4学会“拉毛线球”

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李慧文语文教学手记
学会“拉毛线球”
每个人脑子里每时每刻都有想法。
想法就像是妈妈或奶奶织毛衣用的线球,每个人都可以顺着线头拉。
有的孩子拉了短短一段,就停下来,以为毛线只有这么长;有的孩子拉出了
比较长的一段毛线,感到自豪,不再往下拉;有的孩子很有耐心,越拉越有劲,
感觉自己还可以再拉出一段来,他(她)的潜力被自我挖掘出来了。
第一种孩子,被自己、家长判定为不会写作文。真的是这样吗?我从来都不
认为谁天生不会写作文。
第二种孩子,可以写好作文,却总没有大的进步。孩子急躁,家长也着急,
可他们都只是心里急,从来不去想为什么停步不前,怎样写才可以取得进步。
第三种孩子,用心往下写,顺着看似陡峭的石阶,一次比一次有进步,最终
成为大家眼中的“写作高手”。

作文课上,模拟了一个情境——
爸爸在河边钓鱼,一条大鱼上钩了!你会怎么想?
生1:爸爸真厉害!
生2:爸爸,你太了不起了!
生3:爸爸,你是个“钓鱼高手”!
生4:哇,这条鱼真大!
生5:我得赶紧把鱼送回家,让妈妈晚上煮给我们吃。
生6:哈哈,这下我可以品尝美味了!
师:好大的鱼啊!爸爸,你太厉害了,我还从来没看过谁过这么大的一条鱼
呢!等妈妈把鱼煮好了,得分一半给你吃,因为你是最大的功臣。哎呀,想到鱼
的美味,我都要流口水了。
生7:鱼啊鱼,这次你死定了。

我反转情节——
大鱼见上了当,不甘心就这样送命,它拼命地挣扎,“啪”的一声脱钩而逃,
重获自由。
这个时候,你又会怎么想?
生8:我太失望了。
生9:我的口水白流了。
生10:怎么回事?这鱼钩不牢吗?
生11:鱼贼,你往哪里逃?
生12:谁来赔我大鱼,谁为赔我美餐啊?呜呜„„
师:到嘴的肉就这样飞了,太遗憾了。本想吃一顿美餐,谁知转眼间就泡汤
李慧文语文教学手记
了。鱼呀,你为什么不能万全我的愿望呢?不行!就算你逃到天涯海角,也逃不
出我们的手掌心。唉,算你狠,我也不是非你不吃啊!爸爸,加油!你一定可以
钓到比这更大的鱼,等你的好消息。

钓鱼大业顺利发展——
过了好一会儿,爸爸终于钓上了一条大鱼。晚上,妈妈端上了香喷喷的鱼,
我们津津有味地吃起来。此时,你又有什么想法?
生13:太香了!我这辈子就爱吃鱼。
生14:这味道,是妈妈的味道。
生15:妈妈煮的鱼就是香,让我的筷子停不下来。
生16:嗯,好东西要和大家分享。我不能只顾着自己吃,也要让爸爸、妈
妈多吃点。
生17:真可惜,鱼只有一条,我要让爸爸下次多钓几条大的。
生18:世上只有妈妈好,有鱼吃的孩子像块宝。
师:太香了!妈妈煮鱼的手艺,简直就是一绝啊!我想,她比五星级酒店的
大厨还要厉害。这鱼,这味道,我得再吃两块。不,我要把这一盘子全部吃掉!
妈妈、妈妈,我爱死你了,爱死你烧的鱼了!如果晚上吃不到你煮的鱼,我恐怕
睡觉都睡不香。哈哈,爸爸钓鱼,妈妈煮鱼,我吃鱼,我们家三个人真是完美的
组合啊!

再如,家里买了一辆新汽车,你会想些什么?
再如,有的孩子不认真完成作业,被老师批评,你会怎么想?
„„„„
有的孩子边听边想,大大方方地举手发言。我想,他(她)应该已经学会“拉
毛线球”了。

孩子们,你们看——
习作并不难。
让你大脑中的“电动小马达”开动起来,从“毛线球”中拉出长长、长长的
线来!
李老师的课会让你笑。
不过,李老师也要提醒你,不要只顾着笑,在快乐的同时,也要思考自己学
到了什么。

孩子爱好书,好书爱孩子;作文爱孩子,孩子爱作文!