1.理清文章的感情线索，理解“绿”的深刻内涵。2.品味重要语句的丰富含意，了解象征手法的特点与运。3.结合背景，感悟作者对“绿”的独特感受以及作者的思想感情。囚绿记学习目标重点1.体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情感的变化。2.了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。难点结合作者人生经历及时代背景理解文章的主旨。重点难点课前预习一、扫除生字①陆蠡（）②嵌（）着③瞥（）见④了截（）⑤涸（）辙（）⑥移徙（）⑦茎（）叶⑧揠（）苗助长⑨婆娑（）⑩淅（）沥（）⑪葱（）茏（）⑫猗（）郁⑬蕈（）菌答案：①lǐ②qiàn③piē④jié⑤hézhé⑥xǐ⑦jīnɡ⑧yà⑨suō⑩xīlì⑪cōnɡlónɡ⑫yī⑬xùn二、阅读思考1.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”的？在写“囚绿”之前、之后分别写了哪些内容？2.请分别概括常春藤被囚之前、之后的生长状况，并说说这表现了它什么样的特点。3.文中的常春藤象征着什么？作者简介陆蠡（1908—1942），字圣泉。浙江天台人。现代散文家、翻译家。曾在福建泉州一所中学教书，担任过上海文化生活出版社编辑。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13 日被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。主要作品散文集《海星》《竹刀》和《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁滨逊漂流记》等。写作背景1937年11月上海沦陷后，一部分爱国文艺工作者利用上海租界这个特殊环境，在日本侵略军的四面包围中，坚持抗日文学活动。至1941年12月，日军侵入租界为止，历时四年零一个月。这个时期在租界的文学活动及成果被称为“孤岛文学”。本文写于1938年秋，当时随着日军的进攻，许多人对国家与民族的前途充满悲观情绪。陆蠡留守在沦为“孤岛”的上海。日本帝国主义的侵略，把他与广大文化战士隔离开来，这使他感到“孤独”。但作为一个永不屈服于黑暗、强烈追求光明的战士，他一刻也没有停止过抗争。他怀念起在北平时所住公寓窗外的一株常春藤——固执地朝着窗外阳光生长的常春藤，这是中华民族坚贞不屈的精神的象征。作者在常春藤身上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。课文探究1.文章第二段介绍公寓的小房间，有什么作用？答案：示例写小房间，突出其间陋，为下文常春藤的出现设置了环境，又对后文常春藤绿枝条的生机与活力起了反衬的作用。2.“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”，这句话运用了什么手法？有什么表达作用？答案：示例运用了类比手法。作者用“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”和“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”做类比，表现了“绿”对当时的作者的巨大慰藉。3.第9段中作者为什么要回忆从前住在乡间的事情？答案：示例这段回忆为插叙，意在说明作者对“绿”的喜爱不是一时的心血来潮，而是早已有之。行文生出必要的波折，使文章跌宕生姿。4.结合全文，分析“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”句子的含意。答案：写开释“绿囚”的行动。“珍重”，隐含了对顽强抗争精神的敬重，对光明与自由的珍惜与向往。“永不屈服于黑暗的囚人”是对“绿”的形象的高度概括，是对“绿”的崇高精神的礼赞，也是作者心灵的写照。“诚意的祝福”，实际上是祝愿天下所有向往光明和自由的人得到永久的幸福。内容小结1.结构图解2.主题归纳本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段先“囚”后“释”的“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，赞美了永不屈服于黑暗的精神，歌颂了忠贞不渝的民族气节，也表达了作者希望沦陷的祖国河山早日摆脱日寇黑暗统治，重获光明和自由的情怀。深入探究1.课文可划分为寻绿、赏绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者将文章命名为“囚绿记”？从文章行文思路看，“寻绿”“赏绿”写对“绿”的感情逐渐加深，为下文的“囚绿”做铺垫；写至“囚绿”，这种“爱”达到了畸爱的程度，才有了后面的“放绿”及分别后的“怀绿”。从主题方面看，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，在日本帝国主义大举入侵我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。2.在作者眼里，绿枝条有着怎样的“性格特点”？作者描写绿枝条时，一半写实景实情，一半带着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时“淅沥的声音，婆娑的摆舞”。它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”。它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊”，它是“永不屈服于黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。3.“我”囚绿的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复自由？为了让绿色与“我”更接近、更亲密，同时装饰简陋的房间，抚平“我”过于抑郁的心情，燃起“我”对生活的希望，因此，“我”把绿色囚住。后来，“我”被常春藤柔条那顽强的抗争性格、永向光明的执着精神感染，仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人，故开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。4.从全文看，本文主要运用了什么抒情手法？托物言志（象征）。本文撷取了作者旅居古都北平时，“囚绿”“放绿”等几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包含意蕴和哲理，在常见的绿色中寄寓了自己的情感和民族精神。满怀爱国热情的作者，正是从那被“幽囚”的常春藤联想到祖国大好河山的沦亡。他的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔铸在含蓄蕴藉、深沉厚重的记述当中，这就是托物言志（象征）的手法。文中的常春藤象征着生命、希望，象征着向往光明、自由的品质；象征着作者本身的品格；象征着中华儿女忠贞不渝的民族气节与坚贞不屈的抗争精神等。5.有人认为这篇文章的主题是表达作者自己的“不畏强暴，追求光明的情怀”，也有人认为这篇文章是表达“渴求民族解放的执着的爱国主义情怀”。你同意哪一种观点？请谈谈你的看法。观点一：我认为本文的主题是表达作者自己“不畏强暴，追求光明的情怀”。被“囚”之前的常春藤自由地“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，在雨中发出“淅沥的声音”，“婆娑的摆舞”；被“囚”之后，随着时间的推移，它“渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。作者刻意描写常春藤“尖端总朝着窗外的方向”“都朝原来的方向”“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”，赋予常春藤“性格”和“精神”，通过对常春藤的赞美，托物言志，表达自己不屈服于黑暗、渴望自由、追求光明的情怀。从这个意义上来讲，本文的主题应该是表达作者自己的情怀的。观点二：我认为本文的主题是表达“渴求民族解放的执着的爱国主义情怀”。作者写作本文时，中国正遭受日本帝国主义的侵略，沦陷区的同胞们被囚禁在暗无天日的人间地狱。然而，勤劳勇敢的中华民族在折磨与痛苦中从未停止过顽强抗争，就像文中描写的常春藤一样“永不屈服于黑暗”“永远向着阳光生长”。文中的常春藤无疑是我们多灾多难而又坚贞不屈的民族及其气节的象征。作者期待“有一天”能重见常春藤，祈祝沦陷区的广大同胞早日获得解放，表达了忠于祖国、渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。课堂训练1.根据拼音填汉字。（xiá）急不（）择（yà）（）苗助长①（xiá）（）瑜互见②（yǎn）（）旗息鼓（xiá）（）迩闻名（yàn）都江（）（xiá）（）帔（pèi）（Yǎn）（）城（yuán）（）木求鱼（piē）（）见（chuán）大笔如（）（bié）（）脚③（huì）不容置（）④（bì）徇私舞（）（yuàn）（）吏（bì）乌云（）日答案：①暇/瑕/遐/霞②揠/偃/堰/郾③缘/椽/喙/掾④瞥/蹩/弊/蔽2.判断下列加点成语使用的对错。①这个地方物产丰富，风景优美，遐迩闻名。（）②德才兼备固然好，可这种人不多，大多数人是瑕瑜互见，各有短长的。（）③房地产商对“金九银十”津津乐道，因为九月、十月是销售的高峰期，但是现在十月过半了，作为市场主力的几家大的房地产公司却偃旗息鼓，异常安静。（）④你如果像这样缘木求鱼，死死要求每个细节都要符合历史的真实情况，就永远写不出像样的历史小说来。（）⑤苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》气势恢宏，大笔如椽。（）⑥“五一”小长假期间，个别商家趁机哄抬物价，欺骗广大消费者，这是不容置喙的事实。（）答案：①√遐迩闻名：远近都听到名声。形容名声大。遐，远；迩，近。②√瑕瑜互见：比喻有缺点也有优点。③×偃旗息鼓：放倒军旗，停击战鼓。指秘密行军，不暴露目标。现多指停止战斗或停止批评、攻击等。该句是说房地产市场不景气，导致房地产公司门前冷清。不合语境。④√缘木求鱼：比喻方向、方法不对，一定达不到目的。⑤√大笔如椽：比喻文笔雄健有力，或文章气势宏大。⑥×不容置喙：不容许别人插嘴说话。此处属望文生义。3.修辞运用。移就：我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。仿写：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：我要借灰色来比喻颓废和痛苦，我要借灰色来比喻悲凉的灵魂。课后作业1.下列词语中没有错别字且加点字的注音无误的一项是（）A.婆娑（suō）涸辙之鲋（gù）葱笼急不暇择B.猗郁（yī）引吭高歌（háng）移徙直截了当C.茎叶（jīng）间不容发（jiàn）蹩脚黄漠平原D.蕈菌（xùn）揠苗助长（yà）镶嵌流恋忘返2.下列各句中，加点成语的使用全都正确的一项是（）①正当民警准备对车辆进行盘查时，嫌疑人发现民警靠近，弃车逃窜，急不暇择地跑到一个死胡同里，民警上前将其抓获。②对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。③某校举行的辩论赛中，辩论双方就“高校学生该不该谈恋爱”这个论题各抒己见、针锋相对，真是有点如箭在弦了。④我们经常挂在嘴边的一句话叫“跨越式增长”，实际上古人早就说过，那就是揠苗助长，它的后果是什么，大家都知道。⑤在全球创业周峰会上，创新工厂创始人告诫年轻人，要想在中国创业成功，不能简单地照搬美国的创业模式，勿期望一蹴而就。⑥草原那达慕大会各项比赛有序进行，随着一声长鸣，观众们期待已久的赛马已间不容发，大家屏住呼吸，盯住裁判员的手势。A.①③④B.②⑤⑥C.①④⑤D.②③⑥3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，推动经济高质量发展是当前和今后一个时期制定经济政策、确定发展思路、实施宏观调控的根本要求。B.薪酬待遇低是造成一些青年职业幸福感不高的主要原因，专业不对口、工作强度大、人际关系复杂、企业管理差等也是影响他们职业幸福感的重要因素。C.中国航空工业集团有限公司成功研制出世界上最大的水陆两栖飞机“鲲龙”AG600，是继我国自主研制大型运输机运20、C919大型客机之后取得的又一重大成果。D.他是怀着特别虔诚的态度创作这部电影的，这部电影不时尚，但是很清新，他不担心年轻观众难以接受，因为他们那一代人的芳华与年轻观众是有共同点的。
《囚绿记》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《囚绿记》。本课主要内容是讲述作者童年时因为好奇而将一棵绿植囚禁在室内，观察其生长过程，并从中体会到生命的顽强和自然的力量。通过本课的学习，让学生了解自然界生命的可贵，培养学生热爱生命、珍惜自然的情感。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对生命的尊重和热爱。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用课件展示自然界中的绿色植物，让学生感受绿色的美好，引发学生对生命的思考。 2. 课文朗读与理解（10分钟）
学生自读课文，理解课文大意。教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。引导学生讨论课文中作者囚绿的原因和体会。
3. 生字词学习（5分钟）
学生自学生字词，组内交流。教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 实践环节（5分钟）
学生分小组进行讨论，观察周围的自然界的绿色植物，谈谈自己对本课主题“囚绿记”的理解和感受。
六、板书设计
囚绿记 —— 生命的力量
七、作业设计
1. 请用本节课学会的生字词造句。
2. 请写一篇关于自然界中你最喜欢的绿色植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过引导学生朗读课文、讨论课文内容、观察自然界中的绿色植物，使学生体会到生命的可贵和自然的力量。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
高一语文下册课件：《囚绿记》
教学目标：
1、学习本文以感情为线索组织材料的写法，领悟意境美。
2、学习本文从各种不同的角度进行描写的特点，掌握景物描写抓住特征的能力。
3、领悟课文的社会意义、政治意义。
教学重点：
学习本文从各种不同的角度对绿枝条进行绘形绘色的描写的特点。
教学难点：
学会体味散文隐含意的方法，领悟意境美
教学过程：
一、导入：
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇*之下。
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
二、作者简介、课文背景
解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思；用于人名时读作三声。如范蠡。
陆蠡（1908—1942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江*教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。
1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。
《海星》中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。《竹刀》中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。《囚绿记》写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。
1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭*逝世。
《囚绿记》优秀课件
一、教学内容
本课件依据人教版语文九年级下册第四单元《囚绿记》设计。详细内容包括课文阅读理解、生词学习、文章结构分析、主旨思想探讨等。重点章节为第一至第四段，通过这些内容的学习，使学生深入理解作者陆蠡的内心世界，感受其对自然、生命和自由的独特思考。
二、教学目标
1. 掌握生词、短语，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 分析文章结构，领会作者表达技巧，培养文学鉴赏能力。
3. 感悟作者对自然、生命和自由的热爱，提高学生的道德修养。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：文章深层含义的理解，如作者对绿的囚禁与自由的意义的探讨。
2. 教学重点：生词、短语的学习，文章结构分析，主旨思想的把握。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受自然之美，引出课题《囚绿记》。
2. 生词学习：学生自读课文，标注生词，教师讲解，学生笔记。 3. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，分析文章结构，讲解文章内容。
4. 例题讲解：针对难点、重点，设计典型例题，详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
6. 讨论与分享：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计
1. 课文《囚绿记》
2. 作者：陆蠡
3. 生词、短语：囚禁、眷恋、盎然、窒息等。
4. 文章结构：总分总
5. 主旨思想：对自然、生命和自由的热爱
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。
（2）结合课文内容，谈谈你对“囚绿”意义的理解。
（3）运用课文中的词语，仿写一段描述自然景色的文字。
2. 答案：
（1）略
（2）示例：囚绿意味着对美好事物的占有与剥夺，反映了人类对自然的敬畏与恐惧，以及对生命的珍视。
