浅谈初中数学试卷讲评课如何做到高效

提高初中数学试卷讲评课效率的几点做法摘要：试卷讲评是初中数学教学的重要环节。

教师要精心准备，抓住典型，淡化教师“讲”，强化学生自主“学”，变结论式的学习为探究性、反思性的学习，让学生积极参与，合作交流，互相补充，获得知识，发展思维，提高复习效率。

关键词：初中数学试卷讲评教学新型试卷讲评分析模式个别辅导教师反思数学试卷讲评课是初中数学教学的重要课型，其效率高低与学生的能力提高与否直接相关。

上好数学试卷讲评课，有助于教师及时摸清并弥补自己的教学盲点，有助于学生澄清模糊认识，完善知识结构，提高解题能力。

当前大多数的试卷讲评课或“对答案”或“一言堂”，致使成绩好的学生“欣喜若狂”而无心听课，成绩差的或“提心吊胆”或“自怨自艾”、“如坐针毡”，不能真正参与到课堂教学中，于是经常出现“老师喊破嗓子，学生无动于衷”的教学场景。

这样的课堂忽视了学生的心理需求，极大地挫败了学生的求知积极性，压抑了学生的探究心理，经常出现典型习题“一错再错”，甚至成绩倒退现象，致使课堂低效或无效。

这与新课程所倡导的发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，重视师生的合作交流，培养学生的探究能力的理念不符。

下面我结合多年的教学实践和听课感悟，谈谈对提高初中数学试卷讲评课效率的认识。

一、改革传统的数学试卷讲评分析模式试卷分析、讲评是数学复习教学的主要手段之一，它的作用是解决学生在答题过程中暴露出来的问题。

一直以来的试卷分析课都以教师的讲为主，学生的听为辅，教师逐一讲解，“题题惧到”，“什么问题都讲”，把自己对数学题意的理解直接灌输给学生，对试卷当中体现出来的重点处理得比较草率，缺乏主体参与，要求学生被动接受，导致讲评后仍有部分学生错误题订正后还是错误。

这难道仅仅是学生没有认真听教师的试卷讲评而造成的吗？其实不难想象这样的试卷分析没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。

我们必须改革传统的讲解模式，把学生从枯燥的课堂中“解放”出来，把学生从无序的“题海”中解救出来。

一、背景在初中数学教学中，试卷讲评课是教师总结学生阶段性学习成果、发现问题、引导学生深入思考的重要环节。

然而，在试卷讲评课中，如何突破难点，提高教学效果，成为教师们关注的焦点。

本文将针对初中数学试卷讲评课中的难点进行分析，并提出相应的解决策略。

二、难点分析1. 学生对知识点的理解不透彻试卷讲评课中，学生往往对某些知识点理解不透彻，导致在解题过程中出现错误。

这主要是因为学生在学习过程中对知识点的记忆、运用能力不足。

2. 解题方法单一，缺乏灵活性部分学生在解题过程中，只注重公式、定理的运用，而忽略了题目的实际背景和题意。

这使得他们在面对类似题型时，无法灵活运用所学知识解决问题。

3. 学生心理素质较差，面对难题容易放弃在试卷讲评课中，面对难题，部分学生容易产生挫败感，导致解题过程中出现放弃现象。

这主要是因为学生的心理素质较差，缺乏自信心。

4. 教师讲评方式单一，缺乏针对性部分教师在试卷讲评课中，只是简单地将答案告诉学生，而没有针对学生的具体问题进行讲解。

这导致学生在复习过程中，对知识点的掌握仍然不够深入。

三、解决策略1. 加强知识点讲解，帮助学生理解透彻教师在讲评课上，应注重对知识点的讲解，引导学生从多个角度理解知识点。

同时，结合例题，帮助学生掌握知识点的运用方法。

2. 培养学生解题思维，提高解题能力教师在讲评课上，应引导学生分析题目的特点，总结解题思路。

针对不同类型的题目，讲解相应的解题方法，提高学生的解题能力。

3. 关注学生心理素质，增强自信心教师在讲评课上，要关注学生的心理变化，鼓励学生在面对难题时，勇于尝试、不断探索。

同时，引导学生分析错误原因，总结经验教训，增强自信心。

4. 改进讲评方式，提高针对性教师在讲评课上，应根据学生的具体问题，有针对性地进行讲解。

针对不同学生的学习情况，制定相应的复习计划，帮助学生提高学习成绩。

四、总结初中数学试卷讲评课中的难点，主要表现在学生对知识点的理解、解题方法、心理素质和教师讲评方式等方面。

教学方法JIAOXUE FANGFA••浅"如何上好初中数学试卷讲评课◎杨静（新疆师范大学附属中学初中部，新疆乌鲁木齐830000）!摘要】在初中阶段数学学习中，考试是一种检测学生学平的重要方式，试讲为教学中一要的授课.现在的数学试卷讲是教师“唱独角戏”，从头讲到尾，学生、枯燥地听，效果.常常能听到数学教师之间的是：“这道讲过几学生还是做对".作为一名初中数学教师，怎样才能上好初中数学试卷讲评课，如何使试卷讲评更高效？笔着疑总结，浅析如何上好初中数学试卷讲评课.!关键词】数学教学；试卷讲一、课前做好充分的准备工作（一）教师认真做试卷,及时批一卷,教师首先要自己认真做一遍，估量的难度和学生的时间，了解试卷考查知识的侧重点.试卷要及时评，打铁，及时纠巩固新知.（二）教师要认真试卷分析在卷后，教师要认真做好卷析，统计的率，了解学生对试卷知识点的掌握情况;统计失分率较高的知识点原因;统计典型类型;统计个学生的、简洁的解法;统计学优生解题的:学困生的知识，做评试卷及后续个别点评时心中有数.（三）结合试卷分析认真备课根据试卷分析确定教学目标,教学重难点,突卷的考查重点，有重点地讲评;重视关知识的习总结，做“以一带动一片知识点的复习巩固和再现”，帮学生构建知识；重视思想方法的提炼和渗透.二、试卷讲评课要重视讲评（一）试题归类，课堂效率1.按知识点分类:把同一卷中相同知识点的试题为一类，教师评此类中的典型，其余可由学生分组解自行，既提高了学生参与度，又提升了学习效率.2.按错误类型分类:常见错误类型有概念模糊、审题不、计、粗等.这类有利于学生总结经验教训I,印象，更好地纠3.按解题思想方类：常的解题方法有与方程思结合解题、数结合法、分类、函数建模法、特殊、式总结法等.这类能激起学生兴趣，提高学生答题技巧.如在讲“定理”时，让学生记住30度、60度、90度中为1:/3■:2;45度、45度、90度直是1：1：//;边长为；的等积是^；2等,在选择填空题中可以直接套用公式，省时省力，事半功倍.（二）一题多解和变式训练有些教师已经讲了多遍，学生还是不会做，说学生还是没有掌握考查的知识点.通过一题多解和变式以帮助学生从多角度析，理解知识点，让教师带领学生质，进行、发散式的思维,推进，层层深入,培养学生分析，解的能力.（三）重视学生的主动参与，采用多种教学方式调动学生性标，“教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学是学生学与教师教的统一，学生是学习的，教师是学习的组、与合作者”⑴.在试卷讲评课中，教师应当引导学生积极参与到教学中，不是“带着”，更要张嘴说，作、演、笔，动脑思考.如在“平行”一中，概多，淆，熟概念是学好的重要前提.因此，在卷评课中，教师可以先带着学生复习回顾的概 【定理,要求学生当堂背诵，点抽背、同互背、背诵、等式学生强化，熟概念.在讲评以计算为的“有理数”一卷时，可以学生留出5~10时当堂，然后教师巡视，现，提高了学生参与度堂时效性.教师还可以采用小组合作学习，先组内，解解的，再由教师解难，总结提升.这既能提高学生的力，提高了堂效率.（四）展示典型错例，加深学生印象，强化纠错型的展示能印象深刻•女口，在讲评“全等”一的卷时，学生以:要中“一”，会不假思索地用“SAS”朗三全等，而不考中的角是不是“”•展，学生析，，学生了印象,提高了效果.三、培纠错习惯,重视课后反馈要培养学生良好的纠错习惯•要求学生用红笔记笔记,理，教师要评价&考（如月考、中、考）后要求学生卷反思，提进措施.讲评课后还要配有针对性的课后练习，最好是评重难点的练习，变式等，再进行纠正、巩固.要做到“有评试卷，就有巩固练习，就有评价”，起学生对卷评的重视，提高堂效率.对教学难点，后续考以多次设置相关练习，强化.四、善于鼓励学生，帮学生树立学好数学的自信心教师要善于发现学生的优点：判卷时对有进步的学生在其试卷上写一句鼓励的话语;对的解法，用红笔在一个“好”字;对的学生用批语善意地提醒;在对全班学生做试卷分析时，及时定学生掌握的好的知识点，对掌握不理想的地方提出希望等等.教师还要善于自己的情绪，不能因为学生考试的不理在上，打学生的自信心，而是应该析，找，学生，帮学生进.、总结卷讲评课是初中数学课堂教学中常见、重要的「教学课型,对纠正、巩固、提升所学的知识有重要作用.一节高质量的试卷讲评课，需要教师备、重点选择、延伸发散、有效讲评、及时、总结提升.要做评一种方，能一，触类；归纳一型，能发散思维，提升能力.让我们在平时教学中,加强对数学试卷讲评课的重视,让数学试卷讲评课越来越精彩、高效.【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011版）#M].北京：北京师范大学出版社,2012.数学学习与研究2019.20。

如何上好初中数学试卷讲评课试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分，不仅可以帮助学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化，澄清模糊认识，还可以帮助学生理性分析考试方法，提高解题的能力。

但很多老师都会发现在试卷讲评课上的无奈现象：教师在讲台上吃力地逐题进行试卷分析、方法讲解，很多学生都只在抄答案，根本不愿意听老师的讲解，更有些学生连答案都不抄，对已讲评的问题下次考试时仍犯同样的错误，觉得试卷讲评课是学生最不感兴趣、效率最低下的课。

针对这个现象，这个学期，我校教务处开展了“如何上好数学试卷讲评课”为主题的研讨活动，现在根据这次活动的一些感想，我谈谈几点体会：1学生为何对试卷讲评课没兴趣从研讨课中发现，有些老师注重单向讲授，忽略学生参与，习惯于把一张试卷从头到尾讲评下来，整节课都是在唱独角戏，产生了“教师一言堂”现象。

学生呆呆的坐着，整个教学过程以教师的分析讲解为主，缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。

因而淡化了学生主体作用，不能引起学生的认知冲突和探究欲望，学生的学习兴趣自然就大减。

2怎样评才有效如何讲评才能减轻老师的负担，学生又兴趣怏然，真正实现有效的试卷讲评呢？从几节成功的讲评课中，我发现要从几方面入手：2.1讲评前对学生的考卷进行严密细致的分析要想调动学生在试卷讲评中有浓厚的兴趣和高度的积极性，必须在讲评前对学生的考卷从几方面进行严密细致的分析和做好数据统计。

一是我们老师要记录每位学生的总得分，做好全班每个分数段的统计工作，而且记录好每位学生的小题得分，了解每位学生在具体问题上的答题情况，二是从内容上找出学生还没有掌握的知识点，把属于相同知识点的题目进行整合，待讲评时做为典型问题重点讲；三是通过试卷分析确定学生对知识的掌握情况，看都是那些学生错，他们的成绩是什么水平，以此来确定在讲解时用什么样的方法可以让学生最好、最容易接受。

2.2讲评时要现“教师为主导，学生为主体”的原则新课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。