2013年中考思想品德质量分析

2013年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试思想品德质量分析呼伦贝尔市教育研修学院初中教研室乌中江一、试题命制依据与原则本套试题严格按照国家教育部2003年5月印发的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为唯一标准，以2013年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试思想品德考试说明规定的各项要求命制，体现思想品德学科特点，注重对基本知识与基本技能的考查，对思想品德课堂教学起良好的导向作用。

以一年来重大时事政治命题作为时事背景，把社会重大时政热点与教材知识点紧密结合，突出基础性，体现科学性和导向性。

二、试题各部分所占比重本套试题心理部分6分（选择题1、3、11），道德部分6分（选择题4、10，第16题，第18题第1问），法律部分25分（选择题2、5、6、7、8、9，第18题第1问第2问第3问），基本国情部分23分（选择题第12、13、14、15题，理解与说明题第17题，探究与实践18、19题），所占比例分别约为10%、10%、41.7%、38.3%。

选择题30分，理解与说明题13分，探究与实践题17分，所占比例分别约为50%、21.7%、28.3%。

试题易中难初步预测为35分（约58%）、19分（约31%）、6分（约10%）。

从以上数据可以看出，各部分的分值与比例基本上符合考试说明的各项规定。

三、试题特点1、注重基础性本套试题基础性强，选择题体现得尤为明显。

组合式选择题共5个题（2012年10个小题），与近几年中考试题比较，数量上少得多。

心理道德部分的6个问题基本上是从教材知识点出发进行设问，如选择题第2题考查对未成年人的特殊保护、第5题考查如何正确行使权利等。

法律常识部分考查了犯罪、名誉权、财产权、公平与正义等知识点，国情部分考查了责任、改革开放、民族精神、国有经济的地位、合理消费与传统美德等等。

从整体上看，选择题难度不大，只有12题、14题、15题考查的知识点较细，14题需要学生对表格有一个明确的认知。

理解与说明题共2个小题，第16题考查了宪法及其地位、受教育教育权及其维权方式，第17题考查了中国形象，改革开放以来取得一切成绩的根本原因及青少年如何做问题。

第17题第二个问题的问法不是很直接，需要学生与学过的知识进行联接才能准确回答。

探究与实践题共2个小题，第18题从食品安全这一情境谈起，考查了消费者的权利、公民的人身权利、法律的特征等知识点，其中第三个问题考查学生全面认识问题的能力，估计一部分学生不能很全面回答出来。

第19题结合中国梦考查了科技创新、环境现状及相关的基本国策和发展战略。

19题的3个问题难度不大，但如果学生的基础知识掌握不扎实，也很容易失分。

因此，从整套试题来看，与近几年比较，试题难度有所降低。

2、体现时代性关注社会热点，把握时代脉搏，是思想品德学科的使命和活力所在，它决定中考思想品德试题必须引导学生关注社会热点，运用所学知识对社会热点和社会现象进行分析说明。

本套试题以一年来重大时事政治命题作为时事背景，把社会重大时政热点与教材知识点紧密结合。

四川芦山地震、党的十八大、最美人物、习近平考察广东、舌尖上的浪费、食品安全、中国梦、美丽中国等时政热点都有所体现。

3、明确指向性试题努力避免设问的模糊性，明确答案的指向性。

如第18题第1个问题，请你从道德和法律两个方面，谈谈对奶粉生产厂家这种行为的看法；第2个问题，从公民人身权利的角度说明国家为什么如此重视食品安全问题等，不与学生玩文字游戏，把学生的注意力引导到学科知识方面。

试题题型虽然没变但设问更明确具体，材料丰富，标准答案的制定更加开放。

四、学生答题情况分析2013年及格率66.25%；优秀率15.15%2012年及格率48.9%；优秀率3.9%2011年及格率65.7%；优秀率5.2%（一）单项选择题（1-15）该题整体答题情况很好，个别学生在第6、8、13、15题中有失分现象。

（二）理解与说明（本题2个小题，共13分）第16题（6分），抽样500份试卷，满分率14.4%；及格率77.2%；平均分4.9分。

第（1）问（3分）：小丽所说的修改刑事诉讼法的依据是哪部法律？（1分）为什么？（2分）部分学生在回答为什么时用词不准确，如“根本大法”有的学生写成“根本政治法律”、“基本大法”等，部分学生答题时，基本概念表述错误，如宪法是其他法律总和，宪法包括刑法等。

第（2）问（3分）：爸爸的做法侵犯了小丽的什么权利？（1分）假如你是小丽，你打算用什么方式维护自己的权利？（2分）部分学生在回答第一小问时，不够精准，如把受教育权答成“学习教育权”、“义务教育权”、“学习权”、“侵犯了小丽上学的权利”等。

个别学生回答第二问时，过于空洞，如“用法律保护自己”、“用法律维权等”，题意让学生回答的是具体做法和途径，这实际上是没有作答。

17题（7分）抽样400份。

满分率25.75%；及格率54.5%；平均分4.82分。

第（1）问，你认为被国际社会所公认的“中国形象”是什么？（2分）（和平、合作、负责任的中国形象）大多数学生都能准确回答，个别学生由于出现错别字导致失分，如“合平、和作、付责任”等。

第（2）问，改革开放以来，我国实现由“富起来”到“逐步强起来”的根本原因是什么？（2分）（开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系）个别学生答题时表述不准确，如“中国特色社会主义特点、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义理论体制、开辟了社会主义道路”等。

第（3）问，为了使祖国的明天更加美好，我们青少年应该怎么办？（3分）（理想、学习、素质、能力、社会责任等三个角度即可）个别学生由于不认真审题，盲目作答导致跑题，这一问问的是青少年应该怎么办，指向性非常清楚，有的学生却从国家社会角度答出了国策发展战略等。

（三）探究与实践（本题2个小题，共17分）18题（9分）．抽测600份满分率1%；及格率50%；平均分4.1分。

第（1）问，请你从道德和法律两个方面，谈谈对奶粉生产厂家这种行为的看法。

（4分）有些学生只答道德、法律两者之一，有的学生虽从两方面作答，但是却把知识点答混。

第（2）问，从公民人身权利的角度说明国家为什么如此重视食品安全问题？（2分）本题失分率较高，有的学生没有从“人身权利”的角度出发随意罗列一堆原因答非所问，有的学生错把“人身权利”等同于“生命健康权”，生命健康权是公民首要的根本的人身权利，有的学生把根本写成基本导致失分。

第（3）问，这一案例体现了教材的哪些观点？（3分）部分学生没有把握题意盲目答题，导致跑题，答成了“该怎么做”，列举国家、社会、个人应如何去做，部分学生答题不全面，围绕一个知识点重复一堆话，不能完整全面的回答问题（错别字现象严重）。

19题抽样600份，满分率22.8%；及格率72.5%；平均分5.63第（1）问：为什么说“实现中华民族的伟大复兴，根本出路在于创新，关键要靠科技力量”？（3分）（创新、生产力水平、差距、综合国力竞争的决定性因素）部分学生运用课本主干知识分析问题，解决问题的能力不高，即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本和材料有机结合起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

这种现象在这一问中体现的较为明显，此题需要将二者有机结合才能答的恰到好处。

（有些学生答的非常好）第（2）问：网友的期盼反映了我国怎样的环境现状？（3分）部分学生没抓住核心，不能准确表述，部分学生虽能具体描述，但不能整体概括，如答“山不绿了、水不清了、天不蓝了”等，还有的学生把“环境现状答成资源现状”。

第（3）问：面对以上环境现状，我国为实现“美丽中国梦”采取的基本国策、发展战略各是什么?（2分）个别学生审题不够认真细致，答题时把学过的所有国策和战略全都写上；还有个别学生把国策和战略答混，说明一些学生对基础知识的掌握和理解不够。

五、答题中存在的共性问题1.学生审题不够认真细致，偏差失误较多。

部分学生不能以所提供的材料出发答题，有些学生审题不清，出现不能按要求答题，以致于跑题的现象。

2.学生对基础知识的掌握和理解不够。

如19（2）我国环境现状和19（3）为实现美丽中国梦，采取的基本国策和发展战略都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多学生只是对其片面的分析，并没有运用教材所学的知识进行全面的归纳总结，可见学生对基础知识掌握不够扎实。

3.语言不规范，口语化明显，缺乏最基本的学科素养。

4.错别字严重，字迹不清，卷面混乱。

六、对今后教学的建议1.强化对基础知识训练基础知识是根本，万变不离其宗，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确也很难得高分，因此教师在教学中要从抓基础知识入手。

教师要把对课标的学习，考试说明的理解和教材知识紧密结合起来，准确把握教材内容注意考试说明的基本要求及内容变化，抓住重点在联系实际和分析运用上下功夫。

2.注重对学生综合能力的训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。

审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求也是提高考试成绩的重要途径。

在讲练当中，对规范应常抓不懈，严格要求，使学生养成良好的答题习惯，尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确，语言规范，紧扣主题，条理清晰。

题在书外，理在书中，教师要引导学生熟读教材，扎实掌握基本概念、基本原理和基本观点，并在理解的基础上把零散的知识点经过归纳、综合、整理形成知识网络，做到点、线、面结合，通过对这些基础知识的归纳和类比，帮助学生构建完整的知识体系。

3.关注时政热点时政热点专题复习是中考复习的重要一环。

在复习中，教师既可以从同角度设计问题，建立问题与教材知识间的联系，用教材知识多角度，全方位解读时政热点，又可以分析时政热点，体现或包含的教材观点和原理，利用典型事例一例多用举一反三，触类旁通，培养学生的学科素养，提高学生分析与解决问题的能力，做到对知识的活学活用。

4.加强教学研讨，促进信息交流，提高教师素质。

要树立向教研要质量，向教研要效益的意识，加强备课组及校际之间的交流活动。

通过教研提高教师专业水平，提升教师对教材的理解水平，加强信息的沟通与交流，在交流活动的过程中教师的整体素质有所提高。

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