部编人教版五年级语文下册《语文园地六》公开课课件

译文：临近水边，时间长了，就会 了解鱼的习性；靠近山林，时间长 了，就会识别鸟儿的叫声。
内涵：要了解一个人或一种东西， 一定要接近这个人或这种东西，近 距离观察。
路遥知马力，日久见人心。
译文：路途遥远才能知道马力气的 大小，日子长了才能看出人心的好 坏。
内涵：只有通过长期观察、实践， 才能认清事物的好坏。
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就 ••• ••• ••• ••••••
过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的 ••• 蜘蛛来了又去了。
通过罗列一组表示时间漫长的词语， 突出了时间变化之快。
范例：
周末的夜晚，我一个人在家看电 视。突然，停电了，我的脑海中浮现 出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。 此刻，每一秒对于我都是煎熬。十分 钟——我已经觉得时间太长了。
练习题②： 林黛玉是十分漂亮的一位姑娘。
练习题③： 赛场上，同学们切忌不要违规。 提高 练习题④： 通过阅读，我的写作水平不断改善。
莫道君行早，更有早行人。
译文：别说你出发得早， 还有比你更早的人。
内涵：人外有人，天外有 天，虽然自己很努力了， 但仍有更努力的人，我们 不能骄傲自满。
近水知鱼性，近山识鸟音。
阅读叶圣陶先生为中学生修改的作文，具体说说叶圣陶 先生是怎样修改这篇作文的。
(1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句，使语言更规范，意思表达 更清楚、完整。
回顾修改符号
增调删换
练习题①：小明 上课的时候，做小动作，被老师批评。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测

我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。

2020/4/4
部编版五年级下册语文
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词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
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2020/4/4
部编版五年级下册语文
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通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
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毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
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语文园地
2020
部编版五年级下册语文
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交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
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◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。

语文园地 六
部编版五年级下册
学习目标
1. 复习本单元课文
,了解人物的思维过 程,加深对课文内容 的理解。
2.
学会和积累理 解文言文重点字意 思的方法；了解描 写人物感受的方法，
3.
学习“日积月 累”，了解古代各 年龄段的称谓。
交流平台 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解
我们回顾一下《田忌赛马》和《跳水》两 篇课文,想一想:课文写的是什么故事?试着推测 一下人物的思维过程?
词句段运用
说一说叶圣陶先生为什么这样修改。 （1）修改不准确的词语。
如，题目《一张画像》改成《一幅画 像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课 本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮” 可以认为是书的封面。
词句段运用
（2）长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和 大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改 为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手 里拿着大三角板和大圆规”。
交流平台
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的 马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中 等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
根据以上推测，所以他决定用枪逼孩子跳水，这是当 时唯一安全有效的方法。通过分析，我们就明白了船长当 时的想法。
交流平台
我们要学会思维，生活中遇到问题， 应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法解决。
词句段运用
读一读,说说你发现了什么?
吾盾之坚 ▪
道旁李 ▪ 冀复得兔
▪ 文言文