生物人教版八年级上册先天性行为和学习行为教学设计

用，由生活经验 和 学习 而获得的行为，称为 学习行为。 （请举例） 4.先天性行为 是学习行为的基础。
取1 食行为
防 2 御行为
3攻击行为
4繁殖行为
迁徙行为
领域行为
动物进行的有利于它们 社会行为
生存和繁殖后代的活动， 都是动物的行为。
请判断是先天性行为还是学习行为？
1.婴儿嘴唇碰到母亲乳头,开始吮吸。先天性行为
阅读教材47页，解决下列问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1.动物的行为多种多样,如取食行为. 防御行为 . 攻击行为 .繁殖行为 .迁徙行为.领域行为.社会行为 2.从行为获得的途径来看，动物的行为大致可分
为 先天性行为 和 学习行为 。 3.动物 生来就有 的，由动物体内的遗传物质所
决定的行为，称为先天性行为。 （请举例） 4.在 遗传因素 的基础上，通过 环境因素 的作
先 天 性 行 为
4.动物越高等，学习行为越多吗？ 你能举一些例子吗？
答：动物越高等，学习行为越多，适应性 就越强，对动物的生存就越有意义。
蚯蚓走迷宫(200多次）
小鼠走迷宫
4.动物越高等，学习行为越多吗？ 你能举一些例子吗？
答：动物越高等，学习行为越多，适应性 就越强，对动物的生存就越有意义。
资料4
大山雀喝牛奶
学 习 行 为
思考：如果将这只大山雀移民别处，生下许多小 山雀，刚生下的小山雀会偷喝牛奶吗？为什么？
资料5 菜青虫取食十字花科植物
十字花科菜汁滤纸
先天性行为
菜青虫
十字花科菜叶
菜粉蝶
资料6
学 习 行 为
黑猩猩用树枝取食 黑猩猩摘取香蕉
4、不同动物的学习能力有差别吗？ 答：有差别。动物越低等学习能力就越差，尝试与 错误越多。对于同种动物的不同个体或不同种动物 来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差别， 这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。

《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：学会区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义；
（2）能力目标：提高分析资料，探究学习，总结归纳的能力；
（3）情感目标：通过对资料图片的观察，联系生活和自然中有趣的现象，激发学生对自然界的热爱和研究的兴趣。

二、教学重难点
教学重点：区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

教学难点：引导学生从本质上理解动物的先天性行为和学习行为对动物生存的意义的区别。

三、设计思路
情节导入：从日常生活中小狗常见的行为入手，激发学生对先天性行为和学习行为的探究。

概念辨析：给出先天性行为和学习行为的概念和生活中常见的例子，让学生先区分先天性行为和学习行为。

深入探究，深化概念：
先天性行为和学习行为对动物生存的意义有何不同？（蚯蚓走迷宫、幼袋鼠吃奶）
先天性行为的局限性？（小鸟喂鱼、大山雀喝牛奶）
不同种类动物的学习能力有差别吗？（蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓食物）
总结归纳：利用表格总结先天性行为和学习行为的区别
四、教学评价
本节课重难点突出，难度梯度层次递进，学生易于接受。

先让学生通过概念和例子先总体了解先天性行为和学习行为，在进行资料分析，进一步深化对先天性行为和学习行为的意义、局限性等的理解，最后进行归纳总结和练习巩固，层层递进，深入剖析。

并从日常生活以及大自然常见的现象入手，更能激发学生对本节课内容的学习兴趣。

第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教学设计设计思想按照新课标要求，生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养。

为更好落实这一要求，力求课堂做到知识性加愉悦性。

知识性强调学生要学有所得，而愉悦性则表明学生在整个课堂当中要身心愉悦。

利用学生已有生活经验，激发学习热情，由浅入深，让学生自主构建“动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型”这一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南热带水果”链接练习对这一概念的掌握加以巩固，最后由“羊羔跪乳”和“乌鸦反哺”等动物行为引发学生思考。

教学分析1.1.教材分析动物的行为多种多样，按照不同的标准有不同的分类方式。

根据课程标准要求，在本节中，学生只需学习先天性行为和学习行为。

课本一开始由“想一想，议一议”创设学习情境。

例子虽然新鲜有趣，但缺乏相关视频，不足以在最短的时间抓住学生眼球。

于是在本堂课中将导入一环的内容替换为视频《鹦鹉妞妞》。

在区别先天性行为和学习行为的篇幅中，课本先是罗列了动物多种多样的行为（在课件中以图片逐一展示），再分析这些行为从获得的途径大致可以分为两类，即先天性行为和学习行为。

在这一阶段，课本只是对概念进行一个阐述。

而为了让学生巩固这一概念的学习，课本紧接着又安排了资料分析。

例子鲜活生动，设置的讨论题目由浅及深。

让学生在资料分析中逐渐加深对核心概念的理解后，又让学生去往更高的学习层次，让其思考动物的先天性行为和学习行为对动物生存有何意义。

至此，先天性行为和学习行为的区别以及两者对动物生存的意义便已跃然纸上。

1.2.学情分析学生对动物的先天性行为和学习行为有模糊的认识，也能说出一些生活中的实例，但是并不能给两者有一个很好的定义。

需要在教学中给予学生适当的提示，让学生自己去得出定义，并可以用定义去区别其他动物的先天性行为和学习行为。

在此基础上，再进一步引导学生认识这些行为对动物生存的意义。

新人教版八年级上册生物第一章教案11、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、课时安排：1课时五、教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。

如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。

如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适应性造就相对稳定的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为六、作业1、动物具有“学习能力”，有利于( )A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是( )A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是( )A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思新人教版八年级上册生物第一章教案2第二章动物的运动和行为第一节动物的运动1、运动系统的组成：骨、关节和肌肉;骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。

2、关节的组成：关节头、关节窝、关节腔(滑夜减少摩擦、关节软骨减少摩擦)、关节囊(牢固)3、肌肉中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱，肌腱可绕过关节连在不同的骨上。