小学品德学科社会调查的实践研究

小学品德学科社会调查的实践研究 随着课程改革的不断深入，课程标准中提到的“让学生通过探究生活获得对世界的真实感受”，“提高学生搜集、整理、分析社会信息的能力，形成符合社会规范的价值观”等观点都备受关注。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之—。尽管社会调查是《品德与社会》课程的必然要求，是小学生社会化过程中的有效途径，但在现实的社会调查实践中，许多的社会调查都只是流于形式。为了改变这种现状，推动品德课教学的发展，我们开展了本课题的研究。 整个研究工作，我们通过确定研究目标、确定研究内容、探讨研究方法等一系列举措，落实完成了课题研究的前期准备工作。并围绕以下三个方面开展实施：（1）研究“每月一题”社会调查的内容设计；（2）研究“每月一题”社会调查的基本流程；(3)研究“每月一题”社会调查的途径方法。 通过本课题的研究，我们取得了以下的成效： ★构建了小学生社会调查的内容体系、流程体系、方法体系，我们通过调查内容的选择，调查流程的确定，调查方法的运用，不但拓展了品德学科的教学内涵，更丰富了品德学科的教学形式，使社会调查对学生来说不再是高不可攀的难事。 ★提高了小学生社会调查的能力，3——5年级的每位学生一学期至少参与了4次的社会调查，完成了至少4份调查表或调查作业。他们在收集资料、信息处理、判断评价的过程中，社会调查的能力在实践中得到了自动迁移；而学生们的沟通能力、合作能力、参议能力的提高，也促进了小学生社会性的发展，培养了小学生的社会责任感。 ★促进了学校思品教研组的创新和发展，为年轻教师的个人发展提供了良好的平台：1位教师的论文在全国级刊物发表，有4位老师的6篇论文在市、区级得奖；二位老师分获市、区级教学设计比赛一等奖；二位老师分获市、区级优质课评比二等奖。荣誉的取得是教研组成员们共同努力的结果，课题的研讨更增强了教研组的凝聚力和战斗力。 经过本课题的研究，实践证明小学生是有能力从事社会调查实践的，并且通过他们的社会调查活动，很大程度上丰富了品德学科的课堂教学，并在“轻负高效”的背景下最大限度地培养了学生的品质和能力。

随着新课程改革的不断推进，在小学品德学科的教学中，众多的品德教师都越来越体会到开展社会调查对本课程学科教学的重要性，区教研室也多次针对这一主题，组织全区骨干教师进行研讨和课堂展示。借着这一契机，我校的思品教研组对小学品德学科“每月一题”社会调查的实践进行了课题研究，并在市立项。在区教科室各位领导的关心下，在学校领导的全力支持下，我们的课题《小学品德学科开展“每月一题”社会调查的实践研究》得以顺利、有序地开展。

一、课题研究的背景

⒈社会调查是《品德与社会》课程的必然要求 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会》课程标准中，对学生的良好品德的形成和社会性发展提出了新的要求。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之—。在《品德与社会》的教学中进行社会调查，是新课程背景下学科教育的必然要求。

⒉社会调查是小学生社会化过程中的有效途径 一般地说，社会调查又称为社会调查研究，是指人们运用特定的方法和手段,从社会现实中收集有关社会事实的信息资料,并对其作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动。本课程倡导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己，因此社会调查是小学生社会化过程中的重要和有效的途径。

⒊社会调查是小学品德课教学内容的有效补充 在现实的教学中，农村小学学生参与社会调查的现状不容乐观，主要存在以下几方面的误区：学生参与社会调查，家长不重视；学生缺乏参与社会调查的经验，对于社会调查感到无所适从；老师对社会调查充满畏惧，使社会调查流于形式等。而通过本课题的研究，可以改变现实教学中的这种局面，丰富品德学科的课堂教学。 二、课题研究的设计

（一）研究的目标 1. 探究小学生社会调查的内容、流程、方法以及有效性 2. 构建小学生社会调查资料整理、结果分析及呈现模式 3. 培养小学生的社会调查、沟通交往及小组合作的能力

（二）研究的内容

⒈小学生社会调查的内容框架的研究 我们在三——五年级的《品德与社会》教学内容中，每单元选择一课组织学生开展社会调查。结合这些具体的课例，对学生社会调查的内容进行归类、分析和研究。通过具体的社会调查课题的研究，提高学生的社会调查能力。

2.小学生社会调查的基本流程的研究 学生的社会调查的基本流程和现有的社会调查的基本程序类似，包括准备阶段、调查阶段、分析阶段、呈现阶段。通过对小学生社会调查的基本流程的研究，帮助学生掌握开展社会调查的步骤，顺利地开展社会调查。

3.小学生社会调查的途径方法的研究 学生开展社会调查的方法和途径有很多，实地观察、实践体验、访问交谈、网络查找、查阅文献等，通过对学生社会调查的方法和途径的研究，为学生的社会调查提供借鉴，拓宽学生的思路，能根据实际情况，灵活地开展社会调查活动。

4. 小学生社会调查的原则效果的研究 学生开展社会调查并不是随意的，而是要面向学生的生活实际，遵循因时制宜、因地制宜、因人制宜的原则，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 三、课题研究的实施

（一）“每月一题”社会调查的内容设计研究 1.设计原则 （1）主题化：品德教学中 的“主题化”并非指课程模式转变的主题活动教育，而是指在品德课程的社会调查活动中，社会调查的内容确定为某一个主题，然后围绕这一主题展开一系列的活动。品德课程中开展主题化的社会调查活动不但可以丰富品德课的教学，还能提升品德课教学的内涵。 （2）层次化：虽然在品德教学中不存在“优等生”、“差生”等的概念，但每个学生都有其自身的特点，是存在着差异的。所以在品德教学中，老师根据学生的自身差异、社会调查的内容差异、现实生活中的地域差异等，对社会调查的内容分层设计，从而使社会调查的内容设计具有层次化。 （3）课程化：在品德教学中，我们把每一次的社会调查活动都纳入统一的课程管理，从社会调查前的准备、组织实施到社会调查后的呈现形式等，都有具体的安排。把社会调查与课程整合起来实施，使得学生的社会调查活动更具计划性、科学性和规范性，这样不仅增强了教育效果，而且使教育润物无声。

2.内容框架 凡事预则立，不预则废。要进行科学的社会调查，必须制定详细、周密的调查方案，而确定调查内容则是方案中的关键和核心。在三——五年级的《品德与社会》教学内容中，我们每单元选择一个内容组织学生开展社会调查。 学生每月社会调查的内容框架如下： 教材 教材标题或调查话题 社 会 调 查 任 务

第 五 册

《我要向你学习》 组织学生设计表格，分小组随机采访各年段的同学，了解他人优势，从而激发向别人学习的情感。 《家人关爱我成长》 学生分别回家观察“父母一天的劳动”，以小时为单位填写调查表，体会家长的辛苦。 《“问号”之歌》 附加《鄞州区老保政策实施实情调查》 分小组采访老人，了解他们小时候的生活条件和现在的惠老政策对他们生活的影响。 《生活中的你我他》 组织学生制定计划，选择不同地点进行访问，了解人们的职业内容和特点，懂得尊重他人的劳动。

第 六

《社区—我的大“家”》 分小组走访社区，了解社区的设施和功能。感受社区设施带来的便利，引导学生爱护公共设施。 《我来做个小导游》 附加《千年古村的变迁史》 请家长带孩子走访走马塘，了解古村的历史，通过文字、照片等方式记录，激发热爱家乡之情。 分组调查同社区的外来人员，了解他们的家乡在哪里，以及 册 《我国的行政区》 家乡的特产、服饰、饮食特点等，帮助学生更好地认识各个

行政区。

《我们的地球》 引导学生通过阅读书籍、上网查询或其他方式，搜集古人通过航海等认识地球的故事，了解多姿多彩的地貌，以及关于七大洲四大洋的地理常识。

第 七 册

《当冲突发生后》 设计调查表格，向高年级或成人了解当冲突发生后，会选择什么方式处理。从而引导学生从自身找原因，学会宽容、理解。 《家庭收支知多少》 引导学生通过调查，了解家庭经济来源、经济状况，参与家庭的经济预算，增强家庭责任感。 《漫话邮政》 附加《快递与邮政功能差异的调查》 分小组采访每天到学校或小区送信的邮递员，了解邮政的社会功能。采访物流工作人员，了解快递的工作流程，并体会两者间的差异。 《集体处处有规则》 学生分小组了解交通规则、单位工作规则、买卖规则等，明白无论做什么，都要自觉遵守规则。

第 八 册

《社区的公共设施》 附加《农村医保实施情况专项调查》 学生调查所在社区的公共设施使用情况及现状，引导学生爱护公共设施。并了解农村医保现状。 《腾飞的翅膀》 附加《姜山镇传统行业、新型行业的区域分布调查》 走访姜山镇附近的工业区，深入家乡企业进行参观、采访，了解家乡的产业区域分布。初步培养热爱劳动，尊重各行各业劳动者的品质。 《56个民族是一家》 附加《外来民工生活、工作、文化情况的调查》 组织学生分小组到外地人较集中的地点进行书面调查，了解各民族的特色和传统文化，了解他们的生活现状，感受我国的民族平等、民族团结。

《节日大观》 引导学生分大洲搜集资料，（可借助书籍、网络等，在家长的帮助下进行）了解世界上不同地区的节日、起源，以及丰富多彩的节日活动。

第 九 册

《家庭万花筒》 查阅相关资料，走访家中的老人，了解自己家过去的生活背景及家庭成员的名字，可以请父母帮忙编写三代以上的家谱，了解家庭的模式。

《难忘的校园生活》 引导学生采访邻居，了解他们难忘的校园生活，并回忆自己学校生活中的点滴，激发孩子心中感谢生活，对关心、爱护自己的老师和同学心怀感激的情感。 《诚信真可贵》 附加《调查和推荐感动“姜山”的年度人物》 通过各种途径寻找“感动姜山”的年度人物，以诚信为本，简要地写出他们的事迹，让同学们一起体验诚信。 《红绿灯》 附加《民众对新交通规则的认同态度的调查》 学生们通过对红绿灯路口，各类车辆和行人遵守交通规则的现场调查等，了解生活中人们遵守交通规则的现状，引导学生做遵守交通规则的孩子。 《圆明园在哭泣》 通过各种途径的调查，了解侵略军当时是怎样洗劫、焚毁圆