《用心灵去倾听》教学反思

《用心灵去倾听》教学反思平果县第九小学黄春芳《用心灵去倾听》一文要学生掌握的是引导学生在理解文章基础上，懂得用心灵去倾听也能给人带来快乐与幸福这个道理。

同时，要体会关键词句在表情达意上的作用。

因此在设置本课教学重难点上偏重了体会用心灵去倾听中蕴含的哲理，同时也注意在学生交流中体会词句的作用。

本文是略读文，文章略长却语言平白。

在教学过程中，我以“倾听”这个主题话题引入。

尽可能快地切入主题，让学生在速读中去了解文章大意。

：课文写了儿时的“我”向苏珊寻求了哪些帮助？苏珊又是怎样帮助“我”的？将学生带入品味人物的环节，后来老师的指导下，帮助学生理清几件事情脉络。

精读课文，品文悟情。

在学生交流自己读书体会的环节中，我也很好的领会了略读课文教学的精髓，那就是——突出重点。

围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到感动？”学生可以从文章中找到很多感动人的词句。

对这么多词句的体会，在教学中不能面面俱到，把课堂交给学生，让学生充分说说感动的地方，抓住重点的几句话来品读：“小精灵用悦耳的声音问我。

”、“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

”、“苏珊想了想”、“随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

”这是一篇感人的文章，所以我也较注重朗读的指导。

例如在品读“我”和苏珊第一次交流中，我采用让学生创编、补全对话，以同桌互补对话、师生对话、生生对话等不同形式，引导学生感悟体会两人之间感情的逐渐建立。

这样，以读代讲，以读促思，达到了训练朗读，理解了文章的思想感情之目的。

本课安排了一个读写结合的小练笔。

在引导学生深读了课文，深刻地体会到“我”与苏珊在交往的过程，结成了母子般的情谊，用心灵沟通让他们在交流中彼此感受幸福，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

因此我设计了一个问题，想一想，苏珊在写留言前会想些什么？如果你是汤米，你想对已逝去的苏珊说些什么？请在你课本空白的地方写一写你想说的话。

《用心灵去倾听》教学反思2 -
这是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。

在这堂课中，我主要抓住这点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。

让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。

从而
提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱，回归到课题，点题。

学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，惊喜。

但是由于文本偏长，学生读的时间不够，概括主要内容有部分学生有一定的难度，勉强完成。

语文课文《用心灵去倾听》教学反思_语文教学反思
在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。

让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。

从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。

学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。

但是由于预习的时间没安排，文本偏长，学生初读文本的时间不够，概括主要内容学生有一定的难度，在老师的提示下，终于勉强能够完整连贯。

《用心灵去倾听》课文教学反思新的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度提出了语文的教学目标。

特别在选文上下了功夫，认真选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

我在本册教材的教学中就深有感触。

我现在教的就是义务教育课程标准实验教科书六年级上册教材。

第一组课文的主题就是“感受大自然”。

其中郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。

起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢？他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？于是，为了充分调动学生的生活体验，激发童心童趣，我精心设计了这样几个问题：１、人类居住的村落都有什么？学生们立刻纷纷举手答复“有：男人、女人、老人、孩子、学校、商场、医院……人们日出而作，日落而息。

”２、作者在草虫的村落里又看到了什么？你是如何体会到作者丰富的想象？然后让学生用自己喜欢的方式反复朗读课文，并画出自己最感兴趣的语句，在旁边写出自己的体会。

热闹的教室立即安静下来。

我小心翼翼地走下去，看见孩子们非常认真地读着画着写着。

他们会不会体会到作者那独特的感受呢？我的手里捏着一把汗。

可没想到一会就听到孩子们的钢笔在纸上发出的沙沙声。

接下来的小组交流更令我惊叹！我没想到孩子们的思维会如此活泼，他们的感受也如此独特！安静的教室又一次沸腾了。

想和我一起去听一听他们的感受吗？。