《动能和动能定理》说课稿
《动能和动能定理》说课稿（精选3篇）
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动能和动能定理》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《动能和动能定理》说课稿1
《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：
一、教材分析
1.内容分析
《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。 从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；
通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；
通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。 在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位
通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。为此设计如下目标：
二、目标分析
1、三维教学目标
（一）、知识与技能
1．理解动能的概念，并能进行相关计算；
2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算； 3．深入理解W合的物理含义； 4．知道动能定理的解题步骤；
1 第七节 动能和动能定理
学习目标
课标要求：
１.知道动能定理，会用动能定理解决实际问题
２.会用动能定理求解变力的功
重点：动能、动能定理
难点：运用动能定理求解变力的功
巩固基础
1.对于动能的理解，下列说法正确的是（ ）
Ａ.动能是状态量，恒为正值
Ｂ.动能不变的物体，一定处于平衡状态
Ｃ.一个物体的速度改变时，其动能必改变
Ｄ．动能与势能是两种不同形式的物理量，可以相互转化
2．在下列几种情况中，甲、乙两物体的动能是相同的（ ）
Ａ.甲的速度是乙的2倍，甲的质量是乙的21
Ｂ.甲的质量是乙的4倍，甲的速度是乙的21
Ｃ.甲的质量是乙的2倍，甲的速度是乙的21
Ｄ.质量相同，速度的大小也相同，但方向不同
3．关于运动物体所受的合外力、合外力的功和动能变化的关系，下列说法正确的是( )
Ａ．物体在合外力作用下做变速运动，则动能一定变化
Ｂ．如果合外力对物体所做的功为零，则合外力一定为零
Ｃ．如果物体所受的合外力为零，则合外力对物体做的功一定为零
Ｄ．物体的动能不变，则所受的合外力必定为零
4．如图所示，质量为m的物块，在恒力F的作用下，沿光滑水平面运动。物块通过A点和B点的速度分别是vA和vB，物块由A点运动到B点的过程中，力F对物块做的功W为( )
A．222121ABmvmvW B．222121ABmvmvW
C．222121ABmvmvW D．由于F的方向未知，W无法求出
5．一个25 kg的小孩从高度为3.0 m的滑梯顶端由静止开始滑下，滑到底端时的速度为2.0 m/s（取g＝10 m/s2）。关于力对小孩做的功，以下结果正确的是 ( )
A．合外力做功50 J B．阻力做功500 J
C．重力做功500 J D．支持力做功50 J
6．两辆汽车在同一平直路面上匀速行驶，它们的质量之比m1∶m2＝1∶2，速度之比v1∶v2＝2∶1。当两车急刹车后，甲车滑行的最大距离为S1，乙车滑行的最大距离为S2。设两车与路面间的动摩擦因数相等，不计空气阻力。则( )
7.动能和动能定理
学 习 目 标 知 识 脉 络
1.知道动能的概念及定义式，会比较、计算物体的动能.
2.理解动能定理的推导过程、含义及适用范围，并能灵活应用动能定理分析问题．(重点)
3.掌握利用动能定理求变力的功的方法．(重点、难点)
动能的表达式
[先填空]
1．定义
物体由于运动而具有的能量．
2．表达式
Ek＝12mv2.
3．单位
与功的单位相同，国际单位为焦耳．
1 J＝1_kg·m2·s－2.
4．物理量特点
(1)具有瞬时性，是状态量．
(2)具有相对性，选取不同的参考系，同一物体的动能一般不同，通常是指物体相对于地面的动能．
(3)是标量，没有方向，Ek≥0. [再判断]
1．两个物体中，速度大的动能也大．(×)
2．某物体的速度加倍，它的动能也加倍．(×)
3．做匀速圆周运动的物体的动能保持不变．(√)
[后思考]
图7-7-1
(1)滑雪运动员从坡上由静止开始匀加速下滑，运动员的动能怎样变化？
【提示】 增大．
(2)运动员在赛道上做匀速圆周运动，运动员的动能是否变化？
【提示】 不变．
[合作探讨]
歼-15战机是我国自主研发的第一款舰载战斗机，如图7-7-2所示：
图7-7-2
探讨1：歼-15战机起飞时，合力做什么功？速度怎么变化？动能怎么变化？
【提示】 歼-15战机起飞时，合力做正功，速度、动能都不断增大．
探讨2：歼-15战机着舰时，动能怎么变化？合力做什么功？增加阻拦索的原因是什么？
【提示】 歼-15战机着舰时，动能减小．合力做负功．增加阻拦索是为了加大对飞机的阻力．
[核心点击]
1．动能的特征 (1)是状态量：与物体的运动状态(或某一时刻的速度)相对应．
(2)具有相对性：选取不同的参考系，物体的速度不同，动能也不同，一般以地面为参考系．
(3)是标量：只有大小，没有方向；只有正值，没有负值．
2．动能的变化
(1)ΔEk＝12mv22－12mv21为物体动能的变化量，也称作物体动能的增量，表示物体动能变化的大小．
- 1 - 《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿
1、《动能和动能定理》高中物理的一等奖说课稿
尊敬的各位专家，下午好！
今天我说课的题目是《动能和动能定理》教学设计及分析。
一、教材分析
《动能和动能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7节，动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。根据新课标要求通过本节课教学要实现如下教学目标。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与技能
1）理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算。
2）理解动能定理及动能定理的推导过程。
3）知道动能定理的适用条件，知道动能定理解题的步骤
- 2 - 2、情感态度与价值观目标
通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
3、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：知道动能定理解题的步骤
难点：会用动能定理解决有关的力学问题。
三、教学方法
通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性，实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计，培养学生的合作精神，探究意识，体现学生的主体作用和教师的主导作用，将实验和理论分析相结合，体现教学和学习方式的多样化。
四、教学过程
