一年级数学100以内连加连减
一、100以内连加。
1. 概念理解。
- 连加就是把三个或三个以上的数连续相加。例如：23 + 12+34。
- 在计算时，我们要按照从左到右的顺序依次计算。先算23+12 = 35，再算35+34 = 69。
2. 计算方法。
- 列竖式计算。
- 以25+14 + 31为例。
- 先写好第一个加法竖式，将25和14相加。
- 数位对齐，个位上5+4 = 9，十位上2+1 = 3，得到39。
- 然后再用39加上31。
- 同样数位对齐，个位上9+1 = 10，满十向十位进1，个位写0；十位上3+3+1（进位的1）=7，结果是70。
3. 练习题。
- 12+23+34.
- 31+15+23.
- 22+16+32.
二、100以内连减。
1. 概念理解。 - 连减就是一个数连续减去两个或两个以上的数。例如：85 - 23 - 12。
- 计算顺序也是从左到右依次计算。先算85 - 23 = 62，再算62 - 12 = 50。
2. 计算方法。
- 列竖式计算。
- 以78 - 25 - 13为例。
- 先写好第一个减法竖式，将78减去25。
- 数位对齐，个位上8 - 5 = 3，十位上7 - 2 = 5，得到53。
- 再用53减去13。
- 个位上3 - 3 = 0，十位上5 - 1 = 4，结果是40。
3. 练习题。
- 90 - 30 - 20.
- 85 - 15 - 30.
- 70 - 20 - 15.
数学
1 第12课时 连加连减
▶教学内容
教科书P65，完成教科书P65“做一做”和P66“练习十四”第1、3、5题。
▶教学目标
1.初步理解10以内数连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点
理解连加、连减的意义和运算顺序。
▶教学难点
理解图意，列出算式。
▶教学准备
课件、小棒。
▶教学过程
一、尝试，建立连加模型
1.感知事情发展顺序。
课件出示教科书P65情境图上面的部分。
师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。认真观察情境图，你看见了什么？
【学情预设】学生说出：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？
【学情预设】预设1：跑来了3只小鸡。
预设2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？
【学情预设】引导学生说出：3只小鸡是分两次来的。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？
【学情预设】引导学生说出：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
【设计意图】让学生充分叙述图意，感知事情发展的先后顺序，意在为学生完成从一步加法到两步加法的迁移提供基础。
2.尝试列式表达模型。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
【学情预设】学生会说出：一共有多少只小鸡？ 数学
2
师：我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？
【学情预设】引导学生说出原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。(教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？)
教师板书算式。
师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？
教学设计
知识目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．
情感目标：
1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．
2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．
教学重、难点：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程：
一、
复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。
二、
新授：
（一） 教学连加：
1、
利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2、
你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）
列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。）
3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。
4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）
（二）
教学连减：
1、
用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）
列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。）
3、
读算式：8-2-2=4
读作：8减2再减2等于4.
4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 连减的计算方法
问题导入 丝瓜架上还有多少根丝瓜？（教材72页例13）
过程讲解
1．理解题意
图中丝瓜架上原有8根丝瓜，小女孩第一次摘下3根，第二次摘下1根，求丝瓜架上还有多少根丝瓜。
2.明确解题方法并列式
要求丝瓜架上还有多少根丝瓜，就是从原来丝瓜架上的8根丝瓜中去掉第一次摘下的3根，再去掉小女孩正在摘下的1根，用减法计算，列式为8-3-1。
3．探究8-3-1的计算方法
(1)方法分析：从8根丝瓜中先去掉第一次摘下的3根丝瓜，即先算8-3=5;再去掉第二次摘下的1根，5-1=4，分两步计算出结果。
重点提示
一个数连续减去两个或两个以上的数，这样的算式就是连减算式。
(2)计算过程。
4．连减算式的读法
8-3-1=4 读作：8减3减1等于4。
归纳总结
计算连减算式时，先把前两个数相减，再用相减的得数减去第三个数，也就是按照从左往右的顺序计算。
知识巧记
计算连加、连减题，从左到右按顺序，
一步一步算仔细，反复检查不错题。
误区警示
5-3-2=0
错解分析 没有理解题意，总数是8朵，从总数中去掉3朵后，再去掉2朵，应该用总小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 数8去减。
正确解答 8-3-2=3
温馨提示
列连减算式时，应先明确总数是几。
