《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计（精选24篇）《月光曲》教学设计（精选24篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《月光曲》教学设计，希望能够帮助到大家。

《月光曲》教学设计篇1教学目标：1、了解贝多芬及其创作《月光曲》的经过，体会贝多芬对穷苦人民寄予的深厚感情。

2、品读课文，从字里行间揣摩真挚的感情是艺术家创作的源泉，初步受到音乐艺术的熏陶。

3、感情朗读课文，学习生字新词，积累语言。

教学重点：感受音乐与语言的内在相通之处，感知真挚的感情是艺术的源泉。

教具准备：《月光曲》音乐磁带，PPT投影片。

教学流程：一、欣赏音乐，展开想象。

就让我们再次走进音乐的圣殿，用心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。

播放《月光曲》，请学生静静地欣赏。

然后交流听音乐所想象到的情景。

预设1：学生自由发表听音想象到的画面，可以一个词，可以是一句话，也可是几句话。

预设2：如果学生缺乏对音乐的感受力，老师事先准备一段特别美妙的语言描述音乐呈现的画面，为学生做示范，让学生享受语言与音乐的荟萃。

【设计意图】本单元的主为“艺术的魅力“，把音乐引进语文课堂，一是培养学生对音乐的感受能力，一是乘着音乐的翅膀，展开丰富的想象中，用比较准确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的发展结合起来，避免把语文课上成音乐欣赏课，使语文学科产生错位，甚至丢失自我。

二、变序学习，走进文本。

第一部分，出示第9自然段文字。

教材解读皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

【音乐是舒缓的】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

【稍有变化，总体是轻柔的】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

【旋律是跳跃的，曲调上有反复之处】忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

《月光曲》教案《月光曲》教案15篇《月光曲》教案1教学目的1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。

抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

3、培养学生的想象、联想能力。

教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。

难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

教学工具课件教学过程一、引入课堂1、同学们，大家好！我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。

今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。

（播放：月光曲）2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受？这首曲子叫作《月光曲》。

点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。

3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。

请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。

二、直视课题，重点研读第9自然段。

（读中悟，读中体会）1、学生自读，体会其中的意境。

2、指名学生读。

现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。

3、教师范读，学生边听边悟。

（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。

（2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。

（3）这些变化情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。

）（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。

3、教师指导朗读根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。

4、学生朗读（1）请同学们根据你理解自由地练习朗读。

（教师巡视并指导）（2）请同学们齐读该段。

要求：读出情景的变化，意境的美。

5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。

看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。

《月光曲》教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的5篇《月光曲》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《月光曲》教学设计篇一一、预习反馈，整体感知。

检查朗读、听写词语、词语理解说说月光曲是怎样谱成的。

二、读文品味，想像说话贝多芬为何推门而入。

他是怎么想——于是推门而入。

三、欣赏感悟，积累语言边听边读，体会月光曲曲调的变化。

感情朗读，尝试背诵四、迁移运用，情境写话听《百鸟朝凤》，将联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

于永正《月光曲》。

一、认识“事物和联想”1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。

2、去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的`美。

3、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。

二、拓展延伸，实践操练1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？2、修改短文，荷花3、修改后交流。

月光曲教学设计篇二【活动目标】1、借助图片，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

2、了解夜间成人的劳动，感受劳动者的辛苦。

3、激发热爱、尊重劳动者的情感。

【活动准备】夜间人们工作的PPT。

【活动过程】一、回忆分享，感受欢乐。

师：当夜幕降临的时候，忙碌了一天的人们都回家了，城里的夜晚静悄悄的，月亮觉得很孤独，为什么皱着眉头？你是怎么看出来的？月亮会怎么办？（找朋友）二、幻灯阅读，交流体验。

1、出示PPT1月亮找啊找找到了谁？你是怎么知道的？描述手术室的医生。

月亮问：你们为什么这么晚还不睡觉呢？医生会怎么说？你是怎么知道的？师：他们为什么还在工作？小结：夜静悄悄了，医院里的医生、护士阿姨们还在忙碌着，为了减轻减少病人的痛苦，他们的夜晚没有休息，还在忙碌着。

2、出示PPT2月亮继续找啊找又找到了谁？（警察）理解执勤的警察。

月亮是怎么问的？警察为什么这么晚不睡觉呢？警察是怎么回答的？教师小结：警察叔叔、交通警察为了维持秩序执勤。

《月光曲》教学设计六年级语文上册月光曲教学设计《月光曲》教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。

旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。

【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。

【教学目标】1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因3. 感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力【教学重难点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会人物思想感情的变化及产生变化的原因。

【教学准备】学生：[课前预习]1、自学生字新词，准确流利地朗读课文，积累词语。

2、初步了解课文的主要内容。

3、围绕课文内容质疑思考。

教师：课件【教学过程】一、激趣导入，认识贝多芬。

1、放录音《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……2、同学们，刚才我们听的这首钢琴曲叫什么？初次听这首曲子，你感觉怎样？这首曲子的作者是谁？学生谈对贝多芬的了解。

那么这么优美的曲子是谱写成的呢？今天，我们一起来学习第26课。

板书课题，学生读课题。

【设计意图：由听音乐导入课堂，给课堂营造和谐、轻松的气氛。

】二、初读课文，理清条理。

1、检查自学生字新词情况。

谱写传说莱茵河幽静入场券蜡烛失明陌生盲姑娘纯熟清幽琴键水天相接微波粼粼霎时间恬静波涛汹涌陶醉苏醒飞奔记录（1）读准字音传（chuán）说“传”是多音字,还有一个读音是“zhuàn”,组词“自传”霎(shà)时间不要都成“chà”入场券(quàn) 这个字的声母是“q”,不是“j”(2)记住字形“茵”不要写成“菌”“蜡”,偏旁是“虫”,不是“火”“券”,下半部分是“刀”“盲”，上半部分是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。