《源远流长话云南》四年级上册教案

《源远流长的中华文化》教学设计 《源远流长的中华文化》教学设计

．指导思想与理论依据

依据新程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。

2．教学背景分析

（1）学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。

（2）教学方式的选择

自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。 （3）教学手段和技术准备：

○多媒体教学。

○布置学生前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。

3、教学目标

（1）知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。

（2）能力目标：

○通过学生外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。

○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。

○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌

（3）情感、态度、价值观目标：

○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感

○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。

4、学习效果评价方式:

本节学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。

云 南 之 行

——记二零一七年暑假游学

149班 谢铭宸

二零一七年的暑假，我平生第一次脱离家人的照顾，独自随梦蜗牛团队带着妹妹远游。飞机在短短的一个多小时里，就携带我们离开了湖南的七月流火，浸入云南的花海。从昆明一路向东南，温润的空气，略带迷蒙的苍天，令人神清气爽。

七彩云南，历史文化悠久，自然风光绚丽，战国时期，这里就是滇族部落的生息之地。这里生活着二十六个少数民族，有白族，回族，苗族等。

我做了充足的行前准备：联系与确定行程，制定相关预算与游学计划，准备相关装备与衣物，订购机票，独立并协助妹妹整理行装，查询资料，阅读相关书籍，了解当地特色和文化禁忌等知识。我自以为对这次游学，我已经是成竹在胸，不想一踏进月将影客栈，逛完四方街，所闻所见就无一不让我惊艳。更别提后面充实而丰富的活动了：观日出，踏日落；宿花海，望星空；走村寨，访民居；学手艺，做美食；攀绝壁，登高原；下洱海，上苍山……

啊！上苍山！那可真是令我终生难忘的记忆啊！

我记得，那往返是将近50里崎岖的山路，雨后的湿滑，同伴的高原反应，中途的险些迷路……一路的险象环生。然而我们走过来了！

陪伴我们一路跋涉的，是无边无际的草原、狂野徇烂的蓝天白云；是一路欢歌的苍山清泉；是美不胜收的层峦叠嶂；有成群的牦牛，浑身是黑黑的长毛；有像白云朵般点缀在草原里似的羊群，欢蹦乱跳；有间或可见的牧民简陋的石头房子，不断给我们鼓舞；有性情憨厚的老向导 ，沿途帮助我们辨识大理的石头，深山的蘑菇，指点我们如何在那遍布一个又一个山头的青草丛里寻到救命的、解渴的、治疗各种伤病的草药……

生命里第一次，走了这么远的路。极端的累、渴、乏……却又是第一次感觉到如此真实的快乐、自豪。

我们的行进中，有共分享每一滴水的小女孩，有一人扛起7个背包的小哥哥，有因为不舍得伤害小山羊，而掉下眼泪的善良姐姐，还有不断为大家鼓劲的老师……团队的力量真好！ 这一次，我真真实实地体会到了：人的意志力真是可以战胜一切困难！苍山，谢谢你！谢谢你的美丽，更谢谢你这充满挑战与困难的、“诱惑”我不断攀登的魅力！

源远流长的中华文化教案

在中华文化教学中，源远流长的中华文化是一个重要的话题。通过教授中华文化，可以让学生更好地了解和尊重自己的文化背景，同时也能够增进国际学生对中国的了解和认识。下面是一份源远流长的中华文化教案，具体内容如下：

一、教学目标

1. 了解中国历史悠久的中华文化；

2. 掌握中国传统节日的基本情况；

3. 理解和尊重中华文化的价值观念和习俗；

4. 增强学生对中国的兴趣和好奇心。

二、教学内容

1. 中华文化的定义和特点；

2. 中华文化的历史渊源；

3. 中国传统节日的介绍；

4. 中华文化中的价值观念和习俗。

三、教学方法

1. 讲授方法：通过给学生讲解中华文化的概念和历史，引发学生的兴趣；

2. 多媒体演示：使用图片和视频来展示中国传统节日的庆祝活动；

3. 分组讨论：让学生分组讨论中华文化的价值观念和习俗，并互相交流意见；

4. 观摩活动：组织学生观摩一些传统文化表演或工艺制作过程。

四、教学步骤

第一步：介绍中华文化的概念和特点（10分钟）

通过讲解中华文化的定义和特点，引发学生对中华文化的兴趣。

第二步：介绍中华文化的历史渊源（15分钟）

通过多媒体展示，给学生讲解中华文化的历史渊源，包括中国古代文明的起源和发展过程。

第三步：介绍中国传统节日（15分钟）

通过多媒体展示，给学生介绍中国的传统节日，包括春节、端午节、中秋节等，并解释各个节日的庆祝活动和意义。

第四步：讨论中华文化的价值观念和习俗（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论中华文化中的一些典型价值观念和习俗，如尊老爱幼、敬酒礼仪等，并互相交流意见。

第五步：观摩传统文化活动（15分钟）

安排学生观摩一些传统文化表演，如京剧、杂技、民间舞蹈等，或者观摩一些传统工艺品的制作过程。引导学生对中华文化的价值和魅力有更直观的认识。

第六步：总结和答疑（10分钟）

对学生进行总结，并解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、教学评价

四年级上册地方全册教案教学设计

一、教学目标

1. 让学生了解和认识我国不同地方的自然风光、地理特点、人文景观和民俗风情。

2. 提高学生的地理知识和人文素养，培养学生的爱国情怀。

3. 引导学生学会合作学习，提高观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容

第一单元：美丽的地方

1. 课程内容：

（1）认识我国不同地方的美丽景色，了解其地理特点。

（2）学习描述风景的方法，培养学生的观察力和想象力。

2. 教学重点：

（1）了解各地风景的独特之处。

（2）学会用生动的语言描述风景。

第二单元：丰富的物产

1. 课程内容：

（1）了解我国不同地方的物产丰富程度，认识各种农作物和特产。

（2）学习介绍物产的方法，提高学生的表达能力和沟通能力。

2. 教学重点：

（1）认识各种农作物和特产。

（2）学会介绍物产的方法。

三、教学方法 1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究各地的自然风光和物产丰富程度。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例了解各地的特色。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用图片、视频等直观教具，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

四、教学评价

1. 学生对各地自然风光和物产的了解程度。

2. 学生描述风景和介绍物产的能力。

3. 学生参与小组合作学习的积极性。

五、教学计划

第一周：美丽的地方——认识各地的自然风光

第二周：丰富的物产——了解各地的农作物和特产

第三周：特色小吃——学习各地的特色美食文化

第四周：民俗风情——了解各地的民俗习惯和节日庆典

第五周：旅游攻略——学会制定旅游计划和攻略

六、教学内容

第六单元：特色小吃

1. 课程内容：

（1）了解我国不同地方的特色小吃，认识各种食材和烹饪方法。

（2）学习描述美食的方法，提高学生的观察力和表达能力。

2. 教学重点：

（1）认识各种特色小吃和食材。

（2）学会用生动的语言描述美食。 七、教学内容