《伟大的悲剧》教学设计
教学目标
1、速读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2、品味文中具有强烈的抒情色彩、意味深长的语句含义。
3、引导学生思考这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神。
教学重难点
1、训练学生的速读课文以及理清故事情节的能力。
2、联系语境，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。教学创意
抓住“悲剧”和“伟大”两词展开教学，以此为线贯穿全课，使课堂结构紧凑，主线分明。在“对话”的同时，引导学生速读，跳读，重点诵读，抓住典型事件，把握课文要点，品析关键语句，体会作者的情感。
教具准备
1、多媒体课件
2、预习课文，解决生字词，了解作者
3、搜集南极相关知识
教学设计
一、激趣导入，聚焦“文题”。
1、导入：（多媒体屏显“南极版图”，突出“阿蒙森-斯科特站”站名。）
（教师富有激情地介绍站名的来历，引出课文与人物）
同学们，千百年来，南极这块神秘的地方向世人裸呈着她冰肌玉骨、绝世无双的美丽，于是南极也就成为所有爱好探险的人们永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，就是为纪念人类历史上最早到达南极点的两位探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样震撼人心，今天，就让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事吧。
多媒体屏幕显示课文题目及作者：
伟大的悲剧----(奥地利)茨威格
2、解题：齐读题目初知大意
同学们，读过题目后可提出什么问题？
学生甲说：“悲剧”指的是什么事？
学生乙说：“悲剧”悲在哪里？
学生丙说：既然是“悲剧”，为什么前面又冠以“伟大”二字呢？
教师把学生提出的问题打印在多媒体屏幕上。同学们，让我们从文中找答案吧！
二、速读课文，感受“悲剧”。
（一）教师要求学生在6分钟之内快速默读全文。
（二）互动交流，合作探究。
同学们讨论交流刚才提出的、打在多媒体屏幕上的问题。
1、“悲剧”指的是什么事？请你用简洁的语言概括这个故事的主要内容。( 按叙事要素—时间、地点、人物、事件等来概括文意。)
2、“悲剧”悲在哪里？
学生：失败之悲。文中第二段写道：“而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了—对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑……他们在那里发现的唯一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。”面对如此巨大的打击，斯科特难以接受，心灰意冷，心情极度沮丧、悲凉。
学生：作证之悲。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们还要“忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热爱追求的”。读来撼人心魄，十分感人。
学生：死亡之悲。返程前斯科特已经预感到归途的不祥，不久他们都明白了，返回的过程就是一步步走向死亡，死亡之旅—这是何等的悲哀啊！让我们永远铭记这五位悲剧英雄的名字吧：斯科特，奥茨，鲍尔斯，威尔逊，埃文斯。（教师适时展示南极恶劣天气的图片）
小结：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。这的确是人类探险史上最为悲壮的一幕。
三、跳读课文，品味“伟大”。
1、大家知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事，既然是“悲剧”，为什么前面又冠以“伟大”二字呢？
让我们跳读课文，抓住关键语句，继续研讨大家刚才提出的问题。
屏显课文第16段并齐读：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
2、斯科特一行在与大自然的搏斗中失败了，但他们的心灵经受
住了考验，变得无比的高尚。请同学们找出作者是通过哪些细节描写来展示斯科特等人的“无比高尚的心灵”的，从而理解“伟大”二字的含义。
学生：斯科特一行到达南极点，等待他们的却是竞争对手阿蒙森留下的挪威国旗和信件，并要斯科特为他们的业绩作证。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：……”这就是诚信，勇于承认失败的绅士风度。
学生：(深情地朗读第6段)“他们的英雄气概不能不令人钦佩。……在离死只有寸步之遥的时候……还拖着16公斤的珍贵的岩石样品。”这种热爱科学，献身科学的精神让他们伟大的形象永远矗立在人们心中。（教师适时播放人类南极探险的录像资料片段）学生：（充满感情地朗读第10段）奥茨之所以选择死亡，是为了不拖累同伴，这是一种伟大的集体主义精神。
学生：（感情充沛的朗读第13段）斯科特在临死前，始终惦记的是祖国，亲人和朋友，这种博大的情怀，无私的爱，催人泪下，令人感奋。
小结：经过我们的层层分析，“伟大”一词变得清晰了、动人了；五位探险英雄的形象便是立体的、丰满的了。
四、延伸阅读，升华“伟大”。
可以说，斯科特一行是敢于挑战自然、挑战自我、勇于实现生命价值的勇士，他们在南极探险中所表现出的是我们人类勇于探索不怕牺牲的伟大精神，他们是人类最伟大的英雄！那么，同学们是
否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？(课件显示：罗曼·罗兰，里根关于英雄的名言以及文中五位英雄的画像图片）
一个人是因为他的心灵而伟大的。
——罗曼罗兰
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！
——里根《真正的英雄》五、作业布置
假如斯科特一行第一个到达南极，他们会怎么样？有什么样的表现?请借助丰富的想象用生动的文字来表现这一激动兴奋的场面。
六、板书设计
伟大的悲剧
茨威格
情节斯科特五人的伟大精神斯科特五人探险意义
斯科特一行晚诚实守信认识自然，
阿蒙森一个月执着坚毅挑战自我
到达南极，带团结协作实现生命价值
信而归，悲壮无私的爱给人精神鼓舞
