10.1 浮力
教师活动 学生
活动 设计
意图 复备标注 感知目标 教
学
目
标 知识目标 （1）了解浮力是怎样产生的；
（2）理解浮力的大小等于什么；
（3）知道浮力的应用
能力目标 （1）通过观察，了解浮力是怎样产生的
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感目标 （1） 初步认识科学技术对社会发展的影响
（2） 初步建立应用科学知识的意识
（3） 培养严谨的科学态度和协作精神
重
点
难
点 重点：浮力的存在、探究浮力的大小、物体的浮沉条件．
难点：浮力的利用．
学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法：
1、通过观察，了解浮力是怎样产生的：尝试运用已有知识，进行分析。浸在液体中的物体，下表面所受到的液体的压强总比上表面大，相应的下表面受的压力总比上表面受的向下的压力大。上下表面所受的压力之差即为浮力。
2、尝试运用学到的力的知识，理解浮力和重力的大小对物体的浮沉的影响，认识控制物体的浮沉在实际中的意义，了解浮力应用的社会价值。
中 考 撷 要：1．考查的重点为浮力的相关计算．对本知识点的考查往往会以浮力的应用为载体，同时也就考查了受力分析、阿基米德原理公式的应用、浮沉条件尤其是漂浮条件的应用．会出现在各题型中．2．考查的另一重点为利用浮力的知识来设计实验测某物的密度或其受到的浮力．另外，在近几年的中考中，还经常出现与以上知识点有关的探究题或开放题．
器材 弹簧称、铝块、细线、水槽、乒乓球、木块、泡沫块、饮料瓶、石蜡、小皮球、水桶各一。
教师活动 学生活动 设计意图 复备标注
启动课堂 一引入新课 1、多媒体投影
船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等
2、演示实验（一）：
放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
问题：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
10.1 《 浮力》教学设计
一、教材分析
“浮力”这一节是实验教科书八年级下册第十章第一节的内容，该部分内容的教学是学习这一章内容的基础，是继续学习“阿基米德原理”的储蓄条件。这一节内容由“浮力”与“决定浮力大小的因素”两部分内容构成，本教材中对这一内容的教学安排是通过生活中的具体事例引入物体在液体（气体）中受到向上的浮力，并通过运用称重法测量铝块受到的浮力让学生感知浮力的存在，分析浮力产生的原因，最后，通过探究实验让学生探究决定浮力大小的因素。该部分内容的教学重难点是，决定浮力大小的因素。
二、教学目标
1.通过实验，感知到浮力的存在，了解浮力的大小、方向和成因。
2.通过探究实验，体验探究浮力大小的实验过程，学会运用控制变量法分析数据。
三、学情分析
在学习“浮力”这部分内容之前，学生已经学习了“密度”、“液体压强”等部分内容，这些内容是学生学习“浮力”这部分内容的基础。学生学习过的“二力平衡”有利于学生感知浮力的存在，判定浮力的方向。“木块能够浮在水面，铁块却会沉入水中”学生的这一前认知往往让其认为“浮力的大小与物体的密度有关”，这是教学难点形成的原因之一。
四、教学策略
可安排两个课时完成，第一课时，认识浮力，提出决定浮力大小因素的猜想。第二课时，安排学生进行实验，验证提出的猜想。基于这部分的内容特点可以采用“探究式教学模式”，通过实验演示，呈现一定的教学情境，教师提出研究问题、学生提出假设，再有学生自主探究完成学习过程。在整个过程中教师应该注重为学生顺利提出假设提供条件，具体教学过程中可以在演示实验环节引导学生观察，对跨阶段的、提出假设阶段才能用得到的知识点到为止，以便在提出猜想的环节能够顺利提出。
在感知浮力的教学过程，如果设计实验让学生感受到浮力的存在，教学效果可能更为理想。在浮力的方向的教学过程，可以采用演示实验帮助学生直观的感受浮力的方向，但基于发展学生思维及理性分析能力的考虑，我采用通过分析“二力平衡”的条件来帮助学生判定浮力的方向，当然，也可以将前面提到的演示实验作为验证“浮力”方向的实验进行。
1 浮力的计算（一）
（一）排开水的体积：
（1）当物体有一部分浸入液体中时：V排=V浸
（2）当物体全部浸入液体中时：V排=V物
(3)当物体浸入装满液体的溢水杯中：V排=V溢
(4)当物体浸入圆柱形容器中，在浸入过程中，液面高度变化了∆h（液体没有溢出）：V排=S∆h
(二）变化量问题
1.容器对桌面压力的变化量用整体分析法进行受力分析；
1.如图所示，放在水平桌面上的薄壁圆柱形容器重4N，底面积为100cm2，弹簧测力计的挂钩上挂着重为10N的物块。现将物块浸没在水中，容器内水面由16cm上升到20cm。（g取10N/kg） 求：（1）物块未放入水中时，容器底部受到的水的压强；
（2）物块的密度；
（3）物块受到的浮力大小；
（4）物块浸没水中后，容器对桌面的压强。
2有一矿石在空气中用弹簧秤称时，示数为10N，矿石浸没在水中时，弹簧测力计的示数为5N，求
（1）此矿石所受的浮力；
（2）该物体的密度；
（3）若矿石浸没在酒精中，弹簧秤的示数为多少？（ρ酒精=0.8×103kg/m3）
3.、将边长为10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内，待木块静止时，从杯中溢出600g的水，如图所示：
求（1）木块所受到的浮力； (2)木块的密度
（3）木块下表面受到的水的压强．（计算时取g=10N/kg）
2 4.用一弹簧测力计挂着一实心圆柱体，圆柱体的底面刚好与水面接触(未浸入水)如图甲，然后将其逐渐浸入水中，如图乙是弹簧测力计示数随柱体逐渐浸入水中的深度变化情况，求：(g取10N／kg)
(1)圆柱体受的最大浮力。
(2)圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强。
(3)圆柱体的密度。
5.一个重为10N的实心合金球，浸没在水中时，排开了4N的水，求：
（1）合金球的体积；
（2）将它放入煤油中静止时，合金球受到的浮力；
（3）将它放入水银中静止时，合金球受到的浮力．
【人教版】八年级物理下册10.1浮力知识点突破与课时作业含解析
第1节 浮力
一、学习目标
1. 认识浮力的观点。
2. 知道浮力产生原由。
3. 称重法测浮力。
4. 浮力与哪些要素相关？学习的要点是浮力的观点
学习的难点是浮力产生的原由二、知识点解读
知识点一：什么是浮力
当物体浸在液体或气体中时会遇到一个向上托起的力，这个力就是浮力。注：全部浸在液体或气体里的物体都遇到竖直向上的浮力。
知识点二：产生原由
因为液体对物体向上和向下的压力差产生的。浮力的方向老是向上的，与 重力 的方向相反。
知识点三：称重法测浮力
浮力等于物体重减去物体在液体中的弹簧秤读数，即 F浮=G—F弹
三、深入理解知识点的例题及其分析
【例题 1】如下图，乒乓球飘荡在水面上，请画出乒乓球遇到的重力 G和浮力 F 浮 的表示图。
答案如下图：
分析：依据乒乓球飘荡在水面上，则可判断乒乓球遇到的 浮力与重力是一对均衡力，浮力方向竖直向上，
重力方向竖直向下，浮力大小等于重力，作用点在球重心上；依据力的表示图的做法，用一条带箭头的线段把浮力和重力的大小 、方向、作用点分别表示出来。
1 【人教版】八年级物理下册10.1浮力知识点突破与课时作业含解析
乒乓球所受浮力的方向是竖直向上的，从重心开始竖直向上画一条带箭头的线段表示出浮力，并标出 F 浮 ；
乒乓球的重力与浮力大小相等，方向相等，作用点都在重心，同理做出重力的表示图，如下图。
【例题 2】北方人有吃饺子的习惯，刚包好的饺子，为何放入水中会下沉，而过一会儿饺子会浮起来？
答案：刚才包好的饺子，放入水中时，因为饺子所受浮力小于重力，因此下沉；过一会儿，因为饺子受热
后内部空气膨胀，饺子的体积增大，排开水的体积也增大、浮力增大，当饺子所遇到的浮力大于重力时，
它会浮起来。
四、本节课的课时作业（含答案与分析）
