黑龙江省2012年度专业技术人员继续教育知识公需课作业

公需课程作业一、什么是产学研合作创新？举例说明答：1、产学研合作创新：“产”指企业，“学”指高等院校，“研”指科研机构。

技术创新的本质特征是技术与经济的结合，可以利用大家的互补性资源。

好处是：提高创新成功率，加快创新速度，分担创新成本等。

国家技术创新体系的主要构成为：企业、高等院校、科研结构、政府部门、中介机构等。

其中，企业是技术创新的主体，是该系统的核心部门，而高等院校、科研机构在科研、成果、育人、信息等方面有着明显优势，所以，三者之间的相互结合的创新模式日益促进着科技与经济的发展。

2、举例说明：比如RFID方面、新能源开发与应用方面就存在产学研合作。

近年来，我国不少创新型企业活跃在国际合作舞台上。

长安福田、奇瑞、吉利等汽车企业走全方位引进外国技术资源，提升自主创新能力之路，包括在全球范围内吸纳和聘用人才，委托国际著名专业设计公司开发车型，加快基础创新。

天津大学与跨国公司合作成立并运行25个联合研究开发机构，上海中外联合实验室已达140多个。

我国TD-SCDMA、AVS国际标准的战略联盟已经取得可喜成绩。

以AVS（音频视频数字编码）为例，经过以我国产学研为主体的创新团队的努力，以开放的思维，兼容的思路，在国内国际互动中推进标准的建立和产业应用中发挥了作用。

2005年5月，AVS产业联盟成立大会在人民大会堂隆重召开。

同年12月“基于AVS标准的数字视频广播编码播出与接收系统”顺利通过鉴定，AVS标准完备性和可实现性得到了事实验证。

广东中山方面，2006年底，广东省共有国家和省级工程技术研究开发中心和企业技术中心408个，比2002年增加1倍多，其中国家级工程技术研究开发中心和企业技术中心33个，数量居全国前列；国家和省级重点实验室、省级公共实验室114家，比2002年增加54家，数量全国最多。

二、如何提高一个人的创新能力？答：1.启迪并激活自身的创新意识国际著名学术团体--罗马俱乐部在《回答未来的挑战》中指出，学习有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前已经发生问题的能力；一种是创新性学习，它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接处理好社会日新月异发生的变化。

1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？什么是TRIZ理论TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的，Altshuller 也被尊称为TRIZ之父。

1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。

当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。

人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。

以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。

在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

80年代中期前，该理论对其他国家保密，80年代中期，随一批科学家移居美国等西方国家，逐渐把该理论介绍给世界产品开发领域，对该领域已产生了重要的影响。

21世纪，每个国家都不可能离开全球市场而独立发展，在经济全球化的趋势下，就必要在激烈的市场竞争中求生存，而成功生存的法定就在于创新。

国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布了中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。

这也奠定了创新中国的理论。

TRIZ理论正可以帮助我们实现批量发明创新的夙愿。

2012年知识更新公需课作业及学习说明各位学员：2012年度知识更新培训公需课程由省人力资源和社会保障厅委托东北林业大学负责，现已制作完成，即日起对外发布，学员可下载学习。

现将有关事宜说明如下：一、公需课学习内容2012年度公需课内容为“TRIZ理论”，课件共分四讲，均为A VI视频格式，初中高级职称学员均需下载学习。

二、公需课作业要求1、每段视频的的最后有课后思考题，仅作为学习参考，不作为本年度作业。

2、作业以word文档的形式随专业课一同提交，时间为5月18日至6月1日。

规定时间内请登录个人学习平台后点击“提交作业”，按照网站提示提交。

3、各级别学员均应学习全部四讲视频课程，并做完全部作业题目。

三、作业题目1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？答：简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？定义：TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)创立的，1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。

Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。

分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。

核心思想和基本特征：现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。

首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；其次，各种技术难题和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；第三，技术系统发展的理想状态是用最少的资源实现最大效益的功能。

2012年知识更新公需课作业及学习说明二、公需课作业要求1、每段视频的的最后有课后思考题，仅作为学习参考，不作为本年度作业。

2、作业以word文档的形式随专业课一同提交，时间为5月18日至6月1日。

规定时间内请登录个人学习平台后点击“提交作业”，按照网站提示提交。

3、各级别学员均应学习全部四讲视频课程，并做完全部作业题目。

关于2012年公需课作业调整的通知各位学员，2012年公需课作业调整为：1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。

学习本门课程有哪些好处？2、资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。

3、每逢下大雪，机场需要用强力鼓风机来清除跑道上的积雪。

如果在积雪很厚的情况下，强力鼓风机往往也不能有效地清除积雪，这里的技术矛盾是什么？4、请用技术系统完备性法则解释帆船运输系统。

2、资源有哪些类型？请为信息资源和能源资源举例。

资源类型：物质资源、能量资源、信息资源、空间资源、时间资源、功能资源、系统资源。

TRIZ将资源分为2类：现成资源、派生资源。

信息资源分为：现成的信息资源和派生的信息资源。

现成的信息资源举例：1、在接通或关闭输电线路时，产生强大的电磁脉冲，可以利用它们，在寻找矿藏时进行深度探测。

2、藏医通过脉搏跳动可以诊断近200种疾病。

3、加工厂根据加工时飞溅的火花可以判断出钢号和加工参数。

派生的信息资源举例：1、为了在难以接近的部位研究压力分布情况，可在所研究部位放入白色的复写纸，纸上又可显现出压力分布的情况。

2、为了解除飞行员的疲乏，建议在其腹部固定特殊电极，当飞机倾斜时产生弱电压，飞行员会感到倾斜方位的轻微刺痛感。

3、当结构中出现裂缝并不断扩大时，会产生轻微的声震动，专门的声装置能大范围的捕捉这种震动，通过计算机进行处理，高精度地评价缺陷特性及其对结构构成的危险。

能源资源分为：现成的能源资源，和派生的能源资源。

现成的能源举例：1、借助于深井水的热量融化永冻土。

2、为了喷雾人员行走时产生液压，把水泵固定在工作人员的靴子上。