《生物进化的学说》
◆教学分析
《生物进化的学说》是苏教版八年级新教材上册第十六章第三节。本节内容是生物进化的学说。在此之前，学生已学习了前面两节生命的诞生与生物的进化历程，而且把本节内容放到第十六章第三节，就是为了过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在本章中起着至关重要的作用，占据着核心地位。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1.生物进化的自然选择学说及其意义。
2.加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
【过程与方法目标】
1.知道达尔文进化论的实质。
2.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾和长颈鹿的变化。
【情感态度价值观目标】
1.学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认识主流的进化学说，树立唯物主义的自然观。
3.领悟科学没有绝对真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
◆教学重难点
【教学重点】
概述达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
【教学难点】
说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系
◆课前准备
1、教师准备：周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习。
◆教学过程
活动1【导入】生物进化的学说
教学过程：
(一)设境激趣，导入新课
屏幕展示有关达尔文的内容描述，让学生猜测出达尔文，从而激发学生对生物进化探究的兴趣：
A.他是英国人。
B.他是一位伟大的科学家。
C.他在青年时代曾乘坐“贝格尔号”进行过五年的环球航海考察。
D.他是《物种起源》的作者，书中提出的自然选择学说被恩格斯誉为“19世纪自然科学三大发现之一”。
(二)新课学习
依托学生的学习目标将本节内容主要分为三大块：
识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义；
理解：自然选择学说的主要内容；
应用：运用自然选择学说解释生物进化。
1、识记：达尔文生物进化学说的基本思想和意义。
“达尔文的生物进化学说”既是重点又是难点。
第一步：提出问题，用5分钟的时间，让学生阅读课本64-65页的内容，然后回答达尔文提出的学说。
第二步：再通过指导学生观看课件上的图片后，让学生讨论达尔文的学说，创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围。
第三步：启发学生看书上的探究，分组讨论加拉帕格斯群岛上地雀进化的过程和原因，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争，培养学生团结协作的能力，最后识记达尔文生物进化学说的基本思想和意义。
2、理解：自然选择学说的主要内容。
通过提出问题让学生思考来过渡到第二块内容的学习中：
地球上的生物都有很强的什么能力？
在生物进化的过程中，为什么有些生物种类会灭绝？
新的生物种类是怎样形成的？
在自然界中推动生物不断进化的原因是什么？
接下来自然选择学说的四项主要内容我是这样处理的：首先我做示范讲解第一项“过渡繁殖”，然后由学生进行小组合作将后面的三项内容“生存斗争”“遗传变异”“适者生存、不适者被淘汰”讨论后做小组报告。在这个过程中要明白生物进化的内因、动力和方向。最后师生共同小结出流程图。这样能调动学生的积极性和主动性，让他们真正成为学习的主人。
3、应用：运用自然选择学说解释生物进化。
能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾和长颈鹿的进化。
（1）思考：深色桦尺蛾数量增加，浅色桦尺蛾数量减少，这是为什么?
（2）活动：捕食桦尺蛾的游戏。（通过这个游戏活动推测桦尺蛾体色变化的原因，从而懂得能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的进化。）活动后进行学生的创新性思维训练：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型你认为该怎样做？
运用自然选择学说解释长颈鹿的进化。（小组演示）
4、了解其他的生物进化学说。
（1）现代综合进化论——变异是生物进化的材料，自然选择保留适应性变异。
（2）分子进化中性论——所有生物的基因在代代相传中积累微小的有利变异。
（三）总结本节内容。
（四）随堂练习，加深巩固所学知识。
