小学语文四年级下册四五六七八单元教学设计

1 《语文百花园四》教学设计之一 教材简析： 本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。 教学要求： 1、通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。 2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。 教学重难点： 1、 能说会道----家乡的变化 2、 笔下生辉----写“家乡” 教学准备：多媒体课件 教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第9周 教学时数：3课时 教学步骤 第一课时 教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。 教学过程： 一、学习“语海畅游”。 2

1、 出示文字幻灯：板书有课本中的形近字。 2、 认真读读以下字，你发现了什么？ 3、 小组内讨论，交流字的注意点。 4、 出示词语，学生自由朗读。 5、 你发现了这些词的规律了吗？ 6、 你能找出这些词语吗？（学生自由交流，小组反馈。） 7、 出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非 8、 出示课本重的病句。 （1） 指导朗读句子。 （2） 学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句：在：和“的后面添上”收听“ 第三句：把“云南孔雀“删掉。 9、 教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。 二、积少成多 1、出示古诗 2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 3、各个小组内交流对古诗的理解。 4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 5、展示我的采集本 6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。 3

三、阅读平台-----《我是中国人》 1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么？ 2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？ 3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？ 4、 当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？ 5、 说说你敬佩他的原因是什么？ 6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ (我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。) 四、作业 背诵《凉州词》 第二、三课时 教学内容：“能说会道“”笔下生辉“ 教学过程： 一、 复习导入新课 1、 背诵、默写《凉州词》 2、 展示收集的奥运会徽 二、 能说会道-----家乡的变化 三、 教师读题目要求。 4

四、 本次的联系对我们有什么要求呢？ 五、 展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。 六、 各个小组派代表发言。 七、 笔下生辉------写“家乡” 1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、 反馈思考情况。 3、 幻灯出示要求： （1） 观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。 （2） 如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。 （3） 写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。 （4） 学生以小组为单位进行讨论。 八、 总结 进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。 九、 作业 1、 制定家乡的发展蓝图 2、 将自己写的文章展示给同学看。 5

3、 写一写你为家乡生态环境做的一件事。 17 莲叶青青 教学要求 1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。 3、学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点 1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。 3、学习课文第1段。 教学准备课文中的插图、生字卡等。 教学过程 一、谈话，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。 2、解决上面质疑中容易解决的问题。 6

三、检查读书效果。 1、出示生字卡，练读。 2、分自然段读课文。 3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？ 四、再读课文，理清文章的脉络。 1、讨论：每个自然段写了什么内容？ 2、反馈学习情况。 3、各个小组修改各段意。 4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 五、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。） 4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？ 5、你知道我的心事是什么吗？ 六、小结 七、布置作业 第二课时 教学目的 1、学习课文内容。 2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。 7

3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。 教学过程 一、复习导入新课。 二、再读课文，加深对课文内容的理解。 三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 1、学习课文第2段。 讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？ B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。 C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？ D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。 2、学习课文第3段。 A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。 3、学习课文第4段。 A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？ 四、总结全文。 五、布置作业。 板书设计： 17 莲叶青青 8

下大工夫 爱惜莲叶 守、欣、喜 让、欣赏 祖母分享快乐 倒贴茶水 乐于助人 剪叶治疮 念念有词 《萧山杨梅》教学设计 [教学要求] 1．指导学生有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 [教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 [教学难点]了解课文重点语句的含义。 [教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》 [教学时间] 三课时。 [教学过程] 第一课时 9

一、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字。 2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 [意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］ 二、质疑解难 1．简单介绍本文主人公——袁鹰。 他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。 介绍“萧山杨梅” 2．借助查阅工具书，理解生字新词。 （1）组词： 籍（）（） 初（）（） 阅（）（） 兼（）（） （2）理解词语： 遨游：漫游，游历。 领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 惬意：满意，称心，舒服。 沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。 （3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？ ——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。 10

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？ 1、注重鼓励我们课外阅读。 2、整理图书吃杨梅。 四、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读。 2．观察生字字形，记忆字形： “遨”：敖+走之旁 “兼”：笔画记忆 “初”：衣补旁 3.指导写字： “籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。 “初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾 ［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］ 五、作业： 读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 第二课时 一、导入课题： 出示杨梅图。 杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”