黄鹤楼送别

25、黄鹤楼送别
课前渲染：一踏进外国语学校，就看见走廊的墙壁上挂着古诗词，相
信同学们一定积累了不少了，谁来吟诵两首？（ ）
真有古时的韵味！俨然一位小诗人！今天我们继续来学习这首送别诗，
齐读课题 相见时难别亦难，再读课题
课文讲的是谁送谁？（板书：李白 孟浩然）
教学过程：
一、学习课文，进入情境
1、师：送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念。送别是一杯满满的酒，盛着深
深的情谊。此时此刻，李白与孟浩然即将分离，此地此景，他们心情如何？打开
课文，快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？
生：依依惜别。
师：同意吗？
生：同意。
师：学习需要有一双善于发现的眼睛 （板书：依依惜别）
师：依依惜别是什么意思？
生：感情很深，不忍心分别。难舍难分
师：是啊，感情很深。把感情送进这个词，读这个词。（指名读）再慢些，
再指名读。
师：下面让我们走进课文，体会他们的依依惜别之情。谁读第二小节。(指
名读)
师：看大屏幕，一起读一读红色的“藏”字。
师：藏的是什么？
生：埋在心里的依依惜别之情。
师：既然是藏，愿意让对方知道吗？
生：不愿意。
师：从哪个词知道？
生：从“都有意不去触动”知道了。 “有意”
生：从触动知道了 不愿意让对方知道自己的感情。
生：从“一会儿“知道了，他们故意做别的事。
师：也就是说他们不是在欣赏风景，只是不想让对方知道自己的感情。这种
情谊越藏越深，一个藏字包含了多少深厚的情意啊。谁来读这段话。(指名读)
师：同学们，若在平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼干什么？
生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗
生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈，欣赏景色。
生：也许他们会在一起喝酒聊天。
师：饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒多么惬意。而今天就要分离，这真是眼前
有景无心赏，惜别之情心底——（藏）啊，谁再来读一读，读出这份离别之情。
(再指名读)
2、师：不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——
指名读：“孟夫子……满饮此杯吧。”
师：离别之言，情真意切。自由读李白的话，你能读出哪些情感？
师：很多同学举起了手，不要着急。默读，用心触摸每个字词，你会有更多
的体会，用笔在注意到的字词下面加点。
师：读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，读出了哪些情感。
生：我从李白的话中知道了两种情感。一是李白对孟的敬仰，从六个“您”知
道了。 从“孟夫子”读出了李白对孟浩然的尊敬。因为夫子对有声望的人有学问
的人尊称。 从“敬仰”、“兄长”和“老师”看出对孟的敬仰之情。
师：同学们，孟浩然比李白年长了二十岁，当时四十岁的孟浩然诗名远扬，
在诗词的创作上给了李白很多帮助，在李白心中，孟浩然就是他的老师……谁来
读出对他的尊敬？指名生读
师：李白如此敬仰孟浩然，敬仰他什么？
生：人品，诗篇。
师：作为山水田园派的代表，谁知道孟浩然的诗？
生：《春晓》……这首诗从牙牙学语的孩童到白发苍苍的老人，人人都能出
口传诵，这就叫 （脍炙人口）
师：杜甫称赞孟浩然的诗是“清诗句句尽堪传”
李白还写过《赠孟浩然》“吾爱孟夫子，风流天下闻……”
看看注释，能读懂吗？
师：就是这样一个孟浩然，怎能不让李白深深敬仰？
生：“吾爱孟夫子……”齐读
师：你就是李白，请你表达出对孟浩然的敬仰吧
生：朗读：孟夫子……满饮此杯吧！
师：谁还想读
生：朗读：孟夫子……满饮此杯吧！
师：我们读出了李白对孟浩然的深深敬仰，还能读出什么？
生：李白很爱孟浩然，李白和孟浩然感情非常深。……害怕没有见面的机会
师：在交通落后的古代，这一别也许
生：一生都见不到
师配乐范读， 生练读。指名生读
师：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？ 生：留恋，不舍
师：现在你们就是李白，请站起来，举起你的酒杯，一只手不够尊敬，再高
一点，举好你的酒杯，面对你深深敬仰的兄长和师长 ，起-----生：齐读。
师：虽然我们暗示分别了，胆我们的心却永远在一起。杯中是酒，更是祝福，
是友谊，是千言万语。孟浩然接过酒杯，一饮而尽，生读（孟浩然的话）
师：“海内存知己，天涯若比邻”是什么意思？ 生说
师：孟浩然引用王勃维的诗，想说什么？ 生：不想分别
师：孟浩然何尝想和李白分别。他是在 生：安慰李白
师：可见他是个怎样的人？ 生：豁达、开朗 指名生读
师：我们的友谊将地久天长。 指名生读
师：好一个永世不绝，我们渐渐走进了诗人的内心。指名两个优秀男生一人
读李白的话，一人读孟浩然的话，朗读表演。
同桌一人读李白的话，一人读孟浩然的话，感受他们的依依惜别之情。
配乐对读。
师：老师去掉字幕，引读我们来试着背诵一下 生背诵
3、师：一样的蓝天白云，一样的良辰美景，他们这一次的相约却是为了分别，
谁来读读第四小节？指名生读
师：知道什么叫“伫立”吗？ 生：久久站立
师：伫立前面还有一个词 生：依然
师：李白伫立在江边干什么，是在欣赏蓝天白云……？
生：送别，看孟浩然
师：你们看到依依的杨树和点点沙鸥了吗？它们是希望……
（希望他们不要分离，希望他们早日相聚，希望船儿行驶地再慢些）
师：不忍别但终须别啊，同学们，让我们也来送一送我们的友人吧，一起
读……
师：这离别之情就在久久在驻立中，在这送别的目光中。如果你是李白，相
信此时你的心情会像江水一样波澜起伏。你想起了哪些画面，有哪些话要对好友
倾诉呢？闭上眼睛好好想一想。
师：把你想的写在书上。注意写几个关键词，便于更好地表达。
师：让我们一起听听诗人的心情。岸边杨柳依依，目送孟的船越去越远，心
里默默地说——
生：孟浩然真是我的知己，我的朋友。
孟兄，祝你一帆风顺。
孟兄，我们虽然暂时分别了，但我们的心是相通的。
4、师：是呀，烟花含情，李白再也按捺不住心中的激动，吟出这一首名诗
—— 师领读。生跟读。
师：之什么意思
生：到
师：孤帆什么意思
生：一只船
师：几只
生：一只
师：长江要道，难道只有这一只吗？
生：孟浩然走了，就没有朋友了 孤独，眼里只有孟浩然
师：过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。孤帆饱含了诗人对孟浩然的深情。
再来读一读。（生齐读诗）
配乐诗领读。生再齐读。
师：谁想在音乐声中深情诵读。（指名读）
师：你读出了李白的心声。谁还想来。（再指名读）
师：真好。不仅读出了深情，更读出了李白对孟浩然的一片情谊。在这烟花
三月，送别好友前往扬州，面对滔滔江水，再次深情吟诵道——
（生齐诵）
师：滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古诵读，
千古绝唱，登楼远眺，浮想联翩，面对滔滔江水，你一定会情不自禁想起两个人
——李白、孟浩然 你一定会想起一首诗——
你一定会再次深情地吟诵道—— （生齐读）
4、多情自古伤离别，老师找了一些送别的诗歌，来作为我们的临别赠言送给大
家。