浅议新课程理念下小学语文教学策略探究_柯镇林

浅议新课程理念下小学语文教学策略探究柯镇林（云霄县云陵第一小学福建·漳州363300）

中图分类号：Ｇ６２３．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）２３－０１８０－０２摘要小学语文教师需要主动顺应当今教育的不断发展，伴随着新课改教育理念的不断发展和演变，来对我国小学语文教育教学进行改革与创新。针对目前小学语文教学存在的问题，结合多年的教学一线实践与研究，笔者认为，在新课程标准下小学语文教学中要提高教学水平，应该采取以下应对策略。关键词新课程理念下小学语文教学策略探究ABriefDiscussionontheStrategiesofPrimarySchoolChineseLanguageTeachingundertheNewCurriculumConcept／／ＫｅＺｈｅｎｌｉｎAbstractＰｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄａｃ－ｔｉｖｅｌｙｍｅｅｔｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｉｎｎｏｖａｔｅＣｈｉｎａ＇ｓｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｕｎ－ｄｅｒｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｃｅｐｔ．ＩｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｔｉｎｇｉｎｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｗｒｉｔｅｒｐｒｏｐｏｓｅｓｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ．Keywordsｕｎｄｅｒｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｃｅｐｔ；ｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ；ｉｎｑｕｉｒｙ

１引言新的《语文课程标准》明确要求教师在教学过程中必须重视学生的主体地位，引导学生积极充分发挥自身学习的积极性和主动性，学生的学习过程本质上是在教师的主动引导下学生进行自主探究和学生间之间进行互相合作交流学习的过程。这就需要小学语文教师在新课程改革理念的指引下，解放自身思想，改变传统的语文教学理念，在教学过程中改变小学生“被动接受”的学习状态，使小学生在学习语文过程中感受到乐趣，而要实现这一教育目标，小学语文教师就需要主动顺应当今教育的不断发展，伴随着教育理念的不断发展和演变，来对我国小学语文教育教学进行改革与创新。经过几年来的小学语文教学实践和探索，我认为可以结合新课程理念从以下几方面入手，提高小学语文课堂教学质量。２新课程理念下小学语文教学要提升小学生学习积极性学习兴趣是小学生内在动机在学习上的一种具体心理体现，也是小学生自觉学习的最主要的动力，是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。兴趣是小学生学习语文过程中最好的教师，如果小学生对语文越有兴趣，其学习语文的积极性就会越高，主动性就越强，反之如果小学生对语文不感兴趣甚至不愿上语文课，势必阻碍小学生语文水平的提高。因此，小学语文教师必须顺应新课程改革的需要，充

分重视在新课程理念下注重激发小学生学习语文的兴趣。在小学语文日常教学实践中，小学语文教师必须从小学生的学习兴趣爱好出发，在语文课堂教学中根据小学语文教学内容和小学生自身特点有目的有意识因人制宜、因时、因地科学恰当地构建一些渗透着积极教育目的的充满和谐、生动活泼、蕴含智慧、充满学习情趣的人际交流情境、活动交流情境、生活交流情境等语文教学情境，从而使小学生在语文教学中如临其境，借以来激发起小学生主动进行语言交流的欲望，让小学生在这个特定的、温馨的教学环境中乐于交流，从而激发小学生学习语文的学习兴趣。３新课程理念下小学语文教学要注重提高语文教师综合素养小学语文教学在学校的开展和贯彻都要依靠小学语文老师，因此小学语文整体师资水平的高低一定程度上将直接影响着小学语文教学的整体质量。目前，由于种种原因导致我国很多小学语文教师综合素质较差，教学思想观念更新速度慢，已经明显不适应当前小学语文新课程改革的要求。在日常小学语文教学实践中，部分小学语文教师因为没有正确掌握小学语文教学内容与重点，导致其无法对小学生开展语文学习进行正确的引导，难以培养和提高小学生学习语文的兴趣。因此，在新形势下我们必须注重提高小学语文教师综合素养，加强小学语文教师的职前教育和职后培训，经常开展各种针对性的教学培训工作和专家学者讲座以便更好地帮助小学语文教师更新语文教育理念。一切从小学生的实际需要出发，以小学生实际接受能力为根本，将教学重点放在小学生语文积极性的培养上，并重点传授小学生终身学习必需的语文知识与技能，使小学生们从小形成良好的语言运用习惯，培养和提高小学生的学习积极性，变被动学习和盲目训练为自觉的日常语文学习行为，这样方能最大程度地提高小学语文教学质量。４新课程理念下小学语文教学要改革与创新教学手段语文的学习是学习者经过长期的学习过程积累起来的，不可能一蹴而就，而在语文阅读和语文写作中，广泛涉猎开阔学生的视野是提高语文水平的关键一步。单纯的语文教材学习远远达不到开阔学生视野的目标，不能满足学生强烈的好奇心的需求，限制了学生语文水平的提高与培养。小学语文教师应该充分利用多媒体、幻灯、录音等现代化的教育教学手段，生动形象地再现出小学语文教师口头表述所不能够完美表达出来的语文教学内容，从而加大小学语文教师的自身课堂容量，进而使小学语文教育教学内容更加具体化和形象化，有利提高小学语文课堂教学质量。新课程理

作者简介：柯镇林（1968—），男，小学高级教师，主要研究方向为小学语文。（下转第182页）

基础教育１８０!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!念下小学语文教学要改革与创新教学手段，改变了以往单纯依靠教师口头传授和文字表述的传统语文教学模式，有利于打破封闭式的常规语文教学状态，现代化教学手段生动和鲜明的形象有利于加深小学生对课堂教学内容的理解，有利于促进小学生形成积极思维，进而从本质上提高小学生对语文问题进行分析和理解的实际能力。在小学语文教学实践中教师利用多媒体技术可以有效开展落实新课程标准的“生活即教育”大语文教学理念，可以有效地开拓小学生的学科视野，有利于全面提高小学生的综合素质。５新课程理念下小学语文教学要改革与创新教学方法我们大家都知道“教学有法，教无定法”，说明教学本身具有一定的规律性，而教学方法却不是一成不变的。随着小学语文教学的新课程改革以及教育观念创新，就要求我们的小学语文教师必须创新教学方法以适应不断变化和发展的语文新课程理念，这样才可以在本质上提高教学效率，并且使其起到事半功倍的效果。伴随着当前社会的不断进步，过去传统的小学语文课堂讲解教学已经不能够完全满足进一步提升小学生综合素质的需要。因此，小学语文教师想要创新与发展教学方法就必须要充分利用各种各样的形式来开展小学语文课堂教育教学，使得小学生能够对小学语文知识进行更深层次和多方面理解，从根本上提升小学语文教育教学质量。比如说，教师可以通过唱歌、表演、绘画、小组讨论以及做游戏等等形式来使得孩子能够在学习诗句的过程中，对文章中道理进行理解，更为重要的就是激发小学生学习语文的兴趣以及激情。６新课程理念下小学语文教学要注重开展高质量备课小学语文教师除了要重视提升小学生对于语文学习的积极性外，还要求小学语文教师必须要备好课，做好开展小学语文课堂之前以及小学语文课堂之后的工作。教师实施语文教学最为重要的基础就是进行高质量的备课工作，一般情况下，备课都要要求小学语文教师进行备课课程的标准以及备教材这两个基本环节来实施，每一个课程标准都能够从本质上帮助小学语文教师增加对小学语文教材深度、广度、语文教材体系以及语文教材知识层次了解。小学语文教师备教材的首要目标就是要找到小学语文教材与各个单元、每个语文知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及语文教材编写意图之间存在的内在关系。因此，这就要求小学语文教师必须要在自身备课过程中多选择一些时事，或者在自身备课过程中多找一些小学生比较关心和感兴趣的话题，这样能够更加有效地吸引小学生的注意力和学习兴趣。总之，新课程标准是现代小学语文教学的指导理念，我们要将新课程理念运用于具体的语文教学活动，需要我们进行不断的实践与探索，方能开创小学语文教学新局面，从而有利于小学生语文素养的全面提高。

参考文献［１］张宏云．浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量［Ｊ］．现代阅读，２０１３（４）：２１８．［２］马庆湖．试论小学语文课堂教学的有效策略［Ｊ］．学周刊，２０１３（２）：１４３．［３］李岱蔚．谈小学语文教学策略初探［Ｊ］．科教文汇，２０１３（１）：１６３．编辑李前锋

在目前小学语文阅读教学中，教师在授课过程中主要给学生灌输课堂内容，使得学生处于无意义学习状态之中，很快就会把学到的知识忘记，从而很难提高阅读水平。因此在授课过程中，要让学生进行有意义学习，即培养学生自主学习的能力，从而最大限度地调动学生的学习积极性。下面以一实际案例来说明如何培养学生的自主学习能力。比如在讲授人教版新课标九年义务教育语文五年级下册第２６课《威尼斯的小艇》时：教师先提问：“谁能说说威尼斯？”这个时候不管老师怎么鼓励，学生都不会多发言，因为威尼斯离学生太遥远，学生无法进入教师的问题中，课堂就显得死气沉沉。如果教师换种教学方法，从小艇来入手，搞一个“小艇翻了”的游戏，学生都喜欢玩，一听玩游戏，肯定都很高兴。教师可以讲游戏规则：每三个人一个小艇，谁回答错问题了，老师就说小艇要翻了，小艇上的其他人可以补充，补充对了，小艇就不翻，补充不对，小艇就会翻了。如果其他人不会补充，也可以选择把回答错的同学扔下小艇，这样可以保住自己。游戏规则说完后，学生就可以开始玩游戏，教师可以提出与文章相关的如下问题：文章主要写了什么，表达了什么样的思想感情？读完全文，你有什么感受？小艇给你留下了什么印象？小艇美在哪里？（文章从哪几部分写了小艇的美？）学完文章你有什么收获？通过这样的游戏，学生对文章有了深刻透彻地学习，更重要的是，在游戏中培养了学生的协作精神与团队精神。看来，兴趣是最好的老师，培养学生自主学习，不能忘记从激发兴趣着手。５熟练掌握所学字词小学是认字识字的重要阶段，对字词的掌握不到位会直接影响阅读能力，因此在授课过程中要注重学生对形近字、多音字掌握，主要从下面两种方法入手。１）培养学生预习课文的习惯把预习纳入首要任务带入课堂，教给学生预习方法，达到能认、能写、能运用、能通顺流利朗读课文的效果。让学生有循可依，有的放矢，使预习由扶持向放手过渡转变，从而减少错别字的出现和增加字词的积累。２）加强学生的字体练习给学生布置每日一篇的书写练习，这样既能够让学生熟悉基本的汉字；同时也能够培养孩子的审美观，书写美观大方，能赢得更多的关注和赞赏，增强自信心；更重要的是，卷面整洁美观，可以赢得阅读高分。