建筑工程制图与CAD课程

建筑工程CAD-——AutoCAD2007课程标准

一、前言

1、课程定位

随着计算机技术和计算机图形学的快速发展，计算机辅助设计得到了越来越广泛的应用。随着计算机辅助设计软件的推广使用，用计算机绘图、出图代替手工绘图、出图已成为必然趋势。然目前三维建模软件功能日益强大，但考虑到工程上的技术、条件、人员素质等时机研制，二维工程图依然在工程应用中占据主导地位。企业对熟练地计算机绘图员的需求一直不断。

《建筑工程CAD》是建筑、机械、数控专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图，同时通过大量的绘图训练提高学生赌徒、识图、解图的能力。

2、课程设计

按照“以能力为本为，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，一工作任务为中心构建项目课程体系 。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

依照工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表达。“了解”用于表达事实性知识的学习程度，“理解”用于表达原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表达技能的学习程度。

二、课程总标准

表1 课程总标准

课程代码 0003025 编制人 审定人 开设学期 第二学期

计划学时/学分 48/2.0 编制时间 2010、1、25 审定时间 适用对象 三年制建筑一体化

学习目标（以能力描述的目标）

使学生具备从事本职业的终极技术应用型人才所必需的识、绘图能力，具备相关软件的操作能力和知识。同时培养学生爱岗敬业、严谨细致、探究务实的职业精神和技术意识。

《建筑制图与ＣＡ　Ｄ》课程教学改革的探索　

叶爱银　（幅建信息职业技术学院）　摘要根据高等职业教育的培养目标，文章分析和探索了《建筑制图－￣ＣＡＤ》课程教学改革的若干问题，突出以培养学生技术　应用能力为主的课程教学模式，提出了《建筑制图－￣ＣＡＤ》课程教学改革的具体措施。　关键词建筑制图教学改革教学体系　高职教育　高等职业教育建筑工程技术专业的培养目标是培养高素质技能型　人才，要求学生掌握必备的专业知识，强渊培养较强的实践动手能　力，使其具有在生产第一线中从事技术或管理工作的能力　，《建筑制　图与ＣＡＤ》课程是建筑工程技术专业的主要技术基础课和技￣．ｉＪＩＩ练　课，主要培养学生的绘图、读图能力。掌握好这门课程是高职工科类　专业必须具备的基本技能。随着汁算机图形学Ａｕｔｏｃａｄ辅助设计的迅　速发展，工程图样的设计和绘制均可由计算机完成，传统的“建筑制　图”教学观念因此发生了巨人变化。在教学手段上，运用汁算机辅助　教学的先进手段，改革了传统的教学模式；在绘图技能的培养上，逐　步从以往的仪器工具绘图为主的学习模式转变为汁算机绘图为主的学　习模式，以适应专业的社会需求。本文针对《建筑制图与ＣＡＤ》课程　的教学特点，从课程的教学背景分析入手，对课程的教学理念调整、　教学内容调整的融合、教学方法和现代化教学应用以及课程考核方式　等方面进行了研究和实践。　１　课程教学的背景　１．１高职高专教育的时代背景　进入２（１世＿￣ｄｇｏ年代以来，中国的房地产业发生了日新月异的变　化，房地产业伴随着城市化进程迅速发展。大量的工程建没需要一大　批既要有一定的理沦基础知识、又要有较强的实际动手能力的一线高　级技术员。此外，新的理论、新的技术、新的方法不断涌现，特别是　信息革命带来的巨大变化，也对高职高专教育培养人才提出了新的要　求。正是在这样的思想指导下，笔者从２００４年起就系统地研究《建筑　制图》及《ＣＡＤ￥Ｉ］　》这两¨课程的教学改革，提出从教学思想上，　要培养学生具有较为扎实的理论基础、一定的图形学思维能力以及阅　读与绘制建筑图样的能力；从教学体系与内容上，将汁算机　形学与　传统的建筑制图紧密结合在一起的新体系；从教学方法和手段上，利　用计算机多媒体技术和网络技术开发辅助教学课件，并将其运用到教　学当中。这一切部建立在教学观念的转变基础之上，即从“以教师为　中心的学习体系转变到以学生为中心的学爿体系”。经过三年多的探　索与实践，基本形成了较为完善的创新型的教学体系，并取得了较好　的成果。　１　２本课程的专业背景　建筑工程技术专业适应市场的需要，要求学生能够看懂并且能够　运用ｃＡＤ绘制建筑图样。《建筑制图》这¨课程以画法儿何学作为理　论基础（包含制【刳基本知泌、绘【刳基本技能、投影理论知识、建筑　图等知识），主要研究绘制和阅读工程　样的理论和方法，培养学生　的手工制【刳和识图能力。《ＣＡＤ制图》是介绍应用计算机绘图的一门　学科，主要培养学生应用汁算机绘制图形的能力。　在以往的实际教学　中将这两门课程分为两个学期讲授　，先讲授《建筑制图》课程，再讲　授《ｃＡＤ制图》课程，这样容易导致这两¨课程相互脱节　为适应教　学改革的需要，在我院（）７级建筑工程技术专业的教学汁划咔・，学院围　绕高职教育主要培养应用型人才的特点对建筑工程技术专业的教学体　系进行渊整，压缩了理论课时．这两ｆ　Ｊ课程的教学Ｉｈ两个学期变成了　一个学期　将《建筑制图》和《ｃＡＤ制图》两门课程合并为《建筑制　图与ＣＡＤ》课程，并且将汁算饥绘图的教学过崔融于工程制图的教学　过程。经过教学实践，取得了较好的教学效果，　２教学理念的调整　传统的教学方法主要学习幽形学理沦，ｉ＿ＩＩｌ练学生的空问想象力、　逻辑思维能力和造型菠汁能力．．而现在的高职高专教育以就业为导　，因而主要应培养学生的制图和　ｌ璺Ｉ能力．、传统制图教学的作业以　手工作图为主，一些建筑图纸的绘制也需要用手工作图，这种作图方　法绘图速度慢且修改困难．．当前随着计算机图形辅助设计的迅速发　展，ＣＡＤ绘图以其绘图速度怏、图形的修改编辑容易并逐渐取代手工　绘图而在建筑领域中得到了迅速发展　由此，本课程的教学分为三大　块，即画法儿何部分、建筑规范标准部分与建筑幽识图以及ＣＡＤ绘图　部分。此种传统加现代的添ＪＪｕ式教学方法，虽然吸收了新的图形学技　术进来，但老的内容不动，容易引起教学内容繁杂、授课章节相互脱　节，缺乏生动性。　这些问题的出现促使我们对本课程的教学理念、教学内容、教学　方法和手段进行一系列的探索，提出将建筑制图与ＡｕｔｏＣＡＤ课程全面　整合、相互融合，在教学内容上实行一体化教学。那么何滑一体化教　学呢？“一体化”教学模式就是集理沦学习和技￣．ｉＪＩＩ练于一体，以　“实用为主、够用为度”为准则，边讲理论、边演示操作，集理论学　习、实际操作和技能训练于一体　”一体化”教学重视理论在实践中　的运用和指导作用，突出对学生专业实践能力的培养　３教学内容的改革　３．１压缩画法几何部分的课时及内容　在建筑制图教学内容的取舍上，将传统教学内容进行精简，保证　理沦知识在“必须、够用、实用”的前提下，削减原来画法儿何中一　些理沦矢¨识水平要求商、难度大、与后面土建施工图关系不大的部　分，以适应高等职业教育的培养目标及理论课时的减少　在教学内容　上如线线、线面、面面之问的相对位置的教学，平面体和曲面体的相　贯等内容不必作为重点阱授干ｕ研究。　３　２工程制图和计算机绘图教学内容的融合　将建筑制Ｉ司课程和ＡｕｔｏＣＡＤ课程的内容有机地融合，组成新的课　程体系，在教学内容上实行一体化教学。①投影的基本知识的学习。　将制图的基本知识及相关的规范要求这部分内容作为本¨课程的序幕　曲，使学生对本¨课程有个全局的初步印象。接着引入建立投影基础　理论体系概念，且强调三维与二维的相互转换，讲解点、直线、平面　的三面投影规律和正投影的“全等性、积聚性、类似性　定比性、从　属性”的特点。对求直线与直线的相对位置可以降低难度要求，求一　般位置直线的实长和倾角及直线与平面相交、平面与平面相交等问题　可不作要求。（￣２ＡＤ绘图环境和基本图形的绘制与编辑的学习．．学生　在学完投影的基本知识以后，自然的切换转入ＡｕｔｏＣＡＤ教学，首先讲　授ＡｕｔｏＣＡＤ的基本知　，让学生了解ＡｕｔｏＣＡＤ的操作平台、界面、　文件管理和帮助信息的使用；然后介绍ＡｕｔｏＣＡＤ对【刳形的基本管理方　式，如图层的管理，对象捕捉和栅格的设置等。在ＡｕｔｏＣＡＤ的绘图和　编辑操作上，由讲解ＡｕｔｏＣＡＤ基本绘图命令和基本编辑命令入手，掌　握这些基本的作图命令，学生就可以使＿｝｝＝ｌＡｕｔｏＣＡＤ绘制简单的点、　线、面投影的建筑图样了．．在绘制这些图形的过程当中，学生就已经　熟悉了ＡｕｔｏＣＡＤ的基本谍作　③结合ＣＡＤ的操作１芒台进行建筑制图　中的平面立体投影的学爿　学习完ＡｕｔｏＣＡＤ基本绘图命令和基本编辑　命令以后，转入立体的投影学习。立体的投影特点和规律是专业识图　的重要基础，在教学讲解时重点强调基本立体及其投影ｌ垒Ｉ的相互对应　关系，以及平面截割平面体、两平面立体相交等知淡．．组合体绘图阅　读要以形体分析为主，线面分析法为辅。在体的投影知　学习的过程　中，充分地运用ＡｕｔｏＣＡＤ强大的二维和三维功能，对于一一些基本形　体、或基本形体被截割面截割，或两基本形体相贯可以在三维展示的　立体图，使学生对形体的　示更直观、更形象，并且引导学生应用　ＣＡＤ完成建筑制图深后作业　，＠ＣＡＤ高级编辑技巧学习　ＣＡＤ高级　编辑技巧主要介绍　双线绘制墙体线、编辑多义线，属性管理器等．．

一、课程实践的目的与要求：

土木工程CAD与计算软件的应用（实践）主要是与土木工程CAD与计算软件的应用课程配

套的实践教学课程，是整个教学环节中的重要组成部分。通过实践不仅可以帮助学生巩固和加深理解所学理论知识，更重要的是可以提高学生的实践技能、动手能力、为后续课程的学习，

将理论与实践相结合，用实践来验证理论，理论指导实践，深入施工工地现场，多看，多与工

人等交流，并用心工作才能将安全工作做好。

Cadence OrCAD Capture具有快捷、通用的设计输入能力，使Cadence OrCAD Capture线

路图输入系统成为全球最广受欢迎的设计输入工具。它针对设计一个新的模拟电路、修改现有

的一个PCB的线路图、或者绘制一个HDL模块的方框图，都提供了所需要的全部功能，并能迅

速地验证你的设计。进一步学习在PSpice仿真软件中绘制电路图，掌握激励符号的参数配置、

分析类型的设置。深入理解Probe窗口的设置。使用Orcad/PSpice9对电路图进行偏压点分析，

直流扫描分析，交流分析，噪音分析，瞬态分析，温度分析，及输出特性曲线的研究。

本课程详细论述了模拟电子线路中的各类电子器件的工作原理、特性和模型，各类放大器

工作原理、特点、应用与人工分析计算方法；重点论述了PSpice通用电路模拟软件在电子线

路机助分析与设计中的应用、并上机实践，通过学习可以使我们对上述内容有一个完整、系统

的认识，达到熟悉并掌握电子线路与PSpice的基本理论和基本的人工与PSpice分析与设计方

法、为后续课程学习打好基础。

本课程的目标和任务是使我们通过本课程的自学和辅导考试，进行有关电子线路与PSpice基础理论、基本知识和基本技能的考察和训练。

基本明确施工单位技术员的职责范围，熟悉与掌握技术员的各项工作要领，把学校所学的

理论知识更好的与实际相结合，提高解决实际问题的能力，为毕业后从事施工技术、施工管理

工作奠定良好的基础。

二、课程实践的任务：

《建筑CAD》课程标准

课程编码：022214 课程类别：必修课

适用专业：建筑工程类专业 授课单位：工14-1、2班

学时：108 学分：2.0

第一部分课程性质与作用

本课程是建筑工程类专业的专业必修课程，是一门培养综合职业能力与素质的实践课程。

（一）课程的作用

随着计算机技术和计算机图形学的快速发展，计算机辅助设计得到了越来越广泛的应用。随着计算机辅助设计软件的推广使用，用计算机绘图、出图代替手工绘图、出图已成为必然趋势。然目前三维建模软件功能日益强大，但考虑到工程上的技术、条件、人员素质等时机研制，二维工程图依然在工程应用中占据主导地位。企业对熟练地计算机绘图人员的需求一直不断。

《建筑CAD》是建筑专业的核心课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须得软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图，同时通过大量的绘图训练提高学生读图、识图、解图的能力。

（二）课程与前导后续课程的关系。

《建筑CAD》课程是建筑工程类专业专业课程体系中的基础必修课程。本课程的前导课程是《建筑制图与识图》、《计算机应用基础》，后续课程则为《建筑识图与构造》、《建筑工程预算》等核心课程，本课程对学生职业能力的培养和建筑职业素养的养成起着主要的支撑与促进作用。

第二部分课程设计思路

（一）课程设计的理念

1、课程内容改革

按照基于工作过程的设计思想，打破原有学课体系，以真实工作任务为载体，进行知识结构与重构，采用项目化教学。在教学过程中，重复的是绘图步骤，不重复的是任务，在不断地重复绘图中，提高学生使用命令能力。

2、课程教学方法改革

课程划分为十大项目，设置了工作任务，并对其进行合理设计，以此为载体，程序化教学内容，采用任务驱动、项目教学等行动导向的教学方法对本课程进行了改革与实践。采用项目教学，真正达到“做中学、学中做、做有悟、悟中通”的学习境界。