浅谈基于OBE理念的开放课程资源建设

基于OBE教育理念下的学生活动课程化探究摘要：在教育改革形势如火如荼的大背景下，OBE教育理念作为新时代教育模式的重要理论指导，不仅可以推动教学改革的高水平发展，也能促进教育体系的可持续发展。

在此教学环境下，学生活动课程化转变显然是实现教学实践性的必然选择，也是课程知识观转变的内在规律。

本文以OBE教育理念为切入点，通过对学生活动课程化转型现状进行分析，探索学校教育课程体系创新与构建的有效途径。

关键词：OBE教育理念；学生活动；课程OBE教育理念在教学实施中强调学习结果的重要性，所开展的教学活动也以预期学习产出为指导，并且明确指出要以学生为中心，在遵循学生自身发展规律的基础上调整教学计划，坚持对教育体系进行持续调整，只有这样才能有效避免学生步入社会出后出现无法适应的情况。

一、基于OBE教育理念下学生活动课程化重点（一）坚持以学生为中心“以学生为中心”是OBE教育理念的重要组成部分，认为学生才是教学活动的主体，也是教育体系构建的核心。

学生活动作为课堂延续的形式之一，主要是围绕学生开展相关的活动，同样学生才是其中的关键因素。

对于学生活动来说，课程化发展是完善学生活动开展机制，为学生带来更加直接的学习体验，为增强学生的感受认识提供规范化的途径。

当学生活动课程化认为到“以学生为中心”的意义后，可以进一步完善学生主动化学习的过程，让学生由被动向自发转变。

由此可见，教师则应做到科学引导，让学生自主选择适合自己的活动模式，使得学生活动课程化发展事半功倍。

（二）突出以成果为导向教学成果是验证教学体系改革有效性的办法之一，OBE教育理念坚持以成果为导向，强调学生在学习过程中的成效。

学生活动课程化发展进程中，需要与学生所学知识相挂钩，指出应对学生就业发展提供帮助。

在成果导向理念的指导下，学生活动课程化需要以突出学生实践能力为课程目标，遵循学生所能获得的学习成果，以此为标准不断协调现有课程体系，进一步实现教育体系的关联化发展。

Ⅰ高等教育研究ⅠGAODENGJIAOYU YANJIUⅠC语言程序设计是计算机专业的基础性课程，具有入门引导的重要作用。

然而，传统的课程教学存在一些问题：首先，课程内容中编程语言的语法规则较多，逻辑结构抽象且较难理解[1]；其次，未对教学内容进行合理的提炼与优化，教师在教学过程中致力于在有限的时间内规划教学内容，以使学生获取更多的理论知识，教学安排缺少师生互动；最后，就学生的基础与学习兴趣而言，由于C语言程序设计课程的学习是其他计算机专业课程学习的重要基础，一般开设在大一阶段，这种考量是符合学生学习循序渐进的认知特点和要求的，但是C语言程序设计学习本身对于学生的思维习惯、技术基础的要求比较高，不容易激发学生的学习兴趣。

OBE即成果导向教育，跳出了传统教育只关注教学内容的思维局限，已被广泛运用于课程教学改革建设中[2-3]。

OBE理念强调以学生为本，以成果为导向，更加关注学生的学习效果和综合能力的提高[4]。

成果导向教育要求教师在组织教学之前就设立明确、清晰的培养目标，以目标为前提和基础，进行课程体系的设计、教学的组织，这种教学模式的主要目的在于直接有效地提升学生的应用能力和实践能力。

一、基于OBE理念的课程教学内容设计在课程教学中，教师应以OBE理念为引导，以课程学习目标为依据制定适宜的教学内容，以实际的岗位应用要求合理规划课程内容。

本文根据计算机科学与技术专业C语言程序设计课程的培养目标，结合实际岗位应用的教学实例，将知识整合成五大教学模块：第一，C语言基本操作；第二，控制结构的教学设计；第三，将课程按照模块的形式进行设计组合；第四，进行复杂数据结构的教学设计，包括字符串、数组和结构体等；第五，文件的使用操作。

本研究以OBE理念为导向，在理论知识讲授中融入实际性的程序例题，让学生通过程序设计学习相关知识点并学会分析[5]。

这种教育理念可以激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题、归纳整理及举一反三的能力，使学生在理论知识学习、理解和内化中应用所学知识，以满足新工科背景下社会对应用型人才的需求。

信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力基于OBE 理念的课堂教学改革——以《数据库原理及应用》课程为例喻佳(华东交通大学，江西南昌330013）摘要：自2015年以来，计算机科学与技术专业开始接触工程教育认证，从培养学生解决计算机复杂工程问题的能力角度出发，围绕“知识、能力、综合素养”三个方面，开展专业自评及不断改进。

根据OBE 理念，秉持以学生为中心、以成果为导向，鼓励教师开展专业课程的教学改革。

本文以数据库原理及应用课程为例，详细阐述改革内容、过程及效果，并以该课程为辐射，计算机科学与技术专业开展了多门专业课程的教学改革，获得同行专家及学生的一致好评。

关键词：OBE ；教学改革；数据库原理及应用中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)09-0169-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：华东交通大学计算机科学与技术专业自2015年开始接触工程教育认证，从培养学生解决计算机复杂工程问题的能力角度出发，围绕“知识、能力、综合素养”三个方面，不断开展以学生为中心、面向产出为导向的课堂教学改革，教学效果明显提升。

根据工程教育认证标准的要求[1-2]，结合校、院相关文件，计算机科学与技术专业形成课程目标达成评价与持续改进的完善机制。

每学期，任课教师或课程负责人开展课程目标达成评价，并将评价结果作为课程体系、课程教学大纲、教学过程改进的依据。

学院教学督导组和课程负责人针对课程教学存在的相关问题进行分析，给出持续改进的意见和建议，由任课教师负责具体的课堂教学改革落实。

下面以数据库原理及应用课程为例，详细阐述基于OBE （Outcomes-Based Education 面向产出导向）理念的课堂教学改革的过程及效果。

1课堂教学改革的前提遵循工程认证的毕业要求，计算机科学与技术专业学生毕业时，其知识、能力和素质等方面需达到一定考核指标，并以此建立相关评价依据，这在专业建设中发挥的重要的“指挥作用”，毕业要求连同人才培养方案，遵循校、院二级管理的相关规定，每4年进行一次修订。

浅析OBE教育理念在大学英语教学中的应用1. 引言1.1 OBE教育理念的基本概念教育教学中，OBE（Outcome-Based Education）教育理念是一种以学习成果为核心的教育理念。

其基本概念是在教学过程中，强调学生达到一定的学习成果和目标，而非仅仅关注传授知识和技能。

OBE教育理念强调教育的目标和结果，帮助学生掌握知识和技能，并培养他们的综合能力和创新思维。

这种教育理念强调学生的学习过程和发展，强调学生的自主学习和探究能力，让学生主动参与学习，培养他们的终身学习能力。

通过OBE教育理念，教育者可以更好地了解学生的需求和兴趣，设计个性化的教学方案，帮助学生实现全面发展。

在大学英语教学中，应用OBE教育理念可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的综合能力和创新思维，为他们今后的发展打下坚实的基础。

OBE教育理念的应用，将大大提升大学英语教学的质量和效果。

1.2 大学英语教学的重要性大学英语教学在现代社会中扮演着至关重要的角色。

随着全球化的加速发展，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一，具有极其重要的国际交流和跨文化交流功能。

大学英语教学不仅仅是为了掌握一门语言技能，更重要的是培养学生在跨文化交流中的能力和素养。

在当今信息化时代，英语不仅仅是一种语言，更是一种沟通的工具。

大学英语教学不仅需要注重学生的语言能力培养，更需要关注学生的思维能力、跨文化意识和团队合作能力的培养。

只有通过大学英语教学，学生才能更好地适应未来社会的发展需求，更好地融入国际社会。

大学英语教学还有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。

如今，许多跨国公司和国际组织对英语能力有着较高的要求，具备良好的英语能力将为学生的就业前景增色不少。

大学英语教学的重要性不言而喻。

它不仅是学生综合素质提升的重要途径，更是适应社会发展需求的必备技能。

教师们应该重视大学英语教学，通过不断创新教学方法，提高教学质量，为学生的综合发展铺平道路。