部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
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部编版三年级语文下册第四单元教材分析(单元备课)
一、单元名称:观察与发现
二、学情分析:从整体看学生在语文学习上有一定的基础,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:
本单元编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇课文略读课,以及习作、语文园地。
本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的,有依时次第开放的花钟,有识图的蜜蜂,还有好胜的小虾。
每篇文章都有一个共同点就是:激发学生对大自然的兴趣,引导学生学会观察,学会发现。
《花钟》这篇课文讲述了不同的花在不同的时间开放及其原因。
《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂具有辨认方向的能力,体现了他严谨的科学态度和求实作风。
《小虾》这篇课文通过“我”对小虾的观察,阐述了小虾的一些知识,也写出了小虾的有趣。
学习本单元课文,我们要加强朗读,在朗读中借助关键语句概括一段话的大意;学习作者观察事物变化的方法,把实验过程写清楚。
四、教学目标:。
语文园地一、教材分析本课是部编版三年级下册第三单元语文园地三中日积月累的内容,本单元以“中华传统文化”为专题,由古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文组成。
课文体裁多样,有古诗、有说明文。
内容丰富,既有对古诗文的欣赏与介绍,也有对古代四大发明的涉足。
既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
二、学情分析三年级学生通过本组课文的学习对中国传统文化已有初步感知,而且积累了有关中国传统文化知识。
因此,从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境,构建趣味化课堂,让学生自主发现、合作探究。
通过学习,感受祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。
通过学习,不仅让学生了解文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊,更展示了中华文化的博大精深,激发学生的民族自豪感。
三、教学目标1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。
2.指导学生读准“墨、雅、砚、好”等字音,理解雅人四好中的“好”是爱好的意思。
3.了解积累这些四字词语,丰富学生的词汇量,加深学生对中华优秀文化的了解。
四、教学重难点1.积累不同的四字词语。
2.通过小组合作、能够理解和诵读这些四字词语,知道他们的含义,进而增强学生们对中国传统文化产生热爱之情。
五、教具:课件六、教学过程(一)激趣导入:(2分钟)(播放ppt)同学们,在之前的学习中我们了解了中国的传统节日“把新桃换旧符”的春节、有着祭祖、扫墓等习俗的清明节、可以登高望远赏菊花的重阳节;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;并畅谈了生活中的传统文化。
我国的传统文化,就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射。
也像一本丰富多彩、韵味无穷的书本。
今天,让我们一起打开中国传统文化这本奇妙的书,一起探索我国古代劳动人民的智慧,请让我们一起欣赏本期第三单元的日积月累,再一次感受我国传统文化的美妙。
部编版三年级语文下册第一单元教材分析(单元备课)
一、单元名称:可爱的生灵
二、学情分析:
从整体看学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:
本单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课,以及口语交际、习作、语文园地组成。
有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放,这些让我们感受到春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
本组课文形式多样,有古诗,有名家散文,有科学小品文,它们有从不同的角度,选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
四、教学目标:
1.学会本单元的生字新词,掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力,积累好词佳句。
部编版三年级语文下册花钟教学设计【教学内容】:教科书48--50页【教材分析】《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明了不同的花开放的时间是不同的,以及开花时间不同的原因,最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
选编这篇课文,旨在引导学生立足一段话的学习,准确判断一段话中的关键语句,提高学生提取关键信息的能力。
一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原因,激发起学生观察与思考的兴趣;二是引导学生体会课文生动、准确的语言,并借鉴课文的语言表达仿写句子。
【教学目标】1.认识26个生字,会写25个生字,积累文中的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《花钟》第1自然段。
3.读懂课文内容,积累好词佳句。
4.了解作者的观察、表达方法,学习作者的观察发现和探索精神。
5.培养留心观察周围事物的习惯,激发探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】1.学习本单元的生字、新词,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《花钟》第1自然段。
3.学习作者的表达方法,培养留心观察周围事物的好习惯。
【学习过程】一、导入1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。
春天,百花盛开,姹紫嫣红。
今天老师给大家带来了一些花的图片,我们一起来欣赏一下。
2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。
3.过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,走进今天的课文吧。
板书课题。
齐读课题。
二、成果展示1.词语2.会认字(去拼音)3.会写字(1)按结构分类识记(2)指导书写:醒、修(3)学生练写,展评4.找学生朗读课文,思考:花钟”是什么?在文中找一找,并用“____”画出来。
三、品读课文,精读悟法1.同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。
《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》是部编版语文三年级下册的一篇课文,是一篇寓言故事。
这篇课文主要讲述了一个农夫因为一次偶然的机会,在树桩旁捡到一只撞死的兔子,从此以后,他就不再耕种,而是整天守在树桩旁等待兔子再次撞死。
这个故事告诉我们,不要心存侥幸,不要想着不劳而获,只有通过自己的努力和劳动,才能获得真正的成功和幸福。
二、教学目标1. 认识“宋、耕”等 4 个生字,会写“守、株”等9 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的,他是不可能到达目的地的;能结合生活实际说出自己对故事的理解。
三、教学重难点(一)教学重点能正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
(二)教学难点能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所想去的地方和他实际行驶的方向是相反的,他是不可能到达目的地的;能结合生活实际说出自己对故事的理解。
四、教学准备1. 制作多媒体课件。
(教师)2. 预习课文,完成预学单。
(学生)五、教学过程(一)激趣导入,揭示课题1. 谈话导入:孩子们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个有趣的故事,这个故事的名字叫《守株待兔》,请伸出小手和老师一起书写课题,齐读课题。
2. 质疑课题:读了课题,你有什么疑问?(二)作者简介韩非子,战国末期韩国人,中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”。
他的著作收录在《韩非子》一书中。
(三)初读课文,学习字词1. 自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2. 检查字词预习情况:(1)出示词语:守株待兔、宋国、耕田、释放、长颈鹿、接触、其实。
(2)小老师领读、开火车读、齐读。
(3)学习多音字“为”,出示句子“因释其耒而守株”,读一读,猜一猜这个字的读音,查字典验证猜想,最后齐读句子。
部编版三年级语文下册第二单元教材分析(单元备课)
一、单元名称:寓言故事
二、学情分析:
从整体看学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。
优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
三、教材分析:
本单元编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课,以及口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。
语文园地由四个个栏目组成,分别是“交流平台”“书写提示”“词句段运用”“日积月累”。
本组课文形式多样,有文言文,有童话故事,有诗歌,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想。
四、教学目标:
1.认识33个生字,会写33个生字。
掌握“耒”字旁。
2.借助注释读好文言文;分角色朗读课文,读好对话。
3.注意积累描写人物神态和动作的词语,并根据词语体会性格特点。
2.指名拼读生字,齐读标牌上的词语,指名领读。
备课素材
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台版块交流关于段落中心句的知识,识字加油站是教我们学会在生活中自主识字,词句段运用让我们学会仿照例子写句子,学会围绕一个中心写一段话,学会写连动句,日积月累则教我们学习积累一些传统文化的词语。
【与文章相关的资料介绍】
中国传统文化知多少:
四书:《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
四史:《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
五岳:北岳恒山西岳华山中岳嵩山东岳泰山南岳衡山
岁寒三友:松竹梅。
统编教材人教部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计(教案)一、教材分析:《我变成了一棵树》想象奇特,这篇童话从“我”的愿望出发,展开大胆的想象,讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
故事情节充满了童真童趣,告诉人们世界上最了解孩子的人到底还是妈妈,赞美了母爱的温馨和美好。
这一单元的导语是:走进想象世界,感受想象的神奇。
学生不仅可以感受想象的奇妙世界,还可以构建自己的想象天地。
变形和创新是我教本课教学的大胆引领,我立足单元训练要求,启发学生从自己美好的想象出发,走进充满奇思妙想的童话王国,享受想象世界的神奇与快乐。
创设教学情景,激活学生创新思维,在想象的世界里引领学生展翅飞翔。
引导学生感受和创造一段奇妙的变身之旅。
二、教学目标:1、会认“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等13个字,正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么,变化后又发生了哪些奇妙的事情。
三、教学重点:理解课文内容,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受想象的神奇。
能大胆想象自己会变成什么,变化后又发生了哪些奇妙的事情。
四、教学准备:1、预习:学习生字新词,读通读熟课文。
2、准备资料:多媒体课件、课文情景视频、骄傲的大树视频。
五、教学课时:2课时第一课时:(略)第二课时课时目标:1、复习“希、痒”等7个生字,会写“状、狐”等13个字,正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2、默读课文,了解故事中想象的内容,感受想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么,变化后又发生了哪些奇妙的事情。
教学过程:一、激趣自学,导入新课。
(一)、复习词语,检查认读。
1、课件出示:(复习生字词)希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零丁零巧克力香肠继续糖醋抬头面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦2、复习生字。
3、复习多音字。
(二)、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗?2、孙悟空的本领可真大,他最擅长什么?3、说说如果你拥有这个神奇的本领,你最想变成什么。
最新部编版三年级下册语文全册教案(教学设计)一、全册教材分析部编版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。
本册教材注重培养社会主义核心价值观。
通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。
重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。
在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。
关注大量阅读,注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。
提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。
课文语言规范,符合三年级学生认知特点。
体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。
部编版三年级下册语文全册教材分析 一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程,而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主动获取。 二、教材单元分析 部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天” “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。课文语言规范,符合三年级学生认知特点。体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识,加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字。日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习,主题为“中华传统节日”, 这与第三单元的学习主题相契合,考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元,集中学写想象作文。 三、教学目标 (一)识字与写字 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2. 认识常用汉字250个,会写250个。 3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字 法查字典、词典。 4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3. 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5. 能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 6. 诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 7. 养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1. 乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2. 观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3. 能用简短的书信、便条进行交流。 4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 (四)口语交际 1. 能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 2. 听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3. 能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 (五)综合性学习 1. 能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。 2. 结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3. 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 4. 在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解
决简单问题。附送教师精彩课堂用语(不需要可自行删除) (听说读问写) ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 听 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有,说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 说 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全,请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 读 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音。对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。 8、默读时,贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读,要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考…… 10、“读书百遍,其义自见”,我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 问 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。 2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。 5、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知 欲望。 8、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的? 9、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 写 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 1、同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正。我很高兴,感谢大家。 2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解。我们的作文也应该有读者,有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要。我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受。 7、“有纳才能吐”,有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量。 8、××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、刚刚过了××节,同学们一定还有深刻的印象,就“××节”为题,写一遍作文,好吗? 10、文章写完了,自己应该小声读两遍,注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。