竖折折钩、横折折折钩的写法
弘文学校吴凤英教学目标：
1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
教学过程：
一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法
1、师边讲解边示范：
竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。
横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：亏写马乃杨秀
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。
写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。
马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。
乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。
杨：横折折折钩较大，上窄下宽。
秀：上下对正，“乃”略小。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写鸟张
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
横折折撇、横撇弯钩的写法
弘文学校邹友莲教学目标：
1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。
教学重点、难点：掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
教学过程：
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法
1、师边讲解边示范：
横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。
横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：远建级阳队都
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。
建：建字底略低，长捺稍斜。
级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。
阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。
队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。
都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写及部
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
弘文学校唐佩华
教学目标：
1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。
教学重点、难点：
掌握部首单立旁、木字旁的写法。
教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法
1、师边讲解边示范：
单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。
木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。
2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字
1、出示汉字：他们借林桥
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。
们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。
借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。
桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
注意字中左旁的大小与位置：伙像枝树
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
弘文学校宋利华
教学目标：
1、掌握部首三点水、草字头的写法。
2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。
教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。
教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法
1、师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。
草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。
2、学生练习书写部首三点水、草字头。
三、书写汉字
1、出示汉字：江沙节苏
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。
沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。
节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。
苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
注意字中各部分的大小位置：活汽芽花
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
评课
有序指导各有风格
------评吴凤英等四位一年级老师的写字教学
吴凤英老师的课比较朴实和扎实，她先让学生了解“日”字在许多合体字中的位置，然后选择其中一个重点：日字旁的字，来指导书写。特别强调了左窄右宽。她选择了笔顺较多的“晴”字，引导学生仔细观察“晴”字右边笔画的长短以及在田字格中的位置。先说笔顺，师范写，学生书空，再打开练习本描摹。最后挑两份学生的作业进行比较。整个过程注重了写字方法的循序渐进，老师教得很实在，学生学得很认真。
第二位上场的是邹友莲老师，她的经验很丰富，她的微笑很亲切。她的写字教学自有特色：一.注重由整体到局部：读儿歌——生字——儿歌，并不单纯割裂开来。二注重联系语境来教学。如“映”是什么意思？引导学生用书上的语句来理解生字的意思。三是写字方法多样。由观察——说——书空——描摹，也做到了循序渐进。四语言生动，表扬性语言很多，很容易激发小朋友的学习积极性。她的教学风格小朋友很喜欢。
与之前两位老师相比，唐老师是该班的班主任兼语文老师。她选择笔画比较复杂的“旁”字来教学，敢于迎难而上。可喜的是小朋友的基本功都掌握得很扎实。从唱写字歌到学生边唱边写笔顺，再到师说生写，再到一生说众生写，多种形式练下来，学生已把旁字的笔顺和笔画牢记于心。唐老师的特色还在于修改和评价学生的作业，通过比较，评价和现场在投影片上修改学生的字，告诉学生，字是可以越写越好的，要认清位置，抓住关键笔画。
宋老师第四位闪亮登场，她的教学风格别树一帜，开场白就以生活中的例子引入，一下子吸引了学生的好奇心，自然引出了写字教学的主题：写字要注意比例匀称。而后，她将前三位老师教的字一一展示，让学生明确左右结构与上下结构的字注意点是不一样的。然后引出她要教的“昏”字。她将事先写好的的几个“昏”字贴出来让学生评价，得出哪个字最好看，从而明确了只有比例匀称的字是最好看的。可惜由于时间关系，她只让学生复习了一下“昏”字的笔顺，集体书空了一下，没来得及在作业本上练习。若前面几位老师抓紧点，那宋老师的写字教学也是可圈可点的。
一节课四十分钟由四位老师来上，毕竟紧张了点，若两位老师来执教，估计会上得更加扎实有效吧！
四位老师教学四个字，教法不一，但效果明显，达到了异曲同工之妙。第一，指导学生写字做到了细致全面。每次上写字课，把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导。第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。第三，书空练习。通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。第四，临摹范字。让学生临摹，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。第五，
