高校课堂教学管理现状及对策研究

第３１卷第８期　
Ｖｏｌ＿３１　Ｎｏ．８　
兰州教育学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＡＮＺＨＯＵ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　ＯＦ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　
２０１５年８月　

Ａｕｇ．２０１５　

高校课堂教学管理现状及对策研究　
苗峰　
（山西大学商务学院，山西太原０３００３１）　

［摘要］课堂教学是大学生接受高等教育的主要渠道。良好的课堂管理对于教学活动的开展、预期教学成效的取得、　
教学目标的完成都有重要的作用。在高等教育推进教学改革的形势下，传统的课堂教学管理已经表现得越来越不适　
应。本文对高校课堂管理的现状进行分析，并提出了柔性管理、优化课堂教学策略、改革管理和考核方式等课堂教学管　
理建议，以期达到提高学习效果和教学水平的目的。　
［关键词］高校课堂教学管理；课堂问题行为；互动式教学；教学管理策略　
［中图分类号］Ｇ６４２［文献标志码］Ａ［文章编号］１００８—５８２３（２０１５）０８－００９６－０２［收稿日期］２０１５—０４—２２　

一
、

课堂教学管理的必要性　

良好的课堂教学管理有利于形成积极、和谐的课　堂学习环境，激发学生的参与热情，增强课堂中学生　学习效果，提高教学效率，促进教学活动的顺利开展。　因此，高校教学质量高低与课堂管理效率有更为直接　和密切的关系，它直接影响到高校的可持续发展问　题。随着我国高等教育的大众化，更多的大学由学生　有限的小课堂变成了学生较多的大课堂；此外，教学　方法、教学内容等的滞后使得学生的学习积极性不　高，导致了一些课堂行为问题的产生，对课堂管理提　出新的挑战。因此，为了适应我国高等教育的发展，　增进学习效果，提高教学效率，加强高校课堂教学管　理迫在眉睫。　课堂教学管理一般是指教师为了完成教学任务，　在课堂中所进行的一系列教学管理活动，目的是要建　立协调的师生关系、创设良好的教学环境、增强学生　的学习积极性。当前高校课堂教学管理普遍存在着　学生在课堂上经常会出现睡觉、看杂志、玩手机等现　象，甚至在课堂上出现老师与学生产生争端、矛盾的　情况，旷课、迟到、纪律性较差等问题突出，教师需要　对课堂教学进行管理，目的是建立良好的课堂学习的　环境，促进学生学习的自觉性，顺利完成教学任务，实　现教学目标，从而提高教与学的效率。　因此，教师不　仅是教学活动的组织者，同时也是教学活动的管理　者。　二、高校课堂学生学习现状　笔者设计了调研问卷，对某高校的人力管理、旅　游管理、网络工程等５个专业学生进行了调研。本次　调研共发放问卷１８７份，收回１８４份，其中有效问卷　１８４份，问卷有效率为９８．４％。通过分析问卷，得到　如下结果：　（一）学生课堂问题行为较为普遍　笔者通过观察课堂情况发现，高校课堂违纪现象　相当普遍，上课吃东西、玩手机、看平板电脑、闲聊、看　
其他书籍、睡觉等现象司空见惯。根据问卷显示，排　
列前三位的比较突出的课堂问题行为是学生玩手机、　
课堂上随意说话和上课睡觉，这些问题行为也大大降　
低了课堂教学效率。当这些课堂问题行为不能有效　
控制时，课堂教学的秩序必将越来越混乱，而且课堂　
上不良的学习风气会对部分品行优良的学生造成负　
面影响，影响到班级整体的学业成绩。这些现象不仅　
来自于学生自身问题，也和教师观念有一定联系。一　
些教师对课堂管理不够重视，甚至会误解为大学课堂　
不必要管理，大学生相比中小学生来说课堂注意力和　
自律性更强，高校教师只需要负责知识的传授。同时　
在调查中发现，一小部分学生认为课堂管理也是不需　
要的，但是绝大部分同学认为是有必要管理的。　
（二）学生没有转换学习方式甚至无法适应新的　
学习方式，厌学现象普遍　
与高中相比，大学的学习方式有很大改变，它更　
强调学习的自觉性。由于很多学生无法适应新的学　
习环境，加之大学没有家长和老师的强制管理，他们　
开始放松自己，渐渐地就偏离了学习的主体地位，厌　
学情绪由此而生，导致学生在课堂上学习积极性不　
高，不愿意思考问题，不愿意回答问题，不愿意参加课　
堂活动。与此同时，翘课、迟到、早退等纪律性问题也　
较为普遍。这些学生进入大学后失去了学习的动力，　
没有了明确的学习目标，对自己所选择的专业不感兴　
趣，在网络较为发达的今天，很多学生会沉迷于网络　
游戏、网上聊天，学习仅仅是为了获得文凭，还有一部　
分学生因为从主观上就排斥学习，于是便放任自己。　
出现这类问题不仅与生源素质、学校整体管理水平不　
高有关系，还与高校教师的课堂管理方式也有一定联　
系。教师首先考虑的是教学任务能否完成，其次才会　

［作者简介］苗峰（１９８３一），男，山西大学商务学院教师，硕士，主要从事教育管理研究。　
第８期　苗峰：高校课堂教学管理现状及对策研究　９７　
顾及课堂管理，有时会忽略与学生之间的互动，长期　下来也会使得课堂气氛变得越来越沉闷，学生自然没　有兴趣学习。　三、高校教师课堂教学管理现状分析　（一）课堂管理理念陈旧，管理意识淡薄　课堂是传播知识的阵地，如果对于自身的课堂教　学行为缺乏必要的管理，只是一味灌输理论知识，机　械地进行教育教学活动，那么将知识有效地传递给学　生就不易实现。但现实情况是教师对于课堂上学生　的问题表现，一般情况下都视而不见、置之不理，任由　学生做自己的事，教师自己讲自己的课，师生之间很　少互动，课堂教学缺乏生机和活力。这些情况产生的　原因是教师对于“以学生为中心”、“学生是教学的主　体”等一些教育理念缺乏深刻的认识，没有及时转变　思想，教育理念比较陈旧，导致在课堂管理的过程中　忽视学生的心理需要及学生情感、学习的动机。由此　看来，科学先进的管理理念关系到教学效果的好与坏　及教学质量的高与低。　（二）管理方法生硬，管理效果不佳　教师是课堂管理的实施者，教师课堂管理的方法　策略直接关系到课堂管理的效果。学生在课堂上扰　乱课堂教学的情况非常普遍，教师对于课堂问题的管　理方式表现为简单、生硬。通过调查，没有发现教师　在课堂管理中采用体罚学生的解决方式，但是在通常　情况下，老师习惯性地采用生硬的批评教育的方式进　行管理，还有采用简单地指出学生缺点的方式促使其　学习。对于这样一个普遍存在的问题，学校的老师还　是不能从容应对，管理效果并不是最好。可见，课堂　管理的方法单一，课堂管理的方法缺乏创新。　（三）忽视课堂互动，师生关系不融洽　学生参与课堂教学的程度不高，很多学生反映授　课内容枯燥，学习效果差。教师在上课时，只是提问　个别成绩好的学生，对其他学生很少问津，因此，大部　分学生在课堂上的主体性没有发挥出来，师生互动性　差，导致在课堂中所表现出来的常见现象是“你不爱　听，我不爱讲”的师生“冷漠”关系，当大学生经常抱怨　授课教师时，教师也同样在抱怨学生——课堂中的师　生关系极不和谐。　四、高校实现有效课堂管理的策略　（一）转变课堂管理观念　针对当前教师对于课堂管理不够重视的情况，教　师要转变教育管理的理念。＿ｌ３　首先，教师要经常关注　教育领域专家的讲座、及时了解专家的观点，积极参　与各种形式的研讨会、座谈会、论坛，主动与同行之间　讨论，吸收先进科学的教育思想，了解教育教学相关　的学术研究动态，加深对教育理论和理念的理解和认　识，提升自己的教育理论水平。　
（二）实行柔性管理，改善课堂管理效果　
传统课堂教学管理采取强制行为，老师通过发出　
的一系列直接明确的管理信息，如“上课不要说话”　
“后面的同学不要玩手机”……这种管理方式在一定　
程度上能收到令行禁止的效果，但不宜频繁使用。频　
繁的直接命令不仅会打断老师自己思维的连贯性，更　
容易让学生的情绪受到影响，使得学生不能很好地融　
入与老师的互动中。老师还可以采取柔性的比较含　
蓄的表达方式，比如通过眼神、表情等非直接的言语　
来传达自己管理课堂的意图，让学生接受到自己的暗　
示，自觉遵守课堂管理要求。间接表达是一门艺术性　
的行为，提醒学生，让学生心领神会，既可以保护学生　
的自尊心，又可以不问断授课过程，起到一举两得的　
效果，有利于规范课堂，极大地提高课堂教学效率。　
（三）互动式教学，融洽师生关系　
互动式教学对于建立良好的师生关系和营造课　
堂氛围、提高课堂教学质量、改善课堂教学的管理有　
重要作用。采用互动式教学，可以激发学生的学习主　
动性和热情。一般情况下，人们只能记住听到内容的　
２０％和看到内容的３０％，但在沟通过程中，人们可以　
记住７０％的内容。ｌ４　所以，互动式教学在提高学习效　
率上有显著效果。此外，老师还要注意在教学的过程　
中针对不同情况去实施互动式教学。在回答问题上，　
不仅要鼓励那些经常参与的学生积极主动地继续交　
流，还要关注很少参与的学生，引导他们参与到课堂　
学习中来，积极思考。对于不认真学习的同学，要通　
过提问吸引学生的注意力。　
五、结语　
课堂教学作为学校教育最基本的阵地，只有进行　
有效的管理才能够保证教学目标和效果的顺利实现。　
笔者通过分析当前高校课堂教学管理的现状及存在　
的问题，提出了高校课堂教学管理的具体策略，以期　
为教师提供可借鉴的课堂教学管理方法和策略，促进　
大学生学习效果，使课堂教学有效进行。　

［参考文献］　
［１］王德清．课堂教学管理学［Ｍ］．重庆：西南师范大学出版　
社，２００９．　
［２］陈奕男．民办高校如何实现有效课堂管理［Ｊ］．科技信息，　
２０１２，（８）．　
［３］周利珍．中职学校英语教学课堂管理研究［Ｄ］．福州：福建　
师范大学，２０１４．　
［４］邢林．高校课堂教学管理探索［Ｊ］．科技资讯，２０１３，（２７）．　

［责任编辑：自彩霞］