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中澳合作办学项目

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中澳合作办学项目 计算机网络技术专业（专科）教学计划 一、专业培养目标 本专业由中澳双方合作办学，培养系统地掌握信息技术、网络技术的基本知识与理论、

基本原理和基本技能与方法，熟悉计算机系统常用软硬件工具，具有设计、安装、管理和维护计算机网络系统的能力，能够在网络技术、计算机与通讯工程等领域，从事计算机网络系统开发、管理和维护的应用型、国际型技术人才。 二、专业培养要求 本专业的学生主要学习网络与通讯工程技术和计算机应用技术方面的基本理论和基本

知识，接受从事网络与通讯技术和计算机应用技术等方面的基本训练，具有网络工程技术开发、管理和维护的基本能力。 毕业生应获得以下几个方面的知识和能力； 1．具有较扎实的自然科学基础、较好的人文社会科学基础和外语综合应用能力； 2．系统地掌握本专业领域所必需的基本知识与理论、基本原理和基本技能与方法，主要包括网络与通讯工程技术、计算机软硬件基本原理及应用技术等； 3．具有计算机网络工程系统的开发、管理与维护能力； 4．熟悉国家电子信息产业政策以及国内外有关知识产权的法律和法规； 5．了解本专业学科前沿的发展趋势和新技术以及新设备的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的方法与能力； 7．掌握一门外语，能够熟练阅读本专业外文资料，并具有较熟练听、说、读、写能力。 8．获得2～3个计算机网络工程技术职业资格证书。 三、学制与证书 1、学制：三年 2、证书：完成教学计划规定的课程，考试合格者，将获得山东科技大学颁发的计算机网络技术专业专科毕业证书和北墨尔本职业技术及继续教育学院颁发的专科毕业证书。 四、主要课程与学时学分分配 1、主要课程 微型计算机技术、操作系统、计算机网络、数据结构、Computer Applications（计算机应用）、Creat Code for App’s A(JAVA)（为应用创建编码 A(JAVA)）、Programming and Problem Solving – JAVA（编程和问题解决—JAVA）、Design dynamic web sites to meet technical requirements（动态网站设计）、Gather data to identify business requirements（收集数据确定商业需求）、Translate the business needs into technical req’s（商业需要向技术需求的转化）、Implement risk management processes（风险管理过程实现）、Use SQL to create db structures & manipulate data（使用SQL创建数据库结构和数据操作）、Design a database（数据库设计）、Guide Application of project integrative processes（项目一体化过程应用指南）、Discrete Mathematics（离散数学）、Multimedia and Web Applications（多媒体和Web应用）、Software Process – JAVA（软件处理—JAVA）、Develop and conduct client acceptance test（开发和引导客户接受测试）、Implement quality assurance process for web sites（网站的质量保证实现）、Perform stress and loading test of integrated（集成？性能压力和负载测试）、Use site server tools for e-business（用于电子商务的站点服务器工具使用）、Configure a Payment Gateway（支付网关的配置）、Build a virtual community（虚拟社区创建）、Compile and run an application（应用的编译和运行）、Integrate a database with a web site（将数据库与网站集成）、Ensure privacy for users（用户隐私保护）、Maintain ethical conduct（伦理行为的维持）、Ensure dynamic web site security（动态网站安全保证）、Implement secure encryption technologies（加密技术的实现）、Install and maintain valid authentication processes（安装和维护有效鉴定过程）等。 2、学时分配 本专业计划总课时数为2290学时，必修课课时数为2134学时。课程设置包括公共课、专业基础课、专业课、公共选修课和专业选修课。其中专业基础课总学时数为1232学时，占总课时数的53.80%；专业课总学时数902学时，占总课时的39.39%；另外，选修课总学时数为156学时，占总课时数的6.81%。 3、学分分配 本专业学生三年内最低取得127学分，其中公共课67学分，占总学分的52.76%，专业课50学分，占总学分的39.37%，选修课10学分，占总学分的7.874%。以上各类课程的学分中含有部分实践环节学分，另外部分实践环节学分计15学分（包括课程设计、毕业实习、毕业设计等），占总学分的10.2%。 五、主要实践教学环节 包括社会实践（客户沟通与团队合作实践）、JAVA编程实验、网络与数据传输实验、

计算机组装实习、计算机基础训练实验、网络规划与综合布线工程实验、网络服务设计与管理实验、动态网站设计实验、集成数据库和网站实验、网络安全技术与管理实验、专业课程设计、专业英语集中训练、毕业实习、毕业设计等。 五、教学进程表 本专业教学计划由中澳双方共同确定，主要专业课程以澳方为主设置，中方增加部分公共课、专业基础课和专业课。专业课主要使用国外原版教材（附表中加*课程的教材为国外原版教材）。澳方承担计算机专业英语和30%以上的专业课程教学任务。 （一）实践环节 顺序 名 称 学分 周数

各学期学分分配 实践教学

形式 一 二 三 四 五 六 集中 分散 1 程序设计基础 1 1 1 √

2 数据结构课程设计 1 1 1 √ 3 操作系统课程设计 1 1 1 √ 4 计算机网络试验 1 1 1 √ 5 软件工程课程设计 1 1 1 √ 6 生产实习 2 2 2 √ 7 毕业设计 8 8 8 √ 合 计 15 （二）计算机网络技术专业必修课教学进程表 课 程类型 课程类别 课 程 名 称 学分 课 程 学 时 分学期课堂教学周学时 考

核 方 式

任课 教师 总 学 时 授

课 实

践实验

一 二 三 四 五 六

必 修 课 专业基础课

大学英语 18 360 360 8 8 考试 体育 4 72 72 2 2 考试 高等数学 5 88 88 3 2 考试 线性代数 2 32 32 2 考试 计算机文化基础 4 64 32 32 4 考试 计算机应用* Computer Applications 3 60 40 20 4 考试

计算机专业英语* 10 180 8 8 考试 澳方 为App’sA(JAVA)创建编码* Creat Code for App’s A(JAVA) 6 100 6 考试 澳方

离散数学 4 80 80 4 考试 计算机网络 4 60 60 4 考试 编程和解决 问题方法—JAVA* Programming and Problem Solving – JAVA

3 60 3 考试

数据库设计* Design a database 3 50 3 考试 澳方

学分、学时、周学时合计 67 1232 （注：表中加*课程的教材为国外原版教材） （续表） 课 程类型 课程类别 课 程 名 称 学分 课 程 学 时 分学期课堂教学周学时 考

核 方 式

任课 教师 总 学 时 授

课 实

践实验

一 二 三 四 五 六

必 修 课

专 业 课 程

动态网站设计* Design dynamic web sites to meet technical requirements 1 20 1 考试

收集数据识别商业要求* Gather data to identify business requirements 1 20 20 1 考查

把商业需求 转化为技术要求* Translate the business needs into technical requirements 1 20 1 考试 澳方

实行风险管理过程* Implement risk management processes 1 20 1 考试 澳方

使用SQL创建数据库结构和数据操作 Use SQL to create db structures & manipulate data

2 30 2 考试 澳方

项目一体化过程 应用指南* Guide Application of project integrative processes 2 30 30 2 考查

多媒体和网络应用* Multimedia and Web Applications 3 60 3 考试 澳方

软件处理—JAVA* Software Process – JAVA 4 80 4 考试 澳方

开发和实施 客户接受度测试* Develop and conduct client acceptance test

1 20 20 2 考查

集成平台压力和负荷测试Perform stress and loading test of integrated platform*

1 10 10 1 考试

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中外合作办学有哪些基本形式

中外合作办学有哪些基本形式

中外合作办学有哪些基本形式中外合作办学有哪些基本形式关于中外合作办学，想必很多人都存在不少疑问。

下面和店铺一来详细了解中外合作办学的相关事项吧!1、什么是中外合作办学?中外合作办学是有关行政机关依据《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》依法审批的一种教育教学活动。

内地与港澳台合作办学参照中外合作办学条例及其实施办法进行审批和管理。

(1)办学主体：必须而且至少有中外两个办学主体，办学主体必须是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;(2)办学地点：教育教学活动主要在中国境内进行;(3)办学方式：是合作办学而不是合资办学;外国教育机构、其他组织或者个人不得在中国境内单独办学。

合作办学主要指中外双方在人才培养和教育教学方面的合作，也包括外国教育机构投入资金加强合作。

(4)招生对象：主要是中国公民，也可依据中国政府有关规定招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生。

可以利用中外合作办学培养外国和港澳台来华留学生，但来华留学生的学籍注册和管理应按照来华留学生的管理办法执行。

(5)行政许可：必须依法取得国家有关部门的行政许可获得合法办学资质。

不允许在中外合作办学获得批准前招生。

中国教育机构没有实质性引进外国教育资源，仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的教育教学活动，例如一般的校际交流项目、外国大学预科班、双联学位、双语授课项目、引进外国高校部分课程等，均不属于中外合作办学审批的范畴。

南开大学与澳大利亚弗林德斯大学合作医院管理硕士班毕业照2、如何查询依法批准的中外合作办学?根据《中外合作办学条例》及其实施办法的规定，依法设立或者举办的'中外合作办学机构和项目，均应当取得由审批机关颁发的并经国家教育行政部门统一编号、统一格式的中外合作办学许可证或者中外合作办学项目批准书。

依法批准的中外合作办学机构和项目(含内地与港澳台合作办学机构和项目，以下同)在教育部教育涉外监管信息网公布，网址为http://www、crs、jsj、edu、cn。

关于电力行业中澳合作办学项目运行与管理的几点思考

关于电力行业中澳合作办学项目运行与管理的几点思考


参 与运行 与 执行 项 目丁作 ，而 国际合 作部 门本 身运 行与 执行 着很 大 一部 分＿ Ｔ作 ； 二种 模 式 ： 对集 中 第 相 管理模 式 ，项 目的绝 大部 分工 作 由两 到三个 部 门承 担与执 行 并协 调其 他 部 门执行 ，院校 内其他 部 门运 行 与执 行 少部分 工 作 。两 种集 中管 理 的模式 都有别 于普通 专业 与班 级 相对 分散 的运 行 与管理 模式 上 述 两种模 式 在各 院校 中的分 布与项 目学 生规 模呈现 出一定 的相关性 。采用第 一种模 式的院校一般
双 方 的 毕 业 证 书
中澳合 作项 目已经走 过 了 引进 、 合 、 磨 消化 吸 收 与 融合 的过 程 ， 进入 到 了提 高 、 新并 向其 它专业 辐 创 射 的阶段 。总结项 目的各 种经 验 ， 提升 理念 ， 是参 与 项 目的领 导 、 理人 员 、 管 教师 的共 同 心愿 ， 也是 试点 项 目的题 中 之意 。本 文 即尝试 对各 院校 项 目运行 与
与管理 的模 式基 本 可 以分 为两种 ， 一种模 式 ： 第 完全 集 中管 理模 式 ， 在该 模式 中 ， 目有一 个统 一归 口管 项 理 的部 门 ， 般 为 国际合 作部 门 ， 目的绝 大部 分工 一 项
作 由 国 际 合 作 部 门 承 担 并 由 它 协 调 院 校 内 其 他 部 门
第 ２ ４卷 第 １期 ２１ ０ １年 ３月
江西 电 力职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｘ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄＴ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ｆ ｅ ｔｃｔ ｏ ｒ ａ ａ ｇ ｉ ｏＪ Ｖｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ Ｃ ｌ ｅｏ ｃｒ ｉ ｏ ｅ Ｅｌ ｉ ｙ
中澳合作项目中英语教学的体会

中澳合作项目中英语教学的体会


力 ， 动 抓 住 了机 遇 ， ２ ０ 主 于 ０ ５年 开始 ， 澳 大 利 亚 西 南 悉 尼 学 院 Ｔ Ｅ 流 ． 只 有 小 班 化 教 学才 能 够 实 现 。 与 ＡＦ 这 （ 大 利 亚 技 术 与 继 续 教 育 ，ｅｈ ｉ ｌ ｎ ｕｔｅ ｄ ｃｔ ｎ的 简 称 ） 澳 Ｔ ｃ ｎｃ ｄＦ ｒ ｒ ｕａｉ ａａ ｈ Ｅ ｏ ４ 学 生 为 主 ． 师 为 辅 的 课 堂教 学 ． 老 学 院 合 作 ， 办 了 国 际 商 务 专 业 。在 这 三 年 多 的 合 作 过 程 中 ， 们 引 开 我 合 作 班 的教 学 打 破 了传 统 的 以 教 师 为 中 心 。 以讲 解 知 识 为 主 ， 采 进 、 收 、 化 了 先 进 的 职 业 教 育 理 念 ， 分 利 用 澳 方 的教 育 资 源 ， 吸 消 充 创 用满堂灌的教学方法 ． 而是以学生为学习主体 ， 教师 引导学生积极主 新 人 才 培 养 模 式 ， 养 出了 一 批 复 合 型 的 国 际 商 务 人 才 ， 形 成 了 自 动的参 与到课 堂活动中来 ．充分激发 了他 们的学习兴趣 。语 言的学 培 并 己的 中澳合 作 办学 特 色 ， 得 了 良好 的社 会 与 经 济 效 应 。 取 习 ， 有 主 动 参 与才 能做 到 事 半 功 倍 ， 能掌 握 好 。 以 ， 课堂 上 ， 只 才 所 在 教
随着 全 球 化 的 发展 ， 会 对 国际 化 人 才 的需 求 也 不 断 提 高 ， 等 社 高 教 育 的 国际 化 合 作 也 就应 运 而生 ， 且 蓬勃 发 展 。 种 新 的 教 学模 式 ， 并 这 引进 了 国际 上 先 进 的 教学 体 系 和 管 理 方 法 ， 开辟 了我 国高 等 教 育 体 制 深 化 改 革 的 的 新 思路 和新 途 径 。 我 院顺 应 高等 教 育 的 新 形 式 ， 为 了进 一 步 提 高 自身 的办 学 竞 争 也
上海商业会计学校中外合作办学

上海商业会计学校中外合作办学

上海商业会计学校中外合作办学2010年度报告上海商业会计学校与澳大利亚TAFE悉尼西南学院合作办班于1999年6月获得市教委的批准，截止2010年底已经十一年半时间，已连续招收了十一届学生（2010年停招了一届），毕业了八届。

目前中澳班在读生227人，整个合作项目进展情况良好。

现将2010年度我校中澳合作项目作如下小结：一、中外合作办学的教学管理情况我校自1999年开办中外合作办学项目以来严格规范招生宣传，严格进行教学管理，加强与合作方的沟通与协调，保证我方的办学主体作用与正当权益,积累了较丰富的合作办学经验。

项目中，澳方负责英语和专业课程的传授、课程质量的控制，中方负责招生、提供教学设施和日常学生管理，中澳双方联合教学。

1.教学计划和课程设置：澳方课程设置由澳方确定，并经中方审核认可。

第一、二学年，学生主要时间及精力是学习英语课程，目标指向英语证书III（相当于雅思5.0分），同时学习本专业中专必修课程；第三学年，学生主要时间及精力学习TAFE专业课程（只有通过英语课程者才有资格进入专业课程），目标指向英语证书IV。

（详细课程见本文的附件1）2.授课要求：TAFE课程完全按澳方要求授课，课程由中澳双方共同派教师授课，担任TAFE课程的中方教师必须经过澳方的培训、指导和认可，所有TAFE课程（包括英语课程和专业课程）必须用全英语授课。

3.教师管理：澳方教师由澳方直接从TAFE派来，中方教师由澳方鉴定确认，并进行相应培训。

中澳班的澳方课程由中澳双方教师共同出任，2010年澳方共派来5位教师，中方教师8位。

澳方教师承担了澳方课程1/3的教学任务，其余2/3由中方教师承担。

二、引进外国资源、教学质量监控情况及质量保障措施1.教材情况：澳方课程的教材由澳方教学主管根据教学大纲推荐，经中方审核后确定。

教材不仅仅用已出版的现成教科书，还要根据学生情况添加讲义，在教学期间不断补充内容。

这样一来就能够很好地体现“因材施教”的原则。