认识钟表教学设计新北师大版一年数学上

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课 时 计 划

课 题 八．认识钟表

教学目标
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习
惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教材分析
钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解
社会生活的一个载体。内容安排主要是两个方面：一是知道钟表上的整时与
半时的表示方法；一是能估计整时的时间。

学情分析
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、
看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基
础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置
才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基
础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
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课 时 计 划

总第 62 节
课 题 小芳的上午 专用教室 第 课时

教学目标
1.进一步巩固整点与半点。
2.体会整时过一点或差一点到整时的含义。
3.培养学生观察与分析的能力。

教学重点
体会整进过一点或差一点到整时的含义。
教学难点
组织学生讨论过一点与差一点的区别。

教学过程：
一、实践活动反馈
说说新闻联播是什么时候开始的？
说说你最喜欢看什么电视节目，什么时间开始？
二、创设情境：小芳的上午
1、情境：
小芳和你们一样都是一年级的小学生，你想知道她的上午是怎么过的吗？
2、出示挂图：
观察四幅图，看看小芳什么时间正在做什么，你会认哪些钟面上的时间？
学生独立思考。
3、集体讨论
第1幅图，有的学生可能会说是“6点过5分”，可以让学生说说是怎么知道的。然
后教师可以用实物钟演示，从“6时”到“6时过5分”的过程，使学生明确“6时过5
分”也就是6时刚过。
小芳6时刚过就起床了，说明她怎样呢？你早上几点钟起床，你认为应该几点钟起
床？
第2幅图，如果有学生知道是“8时55分”，教师要表扬他并请他说说是怎样认的，
如果没有学生会认，教师可用实物钟演示，先将钟拨到“8时”，然后再往回退一点，问：
到8时了吗？快几时了？几时还差一点？
第3幅图，学生认读后，问一问：为什么要升国旗，小芳升国旗的时候表现得如何？
第4幅图，学生认读，如果还有困难，教师可用实物钟演示动态的过程给学生看。
三、练一练
1、给小动物做老师。
书上第1题
学生先独立去判断，教师提示学生，如果小动物读的不对，你能不能教给它正确的读
法。
集体讨论。
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2、连一连
教师可以先用实物钟，拨出几个时间让学生试着读一读。
然后独立完成。
集体汇报。
四、实践活动。
1、看书上第3题，引导学生说说什么是“作息时间”。
小组活动：
把你一天的作息时间说给小组同学听一听，同学们评一评他的时间安排的好不好。
2、回家后，将你的作息时间用一张纸写下来，要尽量安排的合理，写好后拿到学校
给老师和同学们看一看，然后可以拿回家贴在书桌上。

板书设计：
小芳的上午
4时 1时半 12时

教学反思：
进一步巩固整点与半点。体会整时过一点或差一点到整时的含义。
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课 时 计 划

总第 67 节
课 题 小明的一天 专用教室 第 课时

教学目标
1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的
活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。

教学重点
认识时针和分针，学会认读整时和半时。
教学难点
认识时针和分针，学会认读整时和半时。

教学过程：
一、创设情境：小明的一天
1、小明是一个珍惜时间的好孩子，他每天按时吃饭、上学、睡觉，让我们一起去看
看他是怎样生活的？
2、出示第一幅挂图。提问：你会认钟吗？你知道这是什么时间，小明正在干什么吗？
学生回答后，引发学生说说是怎样看钟的，结合此过程认识时针、分针。
教师出示一个电子表，问：谁知道电子表的上面是怎样表示6点的？
可以请会写的学生上去试着写一写，从而使学生知道“6时” 可以写成“6：00”。
3、出示第2幅挂图。问：这又是什么时间，小明又在干什么呢？
引发学生说说如何认识半时，请有经验的学生试着写写“7时半” ，教师加以规范。
4、下面的图依次出现，学生说出什么时间小明在做什么即可，再试着想想应该怎样
写出来。
5、观察这6个时间，你能发现它们有什么特点吗？
结合学生的回答，教师适时总结对整时和半时的认识。
6、谈话：
了解了小明的一天，你有什么想法？
二、认一认。
1、通过了解小明的一天老师发现同学们都会认整时的和几时半的时间了，这里有几
幅图，请你认一认。
书上第1题
2、找朋友
教师用实物钟拨出时间，请学生从自己小组的卡片中找到它所表示的时间。
3、小组活动：
每个同学用自己的学具钟，拨出一个整时或者几时半的时间，考考其它的同学，小组
同学互相考。
三、想一想
1、教师用实物钟拨出7：00，请学生说一说，这个时间你可能正在做什么？
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（使学生体会，这个时间有可能是早上的7时，也有可能是晚上的7时）
2、书上第3题
此题可以让学生分组先讨论，然后全班同学一起讨论。
四、实践活动
1、说说这节课的学习活动都跟什么有关？通过这节课的活动，你认为你会看钟了吗？
还有什么不懂吗？
2、小调查：
新闻联播是什么时间开始的？
你最喜欢的电视节目是什么时间开始的？

板书设计：
小明的一天
短针是时针，长针是分针。

教学反思：
通过本课学习学生学会看钟表，会认读整时和半点。
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课 时 计 划
总第 68 节
课 题 单元测试 专用教室 第 课时

教学目标
1、将本单元的内容进行综合性的复习。
2、培养学生对知识综合性的掌握。

教学重点
综合性复习

教学难点
综合性复习

教学过程：
一、看图说一说，各是几时

三、写出下面的钟面是几时：
1.写出钟面上是几时。
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( )时 ( )时 ( )时
八、写出小明一天的作息时间
1. 3.

小明早上 时起床 小明早上 时背书包上学
3． 4.

小明大约 时吃饭 小明下午 时在写作业

板书设计：
单元测试

板书内容即习题内容

教学反思：
学生基本能够完成本节的内容，大部分同学掌握较好，个别学生需要加强。
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教 学 随 笔

一、小明的一天
“认识钟表”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。本节内容与实际生活联系
紧密，学生的学习兴趣比较高，该教学设计，让学生在活动中，在生活中感受新知，做到
“在动中学，在玩中练”使学生亲近数学，感受学习数学的快乐，体验数学与生活的联系，
并能运用新知解决生活中的实际问题。尤其注重小组合作学习，给学生独立思考的时间。
比如，在学生认识钟面时，先自己独立的观察钟面上有什么，然后再把自己发现的告诉组
里的同学；又如，认识整时和半时也是这样，每人挑一个时间认一认，再把自己认识时间
的方法和同学说说，因为每个人选的时间不同，所以在交流时不会出现“人云亦云”的现
象，使每个孩子都能真正带着自己的想法参与到小组的交流中来。 实现了师生之间，生
生之间，个人与集体之间的多向交流,使每位学生真正成为学习的主人。

二、小芳的上午
本节课，教师根据教学内容搜集教材中学生感兴趣的因素，把单调的书后练习转化为
与动物学校的同学们一起学习的教学情境。这样，不但增强了课堂的趣味性，而且还能够
有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学生活中。
一、结合学生生活创设问题情境。
周玉仁教授说过：数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活处处有数学，在孩子
们眼里，数学是一门看得见、摸得着，又用得上的学科。在本课中，教师从学生已有生活
经验和知识背景出发，以了解一名新朋友的生活为背景，挖掘数学因素，设置学习情境，
提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。
二、激励，提高学习积极性。
兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，提高课堂效率，越来越引起大
家的重视。本课中，教师设计了学生间的评价，在为动物朋友当裁判的情境中，对参赛小
动物的评价，以此激励学生，调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的热情，
促进课堂学习效率的提高。
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