苏教版科学五上四单元《测量呼吸和心跳等》

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练习题
一、填空题：
1、一吸一呼算一次(呼吸
)。
2、我们在运动时，身体上的变化会有呼（吸 ） 和（心跳 ）加快，还会出汗。
3、下运（多动结束时）呼。吸和心跳的次数要比安静状态
.
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选择题：
1、下面哪种情况下呼吸和心跳次数最快（B ）
A、安静状态下 B、运动刚结束时
C、运动休息3分钟后 2、下面哪种情况下脉搏的次数是最慢的A（ ）
运
静
动
休 息
状
后
3
态
分
钟
.后
7
测量并计算1分钟的呼吸和心跳次数及平均值
状态
姓名
呼吸次数（次/分钟）
安静 状态下
运动 结束时
休息3分 钟后
心跳次数（次/分钟）
安静 状态下
运动 休息3 结束时 分钟后
1
24
20
22
25
145
50
2
21
46
39
45
106
68
3
20
33
27
101
99
53
四人平均数 21
33
.
13
拓展活动：
通过我们的测量和发现，你还有哪 些感兴趣的问题想进一步研究的？
.
14
谢谢指导！
.
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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A、安静状态下 B、运动刚结束时
C、运动休息3分钟后
3、正人常的脉正搏常跳呼动吸的次次数数是是每每分分钟钟B（A（
），人的 ）。
A、20次左右 B、80次左右 C、140次左右

1、人在安静状态下每分钟呼吸次数约为80（次×。） 2、人的呼吸频率比心率的次数多。（× ）
3、人在睡眠时心脏要比在跑步时跳动的慢。
√（ ）
4、每个人的呼吸和心跳次数都不相同，是略有
差异的。
（√ ）
5、心跳得越快越有利于人体的健康。（ × ）
感谢您的观看！
有一种痛叫做，我本可以，却没能坚 持。 雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
（ ）组
呼吸次数（次/分钟）
安静状态下 运动结束时 休息后
测
第
心跳次数（次/分钟）
安静状态下 运动结束后 休息后
小组平均数
怎样来测量脉搏呢？
伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名 指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自 然地放在手背附近，稍稍用力。这时，中指指肚就可以 感觉到脉搏的跳动了。幻灯片 5
二、选择填空
1、下面哪种情况下呼吸和心跳的次数最快（B ）。
A、安静状态下 B、运动刚结束时 C、运动休息3分钟后
2、下面哪种情况下脉搏的次数是最慢（ A ）。
A、安静状态下 B、运动刚结束时 C、运动休息3分钟后
3、人的正常呼吸次数是每分钟（ A ），人的正常脉 搏跳动的次数是每分钟（ B ）。
苏教版小学科学五年级上册第四单元第1课
测量呼吸时应该注意哪些问题？
• 1不要紧张 • 2要保持均匀、平稳的呼吸 • 3还有不要故意深呼吸 • 4一吸一呼算是一次呼吸
怎样测量呼吸次数？
• 测量时可以闭起眼睛，集中注意力。 • 然后将手放到上腹部，可以帮助我们感
觉呼吸的频率。

苏教版小学科学《测量呼吸和心跳》说课稿《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

一分钟内呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么联系？学生的认识是模糊的。

本课就是在引导学生交流自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。

本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生交流自己参加运动前后身体的变化，谈感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，激发学生深入探究呼吸心跳联系的兴趣。

第二，组织学生搜集静止、运动后、休息3分钟后下每分钟呼吸和心跳的数据。

这一内容是本课的难点，在这个过程中，侧重测量前的方法指导，指导学生准确测量，尽量减小数据的差异，准确收集数据。

通过数据比较初步了解三种状态下，心跳呼吸的次数都是变化的。

第三，组织学生对搜集的三组数据进行分析，作为本课的重点，引导他们发现呼吸和心跳的规律，以及运动对呼吸和心跳的影响。

根据对教材、学情的分析，我制定了以下几个教学目标：过程与方法1、能正确测量自己呼吸和心跳的次数；2、能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；3、能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释；知识与技能1、了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；2、认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

情感态度和价值观：1、认识到搜集科学数据的准确性的意义；2、关注身体健康；为配合本课教学，我准备了以下教材：秒表、听诊器、记录卡，每小组一份，通过利用这些材料，记录静止、运动后、休息3分钟后每分钟呼吸和心跳的次数，选用秒表听诊器，使得收集的数据更为准确。

第四单元呼吸和血液循环【教学内容】第一课测量呼吸和心跳【教学目标】1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

【自主研究点】组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据。

【自主练习内容】对收集到的三组数据进行分析，发现呼吸和心跳的规律。

【教学过程】（一）谈话导入提问：我们人活着一刻都不能停止的是什么？你知道自己一分钟的呼吸和心跳是多少次吗？今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳。

（二）【自主研究点】测量呼吸、心跳A．安静状态下1．测量呼吸。

提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？小纸条、手放在鼻子下、手按上腹部学生静坐体会，预测一下你一分钟呼吸多少下，自测：尝试测一次30秒。

正式测量1分钟呼吸（自测）、填表。

2．测量心跳。

怎样可以听到心跳呢？耳听、听诊器、脉博讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

心脏在有力地跳动，带动脉搏也在一刻不停地跳动着。

有谁知道脉博和心跳有什么样的的关系吗？心脏跳动一次，脉博也跳动一次。

讲解：正常身体状况下，在同一时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

怎么样来测量脉搏呢？图片：把脉。

相互测量：方法指导一人伸出自己的左手，掌心朝上，另一人的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在被测人手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

学生自我尝试；预测一下你一分钟心跳多少次；15秒测试乘以4。

同座位同学互相测量一分钟心跳，填表。

汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？B．运动后提问：我们每个人呼吸和心跳次数一样吗，每个人是不是一直保护着同样的呼吸和心跳次数？在什么情况下有变化？我们人的状态会有几种？不同的状态下呼吸次数和心跳又会有什么变化呢？预测一下：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？大约是多少，记下来。