高一历史第五课学案

第6课 全球航路的开辟【课程标准】理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

【重点难点】1、重点：认识新航路开辟的动因和条件2、难点：新航路开辟的动因；理解新航路的开辟与西方社会转型之间的关系。

【时空定位】【学习流程及内容】Ⅰ.基础知识梳理：第一区： 认识新航路开辟的动因和条件一、新航路开辟的动因和条件 （1）历史根源： 从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋的岛屿获取资源。

他们不断取得成功，迈向海洋的步伐随之加快。

（2）经济根源： 西欧国家 发展和资本主义萌芽的产生。

（3）社会根源： 欧洲人狂热追求黄金白银、《马可·波罗行纪》的诱导。

（4）直接原因： 的扩张威胁了东西方陆路贸易通道，使来自亚洲的商品因加价而奇贵。

（5）精神动力： 向海外扩张传播基督教；文艺复兴倡导的 也鼓励冒险精神。

（1）主观条件： 和 王室积极支持海上探险活动。

（2）客观条件： 传入欧洲，造船技术也不断提高，人们相信大地是球状的，地理知识日益丰富。

支持国家航行方向代表人物主要事件 历史意义 葡萄牙 向东 迪亚士 1487年，船队因遭遇大风意外绕过非洲西南端的 ，到达非洲东海岸 为新航线的开辟创造了条件 达·伽马 1497－1498年，船队绕过好望角驶达 。

此新航路逐渐成为欧亚贸易的主干道之一西班牙 向西 哥伦布 1492年，哥伦布率3艘帆船西航，到达美洲的巴哈马。

开辟了从欧洲到美洲的新航路 麦哲伦 1519年，麦哲伦的船队绕过南美洲，进入太平洋；1521年，到达 群岛；1522年，麦哲伦的同伴回到西班牙 完成了人类历史上第一次环球航行1、北半球国家时间人物成果英国1497年卡伯特父子发现了纽芬兰岛法国16世纪到达拉布拉多半岛荷兰16世纪巴伦支三次航行北冰洋地区,留下了详细的航行记录和准确的航海图17 世纪初哈得逊探索经通向亚洲的航路俄罗斯17 世纪初开辟了北太平洋到北冰洋的航线国家时间人物成果英国1578年到达美洲南端的合恩角荷兰1642—1643年塔斯曼环航澳大利亚时,到达新西兰和塔斯马尼亚岛3.意义：①进一步丰富了人类的地理知识；②在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线；③世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。

初中历史鸦片战争优秀教案模板【最新5篇】鸦片战争打开了中国国门，是中国被侵略的开端。

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高一历史鸦片战争教学设计篇一教师首先提问学生鸦片战争的影响。

一、英法发动侵略战争1、英法美提出“修约”要求及实质教师提问：①19世纪50年代，世界资本主义经济迅速发展。

迅速提高的生产力驱使资产阶级向全球扩张，寻找更为广阔的市场。

英国侵略者满以为中国广阔的市场为他们敞开了。

但是结果非常的却不理想，这是为什么呢？因为在讲授鸦片贸易的背景时教师有所交代，所以学生回答此问题比较容易。

②既然结果不理想，英国采取了什么补救办法呢？其结果又是如何呢？学生回答此问题比较容易。

教师此时简单介绍一下“修约”的内容，以强化学生的感情。

③通过以上的研究分析，请你们概括出第二次鸦片战争发生的原因。

与鸦片战争发生的原因比较，是否一样呢？学生通过比较，很容易得出结论：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续。

2、第二次鸦片战争的爆发教师指出，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，还可以从战争的手段上来比较。

引发学生思考。

由此导出“亚罗”号事件和“马神甫事件”。

二、《天津条约》和《北京条约》1、攻占大沽、天津和《天津条约》的签订阅读教材中《天津条约》的主要内容，分析下面三个思考题：①有否与第一批不平等条约相似的内容？②有哪些新增加的内容？③与鸦片战争后的不平等条约对比分析，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益？学生经过分析思考，能够得出正确的结论。

2、英、法联军占领北京和《北京条约》的签订关于战争再起，教师首先提醒学生关于世界历的两个值得注意的事件：一个是1857年，资本主义国家发生了一次世界性的经济危机；再一个就是英国于1859年刚镇压了它的殖民地--印度的反英大起义。

以使学生对战争再起有较清醒的认识。

关于《北京条约》的签订，由学生看书，掌握《北京条约》内容既可。

美中不足的历史教学——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。

我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。

结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。

以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。

但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。

(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。

老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。

不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。

教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。

(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。

把讲完当做是学生学完。

（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。

第12课甲午中日战争和八国联军侵华★：课程标准：1、列举1840年至1900年间列强的侵华史实。

2、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

★：本课重点：（由理解课标得来）1、甲午中日战争和《马关条约》、八国联军侵华和《辛丑条约》2、甲午中日战争中的抗争和义和团运动，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

★：高考大纲：1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争★：本课知识梳理一、甲午中日战争（1894~1895）（一）、原因：（默写）1、根本原因：明治维新后，日本资本主义发展迅速，并制定了侵略中国为中心的“大陆政策”。

2、直接原因：1894年，朝鲜爆发农民起义，日本乘机派大军入侵朝鲜。

（二）、概况：1、1894年丰岛海战标志着战争爆发。

2、慈禧太后和李鸿章一味避战求和，致使平壤战役、黄海海战、辽东战役和威海卫战役均失败而告终。

3、平壤战役中回族将领左宝贵壮烈牺牲。

4、黄海海战中“致远号”管带邓世昌牺牲，北洋海军主力尚存，但是日本取得了黄海海域的制海权。

5、辽东战役中，日本制造了旅顺大屠杀6、1895年的威海卫战役中，日军占领威海卫，北洋水师全军覆没。

（三）、结果：清政府战败，1895年被迫签订《马关条约》。

总之，在《马关条约》的刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。

中国社会半殖民地化的程度大大加深了。

（四）、甲午中日战争对近代中国社会的深远影响（默写）（1）、政治上：甲午中日战争使外国资本主义对中国的侵略进入一个新的阶段（由商品输出——资本输出），列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化程度大大加深，亡国灭种之祸迫在眉睫。

（2）、经济上：19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧，中国社会的自然经济进一步解体，民族资本主义经济得到了初步发展，民族资产阶级登上政治舞台奠定了基础。

（3）、思想上：先进的中国人向西方学习，从单纯的学习西方的科学技术转向学习西方的政治制度，资产阶级维新派和革命派先后提出了维新变法思想和民主革命思想。