1绪论焊接技术自20世纪初期以后，几十年来获得迅猛发展，目前焊接结构已经基本上取代了铆接结构，并部分代替铸造和锻造结构。
焊接结构的用材量占钢产量的近50﹪，已广泛地应用于航空、航天、原子能、化工、造船、海洋工程、电子技术、建筑、机械制造等工业部门。
不锈钢产品之所以会迅速增长，与1950年以后采用宽幅的森吉米尔轧机、AOD和VOD精炼技术的开发、连铸等技术的进步是密不可分的，通过先进设备和技术的应用，降低了不锈钢大批量生产的成本，在诸如厨房器具等耐久消费品领域的应用开始普及，并且新领域的需求不断增长。
不锈钢的发展与市场需求、产品和生产技术的开发及生产技术的进步相关。
从1996年日本、北美、欧洲的不锈钢需求构成特点看，在日本，不锈钢用于厨房器具的比率较高，紧随其后的是建筑和产业机械领域；在北美，不锈钢用于汽车的比率较高，建筑和食品器具类次之；在欧洲，不锈钢用于产业机械的比率较高，其次是管道制品和金属加工制品。
不管是在哪个地区，不锈钢被广泛用于建筑、运输、厨房、电气、产业机械等各种领域，这是因为不锈钢所具有的耐久性、耐蚀性、美观性等优点能被世界所广泛认可，从而扩大了不锈钢的应用领域。
在高压容器、锅炉中，不锈钢焊接构件得到越来越广泛的应用，它不但能满足不同工作条件对材质的要求，而且通过焊接的方法连接成不同几何形状的零部件，生产、修复简便而且成本低。
如0Cr18Ni9钢是我国在80年代末引进外国的配方研制的。
低温钢适于在0℃以下应用的合金钢。
能在-196℃以下使用的，称为深冷钢或超低温钢。
低温钢主要应具有如下的性能：①韧性－脆性转变温度低于使用温度；②满足设计要求的强度；③在使用温度下组织结构稳定；④良好的焊接性和加工成型性；⑤某些特殊用途还要求极低的磁导率、冷收缩率等。
低温钢按晶体点阵类型一般可分为体心立方的铁素体低温钢和面心立方的奥氏体低温钢两大类。
铁素体低温钢一般存在明显的韧性－脆性转变温度，当温度降低至某个临界值（或区间）会出现韧性的突然下降。
一、重要术语1.正极性：表示脉冲电平的极性为正。
2.负极性：表示脉冲电平的极性为负。
3.药皮质量系数：4. 熔合比θ（稀释率） ：焊缝中熔化的母材所占的比例式中：W b －溶入焊缝中的母材质量；W d －焊缝质量；W w －溶入焊缝中的焊丝质量。
5.渣的碱度：分子理论的碱度公式是式中：R 2O (Na 2O)、RO (CaO)－渣中碱性氧化物的摩尔分数；RO 2 (SiO 2)－渣中酸性氧化物的摩尔分数。
B > 1碱性渣；B < 1酸性渣；B = 1中性渣。
但根据经验B > 1.3渣才呈碱性。
离子理论是把液态熔渣中自由氧离子的浓度（游离状态的氧离子的浓度）定义为碱度。
浓度越大，其碱度就越大。
6.熔滴的比表面积：熔滴的表面积Ag 与其质量ρVg 之比7.扩散氢：以H 和H ＋形式存在与焊缝中形成间隙固溶体，可以在金属晶格内自由移动，占焊缝氢含量的80%以上。
8.残余氢：当扩散氢移动到金属内部缺陷的部位时，氢原子转换成氢分子，因体积增大，滞留在这些部位。
9长（短）渣：凝固时间长的渣叫长渣，凝固时间短的渣叫短渣。
10扩散氧化:在温度不变的情况下，当增加熔渣中氧化铁的浓度时，他将向熔池中扩散，使焊缝中的含氧量增加。
11.置换氧化:如果熔渣中含有较多的易分解的氧化物，则可能与液态铁发生氧化反应，使铁氧化，而另一个元素还原。
12先期脱氧：在药皮加热阶段，固态药皮中进行的脱氧反应（特点是脱氧过程和脱氧产物与熔滴不发生直接关系）13沉淀脱氧：是在熔滴和熔池内进行的，其原理是溶解在液态金属中的脱氧剂和FeO 直接反应，把铁还原，脱氧产物浮出液态金属。
14扩散脱氧：是在液态金属与熔渣界面上进行的，是以分配定律为理论基础。
15热脆：某些钢材400～500℃温度区间长期停留后室温下的冲击值有明显下降的现象。
在高温时并不表现出脆性，只有用常温冲击试验才能表现出脆性上升，可比正常值下降50％～60％以上。
焊接专业毕业论文标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]威海职业学院毕业设计任务书系部船舶工程系专业焊接技术与自动化年级 2009级班级一班姓名刘杰学号 24指导老师殷圆淋职称助教教务处编印毕业设计指导须知一、毕业设计是专业教学计划的一个重要的实践教学环节，是学生毕业前进行综合训练和模拟从业训练的重要实践性教学环节，是高职教育培养高级能应用性人才的基础要求，是学生综合素质与实践能力培养效果的全面检验，是衡量高职教育和办学效益的重要评价内容。
毕业设计的目的是培养学生综合应用所学的知识和相应技能，解决问题的综合能力创新能力，提高学生的综合素质和分析、处理问题的本领。
毕业设计应坚持校企合作，贯彻以“生产性实训”为特征的工学结合的人才培养理念，以能力培养为主线，培养学生的创新能力、就业能力和综合能力等。
毕业设计的选题应注重科学性、创造性、针对性、应用性和实践性。
二、毕业设计应包括教学目的、选题、调查、撰文（目录→前言→正文→结论→答谢→参考目录→附录等）、指导、答辩、评语等活动。
三、指导教师应具有讲师以上相应职称的相关专业人员，且专业对口。
经系、教务处审查同意后，方能指导学生进行毕业设计。
指导过程中，指导教师加强对学生的思想教育工作，培养学生的严谨，勤奋、求实、创新的学风。
抓好关键环节的指导，既不包办代替，也不要放任自流。
要按照进度计划，加强对学生各阶段设计完成情况的登记、提问。
要求每位学生以热情好学、求实创新的态度参加毕业设计每个环节，综合运用所学到知识解决实际的问题，获取新知识，提高独立工作的能力，在完成学习任务的同时，创造出良好的设计结果。
四、学生应以严肃认真、实事求是的态度按期完成任务书中的各项规定；能熟练地运用所学理论和专业知识；有结合实际的具体项目设计或对木具体课题进行有独立见解的论证，并有一定的技术含量。
根据指导老师给定的课题，独立的思考，自己动手，不得抄袭或找人代笔。
