部编版三年级语文下册 《蜜蜂》——运用词语的准确性课件

• 那么他是怎么做试验的呢? 请大家默读课文第2自然段： • 用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。 • 放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测
呢?从这里你体会到了什么?
【部编版】语文三级下册《蜜蜂》精 讲实用 课件
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研读课文
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作业布置
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、把这个故事讲给父母听，课外阅读《昆虫记》。
板书设计
蜜蜂
听说 做试验 得出结论
仔细观察
善于思考
课时作业
一、根据课文内容填空。
实验内容
蜜蜂辨认方向的能力
实验过程
①选二十只左右的蜜蜂，做上白色记号。
②把蜜蜂带到四公里外放飞。
14、蜜蜂
人教版 ·三年级下册
第二课时
课时目标
1.默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。（重点） 2.积累语言。（重点）
复习导入
mì
fēng
biàn
蜜蜂辨
zǔ
kuà
kuò
阻跨括
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复习导入 jiǎn
实验结果
二十只左右没受伤的蜜蜂中有十五只飞回来。
二、选择自己喜欢的句子，抄写下来。
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
检
wù
误
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chá
què
查确
tú
mò
途陌
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复习导入

•
（应该在文中的2─6自然段中找句子 。主要 从两方 面考虑 ：一、 当时清 政府腐 败无能 ，刚提 出修筑 铁路的 计划， 一些帝 国主义 国家就 出来阻 挠，而 且要。就在 这种情 况下， 詹天佑 接受了 主持修 筑铁路 的任务 。这个 消息遭 到了帝 国主义 的嘲笑 ，而詹 天佑并 没吓倒 ，而是 顶住压 力，不 怕困难 ，毅然 接受了 任务。 这一部 分在2─ ─3自然 段。
zhǔn què ( 准确 )
wú wù ( 无误 )
yán tú ( 沿途 )
mò shēnɡ( 陌生 )
3. 四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义) 准确( 无 )( 误 ) ( 确 )( 确 )实实
4. 标清段落。 全文共( 8 )个自然段。
5. 全文感知。
听说蜜蜂有辨认方向的能力 做记号 测能力 解疑惑
蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种作者无法解释的本能
6. 尝试解决。 (1)法布尔为什么给蜜蜂做上记号?
为的是与其他蜜蜂区分开，证明这些蜜蜂是 作者放飞的。
(2)作者通过实验得出了怎样的结论? 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种
“我”无法解释的本能。
7. 我的疑问。 你从法布尔身上学到了什么优秀品质?
•
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘 测线路 、开凿 隧道、 青龙桥 中遇到 的困难 。这一 部分在4─6自 然段， 主要抓 住詹天 佑的语 言、动 作、想 法的句 子。）
•
教学预设：生可能会出现整段勾的情 况，师 要适时 点拨： 抓重点 。
•
3.在小组代表汇报小组学习成果，教 师适时 点拨。
•
4.师抓住学生找到的重点文段，一边 让学生 谈体会 ，一边 引导学 生带着 自己的 体会读 文，读 出爱国 情感， 在个人 读的基 础上， 引导全 班学生 带着那 样的感 情读文 。

结果：二十只蜜蜂中的十七只飞回
严谨求实 实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经 过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实 的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实 践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的， 把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就 写清楚了。
蜜蜂有无辨认方向的能力课文结构课文结构课文结构课文结构本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过验证了蜜蜂特有的本能表现了我严谨求实的科学态度也告诉了我们凡事要多动脑筋勤于实践实践出真知的道理
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练： 学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的 科学态度和求实的作风值得我们去学习。
想象： 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向 的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断 了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自 卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。

部编人教版三年级下册语文 第14课 蜜蜂品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 三年级 下册
14 蜜 蜂
品读释疑
复习引入
通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事。
本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。
学法导读
首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的 基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课 后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。
依稀可见有些发红的迹象。好不容易等到第三天，芹菜已 经变得浑身通红，仿佛喝醉了酒，叶脉上的红色清晰可见。 我拿起剪刀剪断芹菜的茎，果然一滴滴鲜红的“血”流了 出来。
课文图示
蜜蜂
实验目的——验证蜜蜂是否真的可以辨认方向
捉蜜蜂放进纸袋 实验过程 到四公里外做记号放蜜蜂
和结果 记录飞回的蜜蜂的数量和时间
“确确实实”说明作者的 实验成功了。
自由读第8自然段，想一想：实验 的结论是什么？
实验结论
“不是……而是……”这组关联 词语，坦率地说出自己也无法解 释这一现象，表现出作者在语言 表述上的严谨和客观。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。
此句写出了作者试验的结论。肯定的 是不是超常的记忆力，模糊存疑的地
这是实验的第二步：做记号，放飞蜜蜂。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜 蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。