部编二年级下册《语文园地六》单元知识点+图文解读
简介
部编本二年级语文园地六课件
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课文知识点
一、易读错的字
慈（cí）爱 毕竟（jìng） 一行（háng）
停泊（bó） 鸣蝉（chán） 指南针（zhēn）
垂（chuí）下 忠（zhōng）实 帮助（bāng）
稠（chóu）密 一盏（zhǎn） 宇宙（zhòu）
稍（shāo）微 浴（yù）室 倒（dào）退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。 荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水 莲花 荷叶 绝对
山岭 雷雨 乌云 乌黑
压下 雷声 垂下 闪电
窗户 房子 迎接 扑上去
天然 帮助 指点 北极星
杯子 特别 积雪 生活
宇宙 失去 地板 容易
浴室
四、多音字
行 xíng（步行） háng（银行）
泊 bó（漂泊） pō（湖泊）
都 dōu（都是） dū（首都）
要 yāo（要求） yào（需要）
倒 dǎo（跌倒） dào（倒水）
觉 jiào（睡觉） jué（觉得）
五、形近字
乌（乌黑） 户（户外） 压（压力）
鸟（小鸟） 尸（尸体） 庄（村庄）
导（引导） 永（永远） 乱（打乱）
异（异同） 水（浇水） 刮（刮风）
六、近义词
望—看 鸣—叫 渐渐—慢慢
清新—清爽 一动不动—纹丝不动
忽然—突然 慌张—惊慌 天然—自然
分辨—辨别 舒服—舒适 必须—务必
七、反义词
前—后 遥—近 渐渐—飞快
清新—污浊 慌张—镇定 解冻—冰封
稠—稀 有趣—乏味 特别—普通
打开—关上
八、词语搭配
1. 量词搭配：
一（阵）大风 一（只）蜘蛛
一（条）彩虹 一（盏）指路灯
一（个）安稳觉 一（件）事
2. 形容词搭配：
（满天）的乌云 （清新）的空气
（天然）的指南针 （忠实）的向导
九、词语归类
东港区第三小学备课卡
1 单元
第六单元
课题
1.古诗二首 课时
第一课时
教
学
目
标 知识
与
技能 1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
过程
与
方法 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
情感
态度
与价
值观 在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。
教学重点 1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
教学难点 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
教法与学
法 小组合作交流学习法 教学准备及手段 多媒体课件
教 学 流 程
一、复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话
2 说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
四、读写结合，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？
1 第六单元备课
教材简析：
本单元是围绕“自然科技”来编排的，由四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。
本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。
《古诗两首》杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。
《雷雨》本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《要是你在野外迷了路》本文以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。
《太空生活趣事多》本文用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。
教学目标：
1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。
3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。
4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。
5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：
1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。
课 课 15、古诗二首 讲读 授课时间
题 型
课题 单 元 1 1 总课时
课时 课时
知识与技能： 1、会认 5 个生字，会写 4 个字。 教
二度备课建 过程与方法：有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背 学
议 诵古诗。 目 情感态度与价值观：激发学习古诗的兴趣。
标
教学 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
重点
教学
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
难点
教具 课件
学具
教 学 过 程
教学 教学内容及教师活动 学生活动
环节
一 、 今天，让我们再次走进古诗园，走进
激 情 南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的 学生齐读
导入 西湖是一种怎样的境界，我们一起来
学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林 学生尝试解释
子方》。板书课题。介绍作者杨万里。 学生自由回答、提问
二 、 （一）初读 自由练读
初 读 1、自由练读
古 诗 2、指名读（注意断句，读出古诗的韵
理 解 律美）课件出示古诗
诗句 3、齐读 齐读
（二）理解诗句
1、读了诗句你看到了什么？ 理解前两句诗
2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、
四 ）相机理解前两句 的大意
3、理解后两句 的大意。出示 片
一 看到了什么？有什么 的感受？
4、 古 件出示
1、用自己的 一 古 的大致意
三 、 思。（ )
体 会 2、体会作者的感情。 (引 出作者是
情 通 西湖的极度 美，婉 地表达
朋友的眷恋之情。）
3、 古 。（ 情境：同学 就是 万里，在送 你的朋友林
子方听⋯⋯）
1、回 古 。相机板 ：送 西湖
四 、 荷花
拓 展 2、小 位。上网 ，自主学 学 3、交流
生互
板
教 学
反思
用自己的 一
古 的大致意思
体会作者的感情
