浅谈当前技校学生的管理工作

浅谈中职学校学生的管理方法近年来，随着国家大力发展职业教育，职业学校的招生规模在不断扩大，但是因为高等学校、中等职业学校的扩招和普通高中的发展，中等职业学校“优质”生源不断萎缩，所招学生素质参差不齐。

中职学校学生日常管理是学校最重视也最头疼的问题，对中职学校学生日常管理方法进行探索，有利于加强职业学校的学生管理，提高职业学校育人质量。

要探索中等职业学校的学生日常管理方法，首先必须了解中等职业学校的学生特点。

在经过了一段时间的工作研究和过程探索后，我总结出以下几点：1.在基础教育阶段文化知识基础薄弱，大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。

学习的主动性、自觉性、目标性不强，存在着“厌学”情绪，在求知欲、自尊与自信、综合素质等方面明显低于普高学生。

2.大多学生来自弱势家庭，家长的文化水平、家庭的收入水平多处于中低阶段，有些学生父母离异或感情不和。

这些原因导致他们人际关系紧张，叛逆心理和自卑心理强，缺乏自律和感恩意识。

3.学生年龄大多在14-18岁之间，独立生活能力和适应性不强，不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性，自我管理和自我控制能力差，集体观念和责任感淡薄。

4.相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，容易产生自卑心理;个别学生一再失信于父母、师长，检讨书、保证书一大叠，警告、记过等处分不断升级，仍然一意孤行。

其次，在分析他们的特点之后，我在日常的工作中总结出的几种工作方法都是以维护他们的自尊、激起他们的求知欲、提高他们的综合素质为宗旨。

具体做法有:1.服务管理法。

要在工作中树立服务育人的管理理念，以学生为本，多与学生谈心，用实际行动感化学生，培养学生的情商，增进师生感情。

工作和日常生活中要多替学生着想，为学生办实事，让学生感受到学校就是自己的家，感觉到老师就是他的亲人。

2.欣赏管理法。

要用欣赏的眼光看待每一位学生，相信“人人都是独一无二的，都是出色的，都是能成功的”。

XIB IZ I I O西北职教期近年来,由于普通高中扩大招生,进入中等枝校的学生大多是中等以下水平的学生,造成技校生源素质普遍不高。

再就是由于受到“普高热”冲击及内部自身因素的影响。

因此我国中等职业教育在招生,学生管理、就业等方面出现了许多问题。

本文主要从学生管理应注意的方面进行浅谈。

教育技校学生需要注意的问题1、构建和谐融洽的氛围针对技校生的现实情况,我们应该营造一个愉快、友善的集体氛围与环境,老师要尽可能地站在学生的立场上,感受他们的处境,体会他们的心情,理解他们的态度,分析他们如此表现的原因,预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式,以人心换人心,告诫他们以后不能犯同样的错误,从而提供切实、有效的指导。

这样处理既尊重了他们的人格,赢得了他们的信任,又能避免事态的恶化和师生之间的对立,达到教育的效果。

2、实事求是的评价一切的批评教育必须建立在充分掌握事实的基础之上,使之不会让学生觉得无中生有。

教育批评学生、评价学生要客观,从实际出发,一分为二。

对学生的缺点和错误,既不能夸大,也不能缩小,要恰如其分地指出来,不但要明确指出他们错在什么地方,而且还要帮助他们找出改进的方法,使学生在教师指导下改正自己的错误。

3、善解人意的尊重人都是有自尊心的。

尽管我们的批评未免会有切肤之痛的深刻,但从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟老师的用意。

当发现学生某种错误的言行和举动时,不宜在班会或公开的场合批评,否则会伤害他们的自尊。

教师必须真心实意帮助学生改正错误,要让学生体会到爱心和关切,从而真正敞开心扉与教师进行交流。

4、情真意切的感情虽然技校生学习差,但他们却重感情。

感情真挚的批评才能打开学生内心的门窗,切忌故弄玄虚冷嘲热讽,甚至恶语相伤。

中国有句古话叫“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,更何况我们面对的是脆弱、敏感、易受伤的心灵。

5、刚柔相济的方式“恩威并重”的统一,“软硬兼施”的手法有时是教育学生的灵丹妙药。

浅谈中等职业学校学生教育和管理工作随着我国经济的快速发展和社会的变革，职业教育在教育体系中的地位越来越受到关注，中等职业学校成为了培养职业化、技术型人才的重要渠道。

然而，中等职业学校学生教育和管理工作仍需要不断完善和提升，以确保学生能够真正受益于职业教育，成为具有竞争力的人才。

一、中等职业学校学生教育工作的特点和需要关注的问题中等职业学校学生教育工作与普通教育工作相比，具有以下特点：1、追求实用性和实践性。

中等职业学校培养的是职业技能人才，学生需要具备实际操作能力，因此教学过程要贯穿理论教学和实践操作，注重学以致用。

2、人才培养目标更加明确。

中等职业学校的人才培养目标往往是围绕职业技能和就业为导向的，学校需要根据行业需求和市场变化时刻调整课程设置和人才培养目标。

3、需求融合性学生的择业和就业更加重要。

中等职业学校的教育目标是让学生尽快就业，学校需要关注社会的需求变化，创新招生以及教师的培养，让学生更好的面对就业市场。

有了以上的了解，我们需要在中等职业学校学生教育和管理工作时关注以下问题：1、如何立足于职业化层次，开展课程设置？课程是学校教育的核心，中等职业学校的课程设置应当紧贴行业现状和市场需求，从课程理念到实施应该注重实际操作与现实接口性。

一方面，学校应该注重统筹本领域的基础和应用，既要扎实的基本功，又要关注技能实践；另一方面，学校要立足于行业发展趋势抓住市场机会布局课程设置，同时将多元化发展、辅助性学科融入主课，提高学生的多元竞争力。

2、如何处理好学科之间的协调和配合关系？中等职业学校学科之间不同的专业背景和教学理念关系必然会产生冲突，学校应该通过不断探讨教育方法，开展一系列教育教学改革，塑造出一个相对比较协调的教学合作机制。

3、如何加强学生实践操作能力？实践操作是职业教育的精髓，是中等职业学校应该关注事项之一。

学校要加强实践操作理论与实践的有效融合，并引导学生主动参与实践操作，不断提高他们的实际操作能力。

浅谈中职生的管理工作随着我国经济和教育的发展，在职业技术教育中职教育的地位越来越重要，中职学生的教育管理也成为社会关注的热点。

中职学生作为职业教育的一种，具有入行快、创造能力强、实用性强等优势。

因此，中职学生的管理工作具有相应的特点和难点，需要针对性的进行管理。

一、因材施教，实现“一名定向教育”中职学生的培养旨在培养实用性很强的职业人才，根据学生的兴趣、特长、能力等因素，将其定向培养。

因此，中职教育要注重以人为本，倾听学生的意愿和感受，对学生进行因材施教的教学和管理。

中职学生大多数选择职业靠近自己的兴趣和特长，在教学中要注重发掘学生的内驱力和个性潜能，将其发挥到极致。

同时，中职学生与其他学生不同的是，他们刻苦努力、善于动手，但在某些方面可能欠缺渊博的知识背景。

因此，中职学生的管理除了注重课内教育，还需要注重课外的培养，加强学生自主性和创新性的培养，实现“一名定向教育”。

二、加强职业规划，提高自我认知中职学生毕业后面临着就业、转学等选择。

因此，中职学生的管理工作需注重对学生的就业规划和转学规划的引导和培养。

加强对学生的自我认知和自我定位，帮助学生正确把握自己的职业兴趣和优势，从而有效地制定职业规划。

中职学生的职业规划要具有可行性和实用性，管校企结合，提供社会实践和实习的机会，让学生更好地了解职业市场的现状和需求，增强学生在职业市场中的竞争力。

同时，中职学生的转学规划必须加强学生对本校和其他学校的了解，合理选择适合自己发展的学校和专业，避免毕业后面临就业难的问题。

三、注重实践教学，强化专业技能职业技术教育的特点是注重实践教学，中职学生的管理工作也应围绕这一点展开。

实践教学是中职教育核心，教师应注重技能训练，创造多样化的课堂，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，学生也应明确自己的方向，加强实际操作练习，提高自己的职业技能。

在实践教学中，中职学生的管理工作要加强学生的实践课程设计、实践教学组织和实践过程管理。

浅谈技工学校的学生管理摘要：技工学校的学生管理工作是校园文化建设的重要组成部分,是保证校园稳定、提高学生思想政治素质的基础，既是学校的重点工作，也是学校的难点工作，是一项艰巨而繁杂的工作。

尤其是技工学校学生的素质参差不齐,这就更增加了技工学校学生管理的复杂性和艰巨性。

本文针对如何搞好技工学校的学生管理,结合自己多年来技工学校学生管理的实践谈几点经验与做法。

关键词：学生管理校园文化经验做法随着技工教育的改革和发展，技工学校的总体规模不断扩大，学生人数也不断增加，学生管理面临着严峻的考验和挑战，尤其是目前技工学校的生源素质更增加了学生管理工作的难度，所以针对新形势，探索技工学校学生管理的新路子、新办法，势在必行。

技工学校的职业技术教育，不同于普通教育。

也正是因为这种教育体系的不同，决定了技工学校生源的三大特点:一是学生来源面宽。

他们来自于各个不同地区和层面，他们的生活习俗、文化素质、个性修养和思想意识，都受到不同程度的影响。

二是年龄普遍较大。

由于年龄大，思想相对成熟，意识较为复杂，并且个性已基本形成。

三是这些学生中，绝大部分是由于当初没有端正的学习态度，没有明确的学习目标，没有规范的言语行为和良好的思想品德，以至不能进入高层次学校深造。

他们不同程度地带来了原有的不良习惯。

正是由于这三种特点，决定了生源的复杂性，给学校的学生管理工作，带来了一定的难度。

但不管管理难度有多大，要将学生教育好,管理好,这是原则。

一、加强德育队伍的建设是重心。

一个学校的德育工作是工作中的重中之重。

德育队伍的建设，应摆在重心位置。

那么，如何加强德育队伍的建设呢？（一）组建强有力的领导班子和管理体系。

要搞好德育工作,首先要组建好一个强有力的领导班子，创建一套科学的管理体系。

以校长为主管，以德育校长为分管，以学生科长为具体负责，班主任主抓、教职员工协抓，组建一个庞大的德育队伍；实行全员德育管理，有明确责任、有具体分工，创建一套科学的管理体系。

浅谈当前技工学校学生管理的新思路摘要：随着社会对技能型人才的需求日益增加，国家对技工教育优惠政策相继出台，这给了技工学校一个很好的发展机遇，同时也给技工学校学生管理工作带来了新的挑战。

尤其是当前技工学校学生的素质参差不齐，这就更增加了技工学校学生管理的复杂性和艰巨性，本文结合自己多年的班主任管理工作经验，谈谈技校学生管理新思路。

关键词：技校学生学习现状管理方法技工学校的教学教育宗旨是为企业、社会培养和输送懂技术、爱岗敬业，具有一定操作技能的技术工人。

技工学校的学生来源面宽，生源素质参差不齐，难管难教是不争的事实。

技工学校的教育和管理，应该针对技工学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点采取相适宜的方法，解决学生管理工作中的难题，这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使他们学会做人、做事，做一个对社会有用的人。

一．技校学生的现状及成因（一）生源情况复杂，学生个人素质参差不齐据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的都是学习成绩好，素质比较高的学生。

德国前总理施耐德曾宣称：德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。

而在我国，选择读技工学校的学生中绝大部份的情况是基础比较差、生活学习习惯不好的初中毕业生，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能而选择上技校的。

就我校而言，生源主要有这样几种：1、家境困难的学生“万般皆下品，惟有读书高”是中国人从古至今坚守的一个传统观念。

在现代社会，绝大部份家长都希望自己的子女能够通过九年义务教育升上普通高中，在经过三年苦读升入大学，以此来光耀门庭。

因此，但凡家境殷实的学生即便门门功课不及格，初中毕业后也要花大把大把的钱“买高中”。

然而仍有些家境困难的学生，虽然学习成绩实际比那些“买高中”的学生要好得多，但由于经济原因，在无奈的情况下选择上技校。

浅谈职业学校学生教育管理的途径与措施随着学校管理观点和管理模式的变化，特别是当前形势的发展，对职校学生工作提出了更高的要求。

所以，以前一些简单而不合时宜的管理方法，做法已经不适合形势对我们教育培养人才的要求，也不适合现代学生的心理和思想要求，一味的为管而管，管住只要不打架、不出事、不出其它问题的思想，在一个时期就会暴露出我们对人才培养的弊端，一个学生在校不但是学习几本书，而是在学校这个大课堂，通过综合学习、影响、熏陶形成一个学生的思想、道德、情操、品质、知识以及分析问题、解决问题的水平，所以，从某种水准上讲，学生管理也是一门科学，而且这门科学的效果将会与文化知识一起融入一个人的思想、行为之中，形成一个人的综合素质。

所以说，学生的管理必须适合学生的特点，研究好的方法，从而提升管理的效果。

一、增强职业学校学生管理的途径（一）承认差别，区别对待，分层次管理我国中职教育培养的是适合生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才，毕业生应具有基础理论技术应用水平强、知识面较宽、素质全等特点。

中职生是一线工人、技术员，稍偏于技术员。

因为中职生的入学年龄及区域限制相对较宽，所以，学校要分层次管理，区别对待。

要注重为中职生配备优秀的教师授课，选择优秀的教师当班主任，教室、宿舍等使用情况都要与普通班同等对待，学习生活上尽量满足他们的需求，使中职生和高考生既有区别，又能融洽相处。

在活动中分层次实行，根据不同年龄、不同文化层次及兴趣爱好，将中职生和高考生分开。

在中职班搞一些科技报告会、科技讲座、辩论会、演讲知识竞赛等，成立科技小组、书法、体育、外文等社团。

中职生和高考生搞些相对活动，如球类比赛、书法、摄影展、绘画展、故事会等，形成有分有合的生动形式，达到互相促动、互相提升，达到促动整体素质提升的目的。

（二）抓好入学教育1、思想上引导是新生入学教育的基础，是增强学生对学校理解的最初感性理解的好时机，是教育学生端正学习态度，明确学习目的、树立学习信心的第一课。

浅谈中职生的管理工作中等职业学校是我国教育体系中一个非常重要的环节。

中职学校是注重学生职业能力培养的学校，其学生具有一定的职业素质和职业技能。

掌握好中职学生的管理工作对于学校的发展和学生的成长都具有非常重要的意义。

本文从中职学生的管理角度，探讨中职学生的管理工作。

中职学生具有比普通中学生更强的自主性和从业意识。

我们需要注意的是，在学生中建立正确的道德观是非常重要的。

中职学生一般都是未成年人，这就意味着我们要着眼于学生的身心健康和健康成长，为学生提供安全、有益的学习和生活环境。

中职学生的管理应该从贯彻落实国家的职业教育政策出发，增强中职学生的职业教育意识，培养学生的职业能力，以及有利于学生同全社会建立密切联系。

在中职学生管理中，首先要注重实施全面素质教育。

中职学生需要具备良好的思想道德，以及相关的职业技能知识。

教育工作要立足于正确的价值观，教育学生要树立正确的人生观、价值观，构建健康向上的价值评价体系。

当然，中职学生也需要拥有扎实的职业知识和技能，教育工作也需要在此基础上加以培养。

其次，在中职学生管理过程中，应该注重个性化培养和多元化发展，通过特殊的课程设置和教学方式，激发学生不同层次、不同方面的潜能。

中职学生需要教育能够促进个性化发展，不同学生可根据不同的职业兴趣和能力进行个性化培养。

第三，在中职学生管理过程中，社会的作用是不可忽视的。

中职学生需要通过社会实践、职业实践等方式与社会接触，了解社会的价值观、层次和发展方向，从而提高迎接社会的能力。

在学生管理中，除了学校自身的力量以外，社会各方面也需要积极投入，提供匹配的职业指导、实践机会等资源。

学生成长的机会最终都必须依赖于社会资源的支持。

第四，中职学生管理也包括对学生行为的管理。

学生行为管理体系要应对学生的各种行为问题，让学生在相对合理的行为框架内生活，同时也应充分尊重学生的个性，维护学生尊严和权利。

最后，中职学生管理需要注重与家长的联系。

家长参与学生管理工作，也是很有意义的。

浅谈技校学生的管理工作技校是向社会输送技术性人才的重要基地，技校学生管理工作直接影响社会主义现代化建设人才的培养，本文从技校思想道德教育、学习生活和课外生活等几个方面论述了针对技校学生的管理工作对营造和谐的校园气氛、培养全面发展的技校学生的积极作用。

标签：技校学生思想道德教育实践使我们深深认识到，全面推进素质教育就必须要坚持与时俱进、不断创新。

对于每个经历中考的学生来说，技校是一个崭新的环境，是一个与过去中学，小学有重大不同的场所，学习生活、人际交往等方面都发生了急剧变化。

在这种状况下，部分学生会在不同方面发生不同程度的变化。

如果不进行及时的了解分析，指出具体的解决方法，不仅会影响学生的学习进步，而且还可能影响他们的身心发展。

因此，要通过开展对学生的思想，学习生活和课外生活三个方面做细致的了解，才能更有助于管理工作的开展。

一、加强思想道德教育对开展学生管理工作有重要意义思想道德教育是素质教育的关键。

学校是进行系统教育的重要阵地。

学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，春风化雨，润物无声，使大学生养成良好的观念和行为习惯。

教育并不是填鸭式的知识灌输，也不是简单的道德说教。

教育要抛砖引玉，不愤不启，不悱不发。

因此，在学校的思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。

同时，还要通过各种课内课外活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。

此外，要对学生生进行荣辱观教育。

应当积极引导学生自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念，勇于反省自己的思想和行为，明确辨别是非荣辱，自觉加强自我约束，使优良思想道德观念的培养成为他们主动的人生追求。

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”重要论述，明确了中国最基本的价值取向和行为准则，在本质上是与学生思想政治教育工作的目标、内容和要求是相统一的。