特殊儿童心理与教育ppt课件

• 在美国精神医学会（APA）主编的《精神疾病 的诊断和统计手册》（DSM–IV）中，把自闭 症列为是一种广泛性的发育障碍（PDD），并 列出了一系列的诊断标准。
• 世界卫生组织所主编的《国际疾病分类手册》 （ICD-10）中也把自闭症归为一种广泛性的发 育障碍。
• 《中国精神障碍分类与诊断标准》（CCMD-3 ）中则将儿童孤独症明确归属于广泛性发育障 碍。
如何描述的？ • 影片结束时查理对雷蒙德态度发生了怎样
的改变？
2020/10/22
2020/10/22
自 • 当我们看到或听到孤独
闭
症这个词时，是否就想
症
到是性格孤僻呢？是否
的
觉得它是不爱与人交往
定
的同义词呢？事实远非
义
如此，……
2020/10/22
自闭症是先天性/后天性疾 病？ 自闭症是/精神疾病/心理疾 病/生理疾病？
儿童自闭症
2020/10/22
2020/10/22
• 1943年，一位在美国巴特
摩尔城的约翰霍布斯医院
工作的精神病医生坎纳（
kanner ） ， 首 次 在 题 为 《 自闭性的情绪困扰》（
Autisitic Disturbances of Affective Contact）的一篇 观察报告中提出了“自闭
• 隔离型的自闭症儿童好像生活在一个与环境隔离 的自我封闭的世界；
• 与隔离型的儿童相比较，被动型的自闭程度要轻 一些，因这类儿童并不拒绝他人的介入，故干预 性教育和训练的效果比隔离型的要好；
• 主动与特异型是自闭程度最低的一类自闭症儿童 ，因其在语言和社会互动等方面与正常儿童没有 非常明显的区别，无论是家长还是保育人员都不 容易发现这类儿童的自闭症状，常要到学龄期阶 段，才能发现明显的异常行为。

关爱自闭症儿童活动
若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，
A
请立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或
指责他，漫骂他。
B 若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请
立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责 他，漫骂他。
若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时，请 立即教他正确的方法，千万不要与他们开玩笑或指责
关爱儿童
关爱自闭症儿童教育课件PPT模板
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授课人:XXX
时间:201X年X月
1
01 自闭症——星星的孩子 02 自闭症儿童的表现 03 如何与自闭症儿童相处 04 关爱自闭症儿童活动
PART
01
自闭症——星星的孩子
自闭症患儿被叫做“星星的孩子”，他 们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜
空中独自闪烁着。
自闭症的原因
“星星的孩子”
自闭症患儿被叫做“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在 遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。自闭症，又称孤独症，被归 类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正 常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。全球有3500万人 患有自闭症这种神经系统疾病。让我们一起关爱自闭症儿童， 为星星的孩子点亮一盏蓝灯。
儿童孤独症的感觉异常
听知觉敏感
喜听某些声音， 对另一些声音特 别恐惧
触觉异常
喜欢触摸某种质 地的物件
视觉异常
对特别图象的喜好 或厌恶、喜欢斜视
体觉异常
喜欢坐车、喜欢 旋转，怕坐电梯
儿童孤独症的其他表现
多数儿童多动 明显，来回跑
动不知疲倦
少数儿童 有癫痫
攻击、自伤、 冲动、固执、 发脾气等行为 多见，与父母 教育方式有关

意力； 对某些刺激过分敏感，对其他刺激则表现“视而不见、听
而不闻”，实际是注意不能有效选择；
记忆
大部分对数字 、文字符号的 机械记忆较好，特别 是语言能力强的在这方面更有尚佳表现：能背诵很 多东西，有的能背很多诗词，能背万年历，背很多 地名，机械记忆能力较好。
对直观的非言语材料识记好，对抽象的事物短时记 忆差。
对3岁以上的孩子要根据其年龄选用适当的韦氏量表。对于 3岁以下的婴幼儿，则可用贝勒婴幼儿发展量表，但其信度 和效度相对较弱。
在对孤独症孩子进行评估诊断时，除了用智力量表进行智 力测试外，通常还需对孩子的适应能力进行评估。在此过 程中所需的工具，恐怕是非“未蓝德适应能力量表”莫属。
其它有关孤独症的资料
固执于某些特殊而不具功能的常规或仪式行为 ; 刻板重复的身体动作行为 (例如前后摆动身体、
摇晃头部、室内绕圈等) ; 持续专注于物件的某些部份。
再识孤独症
我们已从定义的角度了解了孤独症的几个主要问题，现在 从心理学和生理学角度看孤独症。
孤独症生理学分析
遗传学因素 免疫生化因素 围产期因素
孤独症行为检测表(Autism Behaviour Checklist ABC)
幼 儿 孤 独 症 行 为 核 查 表 （ C H A T ）
对孤独症儿童的心理学评估测 试及常用量表
对孤独症儿童的心理学评估测试及常 用量表
大部分孤独症儿童都有智力能力障碍。心理学测试能通过 把某一孩子与其他儿童相比较而对其作出比较客观的评估。 心理学测试的具体结果也有助于看出具体的问题所在。所 以心理学测试是对孤独症儿童进行评估诊断过程中的重要 一环。具体说来心理学评估主要包括智力测试与适应能力 测试这两个方面。

虑情绪。
虚拟社交
幼儿过早接触虚拟社交，可能导致 现实社交技能缺失和网络成瘾等问 题。
信息过载
大量未经筛选的信息可能使幼儿产 生焦虑、压力和注意力不集中等问 题。
社区资源与支持网络
社区资源
充分利用社区资源，如图 书馆、博物馆、公园等， 为幼儿提供丰富多彩的活 动和体验。
邻里关系
良好的邻里关系有助于幼 儿建立社交网络，提高社 交技能。
02
家长教育方法的改进
家长应学会倾听孩子的想法，尊重孩子的个性，以引导、鼓励为主，避
免过度干涉和强制要求。
03
家长自身心理素质的提高
家长应关注自身心理健康，保持情绪稳定，以积极、乐观的心态面对孩
子的成长问题。
家庭结构变动对孩子心理的影响
1 2
家庭结构变动对孩子心理的影响
家庭结构变动，如父母离异、重组家庭等，可能 导致孩子产生不安全感、焦虑、抑郁等心理问题 。
01
02
03
文化价值观
不同文化背景下的价值观 差异，可能影响幼儿自尊 心、自信心和社交技能的 发展。
社会期望
社会对幼儿性别、角色和 行为的期望，可能对幼儿 心理健康产生压力。
家庭教育方式
家庭教育中过度保护、过 度干涉或忽视等不当方式 ，可能影响幼儿自主性和 心理韧性。
媒体报道与网络环境
媒体暴力
电视、电影和网络游戏中的暴力 内容，可能增加幼儿攻击性和焦
心理健康服务
建立心理健康服务体系， 为幼儿及其家庭提供心理 咨询、心理评估和心理干 预等专业支持。
06
评估与干预：提升幼儿心理健康水平
观察法评估幼儿心理状态
观察幼儿日常行为表现
注意幼儿的行为举止、情绪表达、社交互动等方面的表现，记录 异常或突出问题。