英语教学中跨文化交际能力的培养之我见摘要：《英语课程标准》强调语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多异国文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用，同时，对英国文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识。
《新标准英语》给我们创设了一个丰富、有趣的英语天地，其中所蕴藏的文化内涵是以往教材所不能比拟的。
因此，在课堂教学中，我尝试挖掘文化元素、活化英语教材，在语言实践中与学生共同品味异国文化。
关键词：文化教育文化差异交际能力语言能力是交际能力的基础，越来越多的学者对此已达成共识。
交际能力应包括五个方面：即四种技能（听、说、读、写）加上社交能力（与不同文化背景的人进行恰当交际的能力）。
长期以来，我国英语教学受传统教学模式的影响，学生在课堂上学到了应有的英语知识，但却不能很好地应用到交际语境之中，成了“哑巴英语”，缺乏适应社会发展的英语交际能力。
语言能力和语用能力在社会生活中是相辅相成的，培养学生的综合语言运用能力是英语新课程标准的总体目标。
异域文化植入，即直接把外国文化内容作为语言教学材料，或把外国文化中具有文化特异性内容的习俗、典故、历史、风土人情等作为必要的补充，是达到语言教学目的的关键。
因此，在英语教学中除了培养学生的语言能力，同时还要注重培养学生的社会能力，也就是对异域文化的认知能力。
语言知识、语言技能不是唯一的学习内容，要通过扩大学生接触异域文化的范围，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
文化因素在语言学习过程中的作用不可低估，培养学生对异域文化的认知能力显得尤为重要。
因此，在英语教学中不仅要让学生掌握基础知识，而且还应当加强有关文化背景知识的传授，在掌握语言的同时还要熟悉英语国家的文化,把两者有机地融合为一体,培养学生的跨文化（crossculture）意识,将能大大增进和提高学生对英语的理解和使用能力，形成跨文化交际能力。
1．为什么要进行文化教育。
培养小学英语教育中的跨文化交际能力随着全球化的加速推进，跨文化交际能力愈发重要。
而在小学阶段，培养学生的跨文化交际能力更是至关重要的任务。
本文将从跨文化交际的概念、培养跨文化交际能力的重要性以及在小学英语教育中的具体方法等方面进行论述。
一、跨文化交际的概念跨文化交际是指在不同文化背景下，不同群体之间进行有效沟通和交流的能力。
它不仅仅是语言的交流，还涉及到各种价值观、习俗、礼仪等的理解和尊重。
在全球化背景下，跨文化交际能力成为人们在生活中和工作中都不可或缺的重要技能。
二、培养跨文化交际能力的重要性1. 提高全球视野：培养跨文化交际能力可以让学生了解世界各地的不同文化，拓宽他们的视野，培养他们的国际意识和全球意识。
2. 增强语言能力：跨文化交际能力的培养离不开语言的学习和应用。
通过与不同文化背景的人交流，学生的语言能力会得到提升。
3. 开拓未来机会：在全球化的背景下，跨文化交际能力可以为学生创造更多的就业机会和合作伙伴。
4. 促进文化理解：通过培养跨文化交际能力，可以增进不同文化之间的理解与尊重，从而减少文化冲突和误解。
三、小学英语教育中培养跨文化交际能力的方法1. 引入多元文化教材：在小学英语教育中，引入多元文化教材可以让学生了解不同国家的文化、习俗和传统。
教材可以包括绘本、图片、歌曲等形式，通过多种媒体呈现给学生。
2. 实施跨文化项目：通过开展跨文化项目，比如与其他国家或地区的学校进行合作，学生可以与其他国家的学生共同完成一些任务或项目。
这样的实践活动可以提高学生的团队合作能力和跨文化交际能力。
3. 举办国际文化节：学校可以组织国际文化节，邀请外国学生或外籍教师来学校进行交流与分享。
学生可以通过与外国学生开展互动和合作活动，增进彼此的了解和友谊。
4. 培养文化敏感性：老师可以通过讲解和讨论不同文化的差异来培养学生的文化敏感性。
学生通过了解和尊重不同的文化，学会在跨文化环境中适应与交流。
5. 创设跨文化情境：在英语教学中，创设跨文化情境可以帮助学生运用所学知识，尝试在跨文化环境中进行交际。
商务英语教学中跨文化交际能力的培养摘要：商务英语是以服务国际商务活动为目的的具有专门用途的英语。
文化差异对国际商务活动有重要影响。
在提高学生语言能力和商务知识水平的同时，还应该加强文化意识的培养。
商务英语教学的目标应是培养有综合跨文化交际能力的人才。
本文着重讨论文化价值观在商务语境中的体现及培养跨文化交际能力的策略。
关键词：商务英语文化差异跨文化交际能力1.引言随着全球贸易一体化的深入发展，商务英语的重要性越来越明显。
商务英语作为一种专门用途英语，是以英语为语言媒介，以商务知识为核心的。
商务英语教学的目的是培养能够在国际商务场合以英语为工作语言顺利开展相关商务活动的人才。
然而，仅靠语言能力和商务知识并不能完全达到有效沟通的目的。
不同国家的文化差异也是影响交际的一个重要因素。
从事国际商务的人员除了要具备商务知识和语言能力外，还应具备极强的文化意识。
商务英语教学培养的应该是具有跨文化交际能力的综合型人才。
因此，教师在商务英语教学中应加强学生文化意识的培养。
2.文化是什么？对于文化，不同领域的不同学者给出了不同的定义。
hofstede 认为文化是人类思维的软件（the software of the mind），是运行我们如何思考、行动、认识他人和自己的社会程序。
hofstede把文化定义为在同一个环境中人们共同的心理程序，不同的国家或地区，不同群体，这种共有的心理程序会有差异。
不同文化间的差异体现在社会活动的各种场合中，包括商务活动。
了解文化差异对商务活动的顺利进行有重要意义。
因此，旨在培养能以英语为工作语言开展商务活动人才的商务英语课程必须让学生了解其他国家的文化，了解其与中国文化的相同与不同之处。
文化经常被比做洋葱，有很多层。
从外到内分别是象征物（symbols）、英雄人物（heroes）、礼仪（rituals）和价值观（values）。
价值观是文化的核心，也是最深邃、最难以理解的部分。
为了了解不同文化价值观的差异，研究跨文化交际的学者提出了不同的文化模式。
