长方形和正方形教学设计

第一篇：《长方形和正方形的特征》教学设计《长方形和正方形的特征》教学设计设计理念：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型并进行解释应用的过程。

本课通过设计让学生找一找、说一说、量一量、折一折、画一画等数学实践活动，从而掌握数学知识，形成数学技能。

学情分析：学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形。

日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。

通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。

教学目标：1、通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

2、能够按照要求在方格纸上话长方形和正方形。

3、通过对比，了解长方形和正方形之间的关系。

教学重点：认识并描述长方形和正方形的特征。

教学难点：了解长方形和正方形之间的关系。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：上课之前，我们先来玩一个游戏，名字就叫做“猜猜他是谁？”我们班级有个女生，眼睛大大的，今天扎了个小辫子，穿着粉红色的衣服，知道她是谁吗？生：猜测。

师：咦，你怎么这么快就猜出来了？生：回答原因。

师：对了，刚才说的这些都是****的特征，其实我们每个同学也有自己的特征，包括老师也有自己的特征，那你们觉得老师的特征是什么呢？生：回答师：你们观察的真细微，发现了老师这么多的特征，当然在我们生活中，不仅同学、老师有特征，生活中许许多多的事物也有自己的特征，包括我们学过的几何图形也有自己的特征。

不信，我们一起到几何王国去瞧瞧。

（课件出示：迎面走来一个机器人，机器人向同学们问好）师：同学们，你们觉得这个机器人有什么特殊的地方吗？生：是由长方形和正方形组成的机器人。

师：那长方形和正方形又有什么特征了？那这节课我们就一起来学习长方形和正方形的特征。

2、找一找，说一说师：其实在我们的生活中，长方形和正方形很常见，比如说在我们的教室里就有他们的身影，谁愿意来说一说，他们藏在哪里了？生：黑板的面是长方形，桌子的面试长方形，椅子的面是长方形师：同学们都观察得很仔细，其实向这样的例子还有很多很多，那老师也找来一些物体，你们来看下，他们都藏了哪些图形了？生：正方形、长方形二、猜想验证，归纳发现1、探索长方形的特征师：同学们都有一双善于观察得眼睛，能快速地判断出长方形。

《长方形正方形面积的计算》教学设计（4篇）教材分析长方形、正方形面积的计算是人教版标准试验教科书三年级下册第六单元的内容。

在此之前，学生把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性熟悉，学会了运用面积单位直接度量面积。

学好这一局部内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。

在学习和讨论这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；学情分析本课是在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生的观看力量和初步的归纳概括力量；在小组合作，师生沟通中，培育学生的小组合作力量，鼓舞学生勇于探究，培育学生的探究精神。

让学生通过动手实践，沟通发觉长方形面积的计算方法，并大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、制造性的思维。

教学目标1、使学生探究并把握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

2、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。

3、结合长方形和正方形面积计算培育学生的探究精神、空间观念和解决问题的力量。

4、激发学生探究的热忱和勇于探究的精神，体验胜利的欢乐。

教学重点和难点教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。

教学难点：长方形面积公式推导。

教学过程一、创设情境：（出示由长方形和正方形组成的物体的课件）二、自主探究，感悟新知。

1、回忆旧知：图中的物体都是由什么图形组成的？你能估一下这个长方形和这个正方形的面积是多少吗？2、2、估一估：你们都有哪些方法能够估量出它们的面积？3、引入新课：你能从摆面积单位的过程中，发觉面积计算的方法吗？我们今日来讨论一下。

（板书：长方形、正方形面积的计算）（一）探究长方形面积的计算方法。

1、教师出示几种不同的长方形：2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。

3、学生以组为单位，汇报沟通方法4、总结提炼方法：5、做一做：先估量数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。

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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。

教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。

（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。

《长方形和正方形》第2课时教学设计一、教学目标1.知识目标：o认长方形和正方形的特征，并能用自己的语言描述。

o掌握长方形和正方形的周长计算公式，能运用公式解决简单的实际问题。

2.能力目标：o培养学生观察、比较、分析、概括的能力。

* 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：o激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

o培养学生合作学习、交流讨的意识。

二、教学重难点•重点：认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算公式。

•难点：运用公式解决实际问题。

三教学准备•教师准备：多媒体课件、长方形和正方形的实物模型、彩笔、尺子等。

•学生准备：预习教材，准备长方形和正方形的实物模型。

四、教学过程（一）导新课1.创设情境：o展示生活中常见的长方形和正方形物体图片，如：黑板、书本、窗户、地砖等。

o提出问题：这些物体有什么共同点？2.引入课题：今天我们就来学习长方形和正方形的特征和周长计算。

（二）新课教学1.认识长方形和正方形的特征：o展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察它们的边和角。

组织学生讨论：长方形和正方形的边有什么特点？角有什么特点？o教师总结：▪长方形：•有四条边，对边相等。

•有四个直角。

▪正方形：•有条边，四条边都相等。

•有四个直角。

2.探索长方形和正方形的周长计算公式：o教师引导学生用尺子测量长方形和正方形的边长，并计算它们的周长。

*组织学生讨论：长方形和正方形的周长与它们的边长有什么关系？o教师总结：▪长方形的周长 = (长 + 宽) × 2▪正方形的周长 = 边长 × 43.练习巩：o课本练习题：▪让学生独立完成课本上的练习题，并进行集体订正。

o拓展练习：▪展示一些生活中的实际问题，让学生运用长方形和正方形的周长计算公式解决问题。

三）课堂小结•今天我们学习了长方形和正方形的特征和周长计算公式。

•长方形和正方形在生活中应用很广泛，我们要学会用数学知识解决生活中的实际问题。