浅谈对孩子的赏识教育

叫人 ， 明天她会更注重礼 貌 ； 果今 天夸她小手洗得干净 ， 如 明天她 了吗？我们真正做到在 每一个孩子需要尊重与肯定时给予他 们这
的 小 手 会 洗 得 更加 干净 ； 如果 今 天 夸 她 的 歌 唱 得 好 ， 明天 她 唱儿 歌 些精神食粮吗？更何况有时还会 出现看似善意的伤害 ！ 时 会 更 加 来劲 … …
热情招待 ， 同玩玩具 ， 共 或到别人家去和同伴一起玩 。 这样孩子 常常惊恐地 等老师对 他进 行批评 。老 师就去接 近他 ， 用感 情 的方 客 ，
喜欢集体 ， 格开 朗。溺爱孩子 的父母总怕 自己 性 式去解开他心 中的结。让他体会 到老 师对 他是真诚 的爱 ， 即使是 能学会友好待人 ， 阻止孩子 寻找同伴 ， 又拒绝 别的孩子来家 中玩 ， 甚 批评他 ， 也要 让他知 道是在爱 他 、 关心他 。让他体 会到 自己在集 的孩子受欺负 ， 把孩子关 在家里 ， 一人独 体 中的地位 ， 发现 了 自身的价值 ， 也懂得只有心 中装着集 体 ， 能 至不愿把 自己孩子 的玩具给别的孩子玩 ， 才 玩。 这样的孩子往 往在家里非常淘气 ， 出门却十分胆小 、 怕生 ， 孤僻 真正感受 到集 体的温暖 。 我们不必总盯着一张 白纸上的一个黑点 而忽视 了那 片大面积 不合 群。 ３ ． 真爱孩子应该培养孩子 的勇敢精神 纯净的部分。 记得有一 次在家长会上 ， 我建议家长跟他们 自己的孩 子一起给 自己找优点 。 一位家长说 ： 以前我只注意到孩子 的缺点 ， “ 真爱 孩子就应有 目的、 有意识地培养孩子勇敢 大胆 ， 只要是孩 都放 手让他 自由活动 ， ， 孩子到游 乐园 ， 如 带 任他 结果缺点越找越 多 ， 这次找优点 ， 我发现孩子还是很可爱的。 正如 子力所能及 的事 ， ” 跳 攀登 、 荡秋千 、 滑滑梯 等。 这样 的孩子朝气蓬勃 、 兴趣 魏书生先生所说 ： 你总是盯着孩子 的缺点 ， 他那根 “ 缺点神经” 总 自由地跑 、 、 就 广泛 、 积极进取 、 健康活泼。 溺爱孩子 的父母对待孩子 的态度是“ 捧 是处于兴奋状 态 ， 而他 的“ 点神经” 优 由于总不被提起和激 活就 总 含在嘴里怕化了。” 时时在担 心 ， 处处怕危险 ， 对孩 处于休眠状态 ， 结果导致缺点不断得 到强化 ， 而优点则渐渐弱化 以 在手里怕摔了 ， 这也不许去 ， 那也不许做 ， 束缚 了孩子的思想 ， 限制 致 最 终 消 失 了 ， 老 师 幽 默 地说 这 叫 “ 进废 退 ” 细想 这 也 不 无 道 子 的干涉过多 ， 魏 用 。
有 一 位朋 友对 我 说 ， 的女 Ｊ， 幼 儿 园 时 ， 带 女 儿去 一 个 看我们老师 ： 她 ｔ Ｎ上 她 一些孩子在幼儿园和小学低年级有很强 的求知欲 ， 不
对于女儿来说相对 陌生 的朋友家时 ，女儿总是不会像别 的小朋友 管人们 问什么问题 ， 尽管有时候他们不会 ， 但他们总是挺着小胸脯 那样 易于融入新环境 ， 结识新朋友 。由于朋友的虚荣心 ， 硬逼着女 满怀信心地说 ：我会 ！可是 ， “ ” 随着年级 的升高 ， 当一部分学生在 相 儿去跟新朋友玩 ， 然而 ， 越是这样女儿就越缠着朋友 。 后来 ， 朋友一 学 习上 的 自信 、 兴趣与热情荡然无 存 ， 对学习产生 了畏难情绪甚至 番莫须有的夸奖才使女儿终于独 自去找新朋友 。 自那 以后 ， 朋友总 厌学 的心理 。 造成这种状况的原因固然是多方面的 ， 但教师或许难 是找准机会夸 奖女 儿。朋友惊奇地发 现： 如果今天夸女儿嘴甜 ， 辞其咎 。 我们扪心 自问 ： 会 让 我们真正做到毫无偏 见地评价每个孩子
件事 。 王亮 （ 名 ） 一个非 常聪 明的孩子 ， 是脾气不 好 ， 化 是 但 没有礼
面在别人面前夸奖儿子是多么的大胆 ，跟其他小伙伴玩耍从来没 貌 、 骄横 、 没有爱心 、 上课不注意听讲。针对这种情况该怎么办呢？
首先让他感受到家庭的温暖。 因为王亮 的 吃过亏 ， 将来肯定是个干大事 的人 。说者也许无 ，但 听者却是有 我们可 以采取 以下措施。 ｔ， ２ 作为老师就得多与其家长进行沟通 ， 他们 多抽 让 意的 ， 尤其是我们还未成年的孩子 。 伊索寓 言里 的偷窃的少年犯被 问题来 自于家庭 ， 多去了解孩子 的学习和生活情况 ， 让孩 子体 会父 牵到刽子手那 里时 ， 说要对其疼爱有加 的母亲说句心里话 ， 一 Ｖ 出时问陪陪孩子 ， 却 Ｉ 把其母 亲的耳 朵咬下来 。 这无不值ｆ 我们反思 ： 每个小孩都有可能 母 的温暖。当然 ， 老师在教育孩子 的过程 中， 最需要 的就是 真诚地 犯错 ，但 我们如果能在第一时问捉腥他 。¨他 道 什么事情 可以 为孩子付 Ｉ爱心 。 果你不能用爱心来对待孩子 ， 叶 Ｊ 如 孩子就会敏感地
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儿园被邀请参 加各种演 出。
送 给那 些优等生 的， 而对于那些 自信 “ 困生 ” 我们吝啬 了尊重 、 贫 ，
学会夸奖孩子 并不难 ， 关键是你有没有这种意识 ， 能不能认识 表扬 与鼓励 。 这里有一则 陶行知先生的故事 ： 他看 到一名男生拿起 到它的重要性 。 夸奖是一种激励。 激励 比批评和强迫的效果要见效 砖 头 要 砸 同学 ， 即上 前 制 止 ， 责 令 男 生 到 他 的 办 公 室 。等 他 来 立 并 得多。其实 ， 中国伟大的教育学家 陶行知先生 ， 早在半个世纪前就 到办公室 ， 那名男生 已经到 了， 他掏 出一块糖递给男生 ：这是奖励 “ 深刻指出 ： 教育孩子的全部秘 密在 于相信孩子和解放孩子 。 而相信 你 的 ， 因为 你 比 我早 到 了 。” 着 又 掏 出一 块 糖 递 给 男 生 ：这 也 是 接 “ 因为我不让你打 同学 ， 马 就住 手了 ， 明你很尊重 你 说 孩子 ， 解放孩子 ， 先就要学会夸奖孩 子。没有夸奖就没有教育 。 奖励 你的 ， 首
中 图分 类 号 ： ６ 文 献标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ５ ２０ （０ ２ Ｇ１ Ａ ２ ９ — １４ ２ １ ）
有关教育专家认 为从心理学 的角度来讲 ，孩子对 自己的评价 做 ， 什么事情不能做 ， 那我们的孩 子也不至于走到大家都不想要看 大多来源于周围人对 自己的评价 。如果周围人给他的评价是 积极 到的结局。这说 明，不正确的夸奖对孩 子的成长可能起相反 的作 的、 肯定的 ， 那么他就会觉得 自己能行 ， 就会在生活 中树立起 自信 ； 用 。 因此 ， 们 应 该 夸 得正 确 ， 得 适 当 ， 孩 子 的 长 处要 有 针 对 性 我 夸 对 如 果周 围人经常对他进行批评 、指责 ，他就会 在心 理上产生 自卑 地 夸 奖 。 感 、 能感 ， 无 甚至破罐子破摔 。其实好孩子是夸 出来 的！ 明人冯梦龙也说过 ：水不激不跃 ， “ 人不激不奋 。” 代教 育家 现
有 位教育专 家 曾经说 ， 对成功 的渴望 是一种 巨大 的情 绪力 “
在朋友的夸奖教育 中， 女儿强烈的 自信心被培养起 来 ， 原本有 量 ， 它可以促使儿童好好学习的愿 望 ， 不能让这 种愿望消失 。 我们 ”
艺术细胞 的女儿在 ２０ ０ ９年幼儿 园举 行 的卡拉 Ｏ Ｋ比赛 中荣 获一 不应 当错过让学生体验成功喜悦 的各种机会 。 你是我们班上最棒 “ ” 这种话 或许我们有时也会说 ， 但往往是 等奖 ， 并于 同一年参加讲 故事 比赛荣获二等奖 ， 同时还不 断代表幼 的 ！多好的一句鼓励 的话 ！
什么是真爱？什么是溺爱 ？严格 掌握教育原则 ， 允许孩子在正 常范 围内 自由地 、 舒畅地活动 、 成长 ， 锻炼能力 ， 充分发挥他们各 自 的潜在力量 ， 形成朝气蓬勃 、 积极 向上 、 性情开 朗、 活泼愉快 的良好
强与家长的沟通 ， 在教育孩子中把握 “ 的原则。 爱” 时刻关注孩子的
一
孩 子 之 所 以会 产 生 挫折 感 ，这 可 能 跟 我 们 家 长 和 老 师 有 直 接
“ ” 好 的道理是 显而易见 的。 么， 那 要怎样才能培养出充满 自信而又 的关 系。 目前不少家庭在孩子还小 的时候就开始强化智力教育 ， 把 家庭变成 了学校 。过早的智力教育忽视 了儿童爱玩耍 、好动 的天 性， 强迫孩子安静地接受教育 ， 容易造成孩子的压抑 心理 。 事实 ，
二 、 要吝 啬你 的夸 奖 不
１当孩子克服 困难 和经受挫折后 ， ． 对他们竖起大拇指 ， 和孩子 也 说 ：好 孩 子 是 夸 出来 的 。 ” 于这 些 话 出 自怎 样 的 语 言 环 境 ， “ 对 我 平 等 交 流 们姑 Ｈ不论 ， 然而 ，激” 水跃” “ ” 人奋 ” “ ” 孩子变 “ 使“ ，激 使“ ，夸 使 积极进取的好孩子来 呢？我们应从以下几个方 面人手。
２ 确 夸 奖 ． 正 也 起 不 到 激励 作用 。 别 要注 意不 能 夸 错 了 ， 则 孩 子 会 把错 的 当 特 否
我 。” 接连又掏出第三块 、 四块 。原来批评教育学生也可 以用赞 第
２以心 换 心 ， 能 赢 得 更 多 的好 孩 子 ． 才
如果夸得不准 ， 孩子就会感到受了欺骗 ， 认为大人在故意夸他 ， 美。好孩子是夸 出来的 ， 看来此言不虚。 对的 ， 以后你想改过来都很难 ， 因为他 心 目中的是非０
认 为老师只想对 自己训斥和说 教 ， 而不是真正地关心爱护 自己。 王 亮在班上老是欺 负小朋友 ， 影响班上的常规 ， 他对老师也有戒 备 ，
观 察 思考
２真爱孩子应该 培养孩子合群友好 ． 真爱孩子就应设法为孩子寻找 同伴 ，过生 日时请他们来家做
观 察 思考
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残葭 对苏 孑的 赏识教 育
文／ 李萃欣 摘 要： 好孩子是夸 出来 的！ 学会夸奖孩子， 要 不要吝啬对他们 的夸奖， 要有这种意识 ， 及时给予夸奖和鼓励， 并要有针对性， 同时， 还要分清真爱与溺爱 ， 时刻关注孩子的每 一个小小１ 光点， ＇ ７ 让孩子产生成就感和 自豪感， 促使 孩子不断进步。 关键词 ： 幼儿教 育； 关受； 好孩子； 赏识教育