得知识，让学生尽早学会学习并从中获得乐趣，是促进高等职业院校学生全面发展的一种有效的教学方法。

高等职业教育肩负着向特定的行业和岗位培养合格的生产或服务第一线的应用型专门人才和高素质的劳动者的使命，如何提高学生的技能水平和综合素质，是高等职业院校一直在探索的一个具有现实意义的课题。

而传统教学理念已经不能完全适用于当前这种对高素质技术人才培养的要求，我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。

创新教学改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

笔者在电子技术基础课程教学中，采用了项目教学法教学，充分调动了学生的学习兴趣，引导和激励了学生们学习新的知识，加强了学生实践技能的培养，取得了明显的教学效果。

1、项目教学法的特点基于建构主义的项目教学法是一种以学生自主探索为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的教学方法。

这种教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。

在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生在项目实践过程中，理解与掌握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛及乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队合作精神等。

项目教学法是一套教学战略，教师借此引导学生对现实生活中的题目进行深入地学习。

项目教学方法没有特定的结构或一层不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学，教师成功实施项目教学时，学生的学习积极性被极大地激发，会自觉地学习，并高质量地完成项目作业。