卖火柴的小女孩导学案

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第【1】篇〗设计思路：假期过后，许多幼儿都带来了旅游照片，兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。

我做了统计，在暑假与国庆长假两个时段中，班中有90％的幼儿都外出旅游过。

幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象，并积累了许多相关的经验。

我国的旅游资源丰富，该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?从多方面考虑：我决定选取北京和新疆。

一是北京与新疆离上海较远，能激发幼儿浓厚的旅游愿望。

二是北京是中国的首都，又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。

新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。

若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学，一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。

“嘿，跟我一起去旅行"就这样诞生了。

进入大班以后，幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。

因此，本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法，以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。

“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处，素材丰实、信息量大、且容易情景再现。

在活动中我设计了“情境模拟”的方法，全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解，带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游，给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验，努力体现活动的目标与内容。

活动目标：1．幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点，进一步激发旅游的愿望。

2．幼儿在与同伴的模拟游戏中，尝试协作交流的学习方式，体验友好所带来的快乐。

活动准备：1．材料准备：四台电脑：北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制)；模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容)；部分旅游景点照片；新疆特产(葡萄干)。

2．经验准备：幼儿有旅游经验，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片；幼儿会通过电脑查看简单的信息。

活动过程：一、观察地图——交流旅游经验1．你去哪里旅游过?2．旅游开心吗?3．你还想到哪里去旅游?教师小结：我们的祖国地大物博，有许多景点吸引我们去旅游。

3、《卖火柴的小女孩》导学案（总第5、6课时）备课人：于海燕审核人：段树权第1课时一、学习目标1、掌握本课的生字，新词。

2、能准确，流利地读出课文。

3、初步体会小女孩的生活条件及社会背景。

二、学习重点掌握本课的生字，新词。

三、学习难点体会小女孩的生活条件及社会背景。

四、学习过程1、作者简介｛丹麦｝安徒生，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

早期代表作《海的女儿》和《丑小鸭》，中期代表作《卖火柴的小女孩》。

2、读课文，我找到的生词有：3、文中找到的多音字有：1、全文以火柴为线索，分为小女孩儿卖火柴、擦然火柴取暖、捏着火柴梗冻死街头三个部分。

第一部分（）讲：第二部分（）讲：第三部分（）讲：2、在第二部分中小女孩几次擦然火柴？都看见了什么？3、你感觉小女孩儿生活的怎么样？从哪句话体现出来的？五、课堂总结本节课你收获了什么？六、课堂检测1、比一比，组词语梗（）蜷（）僵（）更（）倦（）疆（）2、多音字组词喷晃缝和七、教学反思3、《卖火柴的小女孩》导学案第2课时（共2课时）一、学习目标1、有感情的朗读课文。

2、体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇和对当时社会的强烈不满。

二、学习重难点体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇和对当时社会的强烈不满。

三、学习过程1 、再读课文，说一说：这篇童话讲了一个什么故事？2 、精读课文，回答下面的问题。

在第一部分中（1）文中描写的自然环境有哪些？它的作用是什么？（2）描写小女孩外貌的句子有哪些？说明她生活的怎么样？在第二部分中：1）小女孩几次燃烧火，分别看见了什么？2）“飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了”暗示着什么？在第三部分中1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

两个“幸福”分别指的是什么？2）文章中三次提到“大年夜”的作用是什么？3）选择最打动你的地方，有感情的朗读。

四、课堂总结今天你都收获了哪些呢？五、课堂检测六、教学反思。

三年级卖火柴的小女孩导学案一、教学目标1、会认“旧、饿”等 9 个生字，会写“柴、冷”等 13 个字。

能正确读写“火柴、围裙”等词语。

2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3、感受小女孩命运的悲惨以及作者对她的同情，体会作者基于现实合理想象的表达方法。

二、教学重难点1、教学重点（1）通过多种形式的朗读，体会小女孩的悲惨命运。

（2）理解文中含义深刻的句子，感受作者的思想感情。

2、教学难点体会作者基于现实合理想象的表达方法，并能模仿运用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段圣诞节的欢乐音乐，展示一些圣诞节的图片，问学生：“你们知道这是什么节日吗？在这个节日里，你们通常会做些什么？”2、引出课题：“在一个寒冷的大年夜，有一个小女孩却流落街头，她就是我们今天要学习的《卖火柴的小女孩》。

”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词：旧、饿、卷、挣、几、燃、焰、蜡、烛、富、晃、划、喷。

（2）指名读，正音，再齐读。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文1、学习第一部分（第 1 4 自然段）（1）指名读第 1 4 自然段，思考：这部分主要写了什么？（2）交流：这部分主要写了在大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

（3）从哪些词句中可以看出小女孩的可怜？（4）学生交流，教师相机指导。

“天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。

”（通过环境描写和小女孩的外貌描写，突出她的可怜。

）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

”（拖鞋很大，不适合小女孩，说明她家里很穷。

）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩导学案第1篇】教学目标：1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。

3、能带着自己的理解，有感情地朗读。

教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。

教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。

教学过程：一、创设情境，揭题导入1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）2、介绍作者。

（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书：安徒生）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心二、检查预习，初读文意1、检查生字词师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。

（教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和喷香）2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？（教师相机板书：现实幻想）三、细读文本，理解升华（一）学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1—4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？（学生自读，师巡视）1、教师相机出示语段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。

这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

”教师启发：从这段话中，你读懂了什么？（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。