由局部向整体的漫溯(连载·17)——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的宝盖头教学

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由局部向整傩的漫溯（连载．１７）

——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的宝盖头教学

古代汉字中，“一”是一个具有独立意义的象

形字。《康熙字典》中注为：“音绵。”又注：“古者

穴居野外，未有宫室，先有一，而后有穴。＾，当

像上阜高凸，其下有可藏身之形。”意思是说，“一”

的读音为ｍｉ４ｎ，指的是上部像小山高凸，下方有

可以藏身形状的屋子。从甲骨文来看，“一”的书

写如同简笔画，的确就像上述屋子的侧面图（图

１），到篆书时，“一”的形态依然没有大的变化（图

２）；汉字隶变以后，较为宽扁的“＾”在总体形

态上已经比较接近楷书（图３）・而真正意义上的楷

书“一”直至魏晋时期才出现（图４）。到了现代汉

语，“一”失去了独立性，成了汉字的构成部件，如

“室”、“家”、“宫”、“窝”等，然而这些汉字往往

与居所、屋子有一定关系的现象，在汉字演变的历

史进程中一直没有改变。

介ｒ、，～一

图ｌ幽２图３图４

如果说古体汉字的书写一任自然、天真烂漫的

话，楷体的宝盖头则显得法度谨严而又意态纷呈。

教学中，可按局部到整体的顺序，引导学生从以下

四个方面进行探究，掌握其书写要领。一，宝盖之钩如鸟视胸

如果把汉字比作一幢建筑，基本笔画就是建筑

上的一砖一瓦，其质量高低直接影响着整个建筑的

优劣。因此，要写好宝盖头，首先要引导学生掌握

好宝盖头构成笔画的书写。

宝盖头由三个笔画构成（图５），首笔右侧点，李维生

次笔竖点，末笔横钩。右侧点的书写要注意由轻到

重，形态自然。至于竖点的书写，很多学生容易以

撇代之，因此要引导学生仔细观察，明确其实际上

形同短竖，侧顿起笔后，转而向左下行笔，稍顿即

收。

对于宝盖头，最难写，也最见神韵的一笔当属

横钩了（图６）。清代黄自元在《楷书间架结构九十

二法》中说：宝盖之钩如鸟之视胸乃妙。意思是说，

宝盖头的横钩要像鸟儿注视自己的胸部那样才妙

（图７）。这里，实际上是把横钩中的横向笔画比作

了鸟的身体，把钩部分比作了鸟的头部，出锋之处

就酷似鸟的嘴巴，强调的是钩画出锋的方向如同视

胸之鸟的嘴巴的方向，不可过平而显生硬，也不可

低垂向下而让人觉得无韵乏力，还强调钩画如同鸟

嘴，于整个鸟的身体而言，宜写得短促而有力，不

可写得过长而给人喧宾夺主之感。、ｈ

Ｊ

圈５图６图７

教学中，教师可出示鸟之视胸图片和楷书的宝

盖头，以黄自元的结字口诀启引，让学生在观察与

对比中，找寻鸟之视胸与宝盖头的横钩之间的相似

之处，从而获得启发，领悟如此书写的妙处，真正

掌握书写要领。二．首点分割似匀非匀

均匀是汉字结体的一个基本的，也是运用特别

广泛的书写原则。在宝盖头的书写中，这一原则也

得到了运用与体现，但这里的运用与体现不同于数

万方数据个相同笔画之间的距离均匀，如果把宝盖头看成是

右侧点与秃宝盖的组合，那么，右侧点就以与横钩

若即若离的方式，将下方的秃宝盖截分成了左右两

个部分，从而获得了竖点、右侧点和钩的横向均匀

分布。

但这里的均匀分布又并非数学意义上的绝对均

匀，而是一种视觉审美意义上的匀称和谐之感。这

种感觉可由两种方式获得：方式之一是竖点、右侧

点和钩之间横向距离的基本等距，如。宠”字（图

８），这种方式是运用较为普遍，也最容易让学生理

解和接受的。方式之二是竖点与右侧点的横向距离

稍近，右侧点与钩的横向距离稍远，即左紧右松，

如“宥”字（图９），这一方式在古代碑帖中也较为

常见，如唐代欧阳询所书的“官”字（图１０），其

带来视觉美感的原理以及教学方法已在前文的《：皿

字底教学谈》中论及，这里不再赘述。

笼宥官

图８图９图１０

因此，在宝盖头的书写中，其似匀非匀的美感

实现方式充满了辩证意味，学生在领会理解的过程

中。既可掌握更多的结构技巧，便于他们在书写中

免除雷同，追求变化，更可以让他们学会发散和求

异思维，获得思想启迪。

三．两点一钩活变生姿

汉字的书写追求变化，追求多姿多彩，追求和

而不同的美妙境界，宝盖头的书写也不例外。

宝盖头中有三个较为短促的笔画：竖点、右侧

点和钩。一般来说，其行笔方向各不相同，首点向

右下，竖点略向左下，钩则如平撇之向（图１１），三

者组合在一起，顿生活泼多变之感。但因这三笔细

小而不易察觉，尤其是行笔方向更易忽视，书写

时，学生往往会任笔而行，使宝盖头的书写失去美

感。

因而教学中，教师不但要引导学生注意笔画的

形态，还要启发学生意会上述三个细小笔画行笔方

向上的不同，追求“察之者尚精，拟之者贵似”的

境界。四．上下组合意态纷呈

１．上下对正呈稳健之态

带有宝盖头的字一般为上下结构，上下结构的

汉字在书写时应注意上下对正，如此方能如高山之巍然而安（图１２），给人以稳健之美感。

上方部件和下方部件的重心线在同一条垂直线

上是实现上下对正最主要的方式之一。对带有宝盖头的汉字而言，其上方部件，即宝盖头的重心线正

好落在首点上，而下方部件则形态各异，有的是独

立部件，有的是两个或两个以上的部件的组合，有

的是偏斜结构，还有的甚至出现个别主要笔画旁逸斜出的现象。但不管这类字下方的部件是什么形

态。实现上下对正的主要方式依然不变。

教学中，教师首先要教给学生目测的方法，即将宝盖头下方的一个或数个部件看成一个整体，想

象给其画上外部轮廓线。形成一个简单的几何图形

后，再取其重心线就容易多了（图ｌ３、１４）。

其次，教师要教给学生上下对正的方法，即让

宝盖头下方部件的重心线与宝盖头的首点重合。

范ｋ宣魁

图１ｌ图１２图１３图１４

最后，还要给学生一定的时间，让学生多多训

练，以熟悉这样找重心线取得上下对正的方法，直

至熟能生巧，凭感觉就能达到上下对正的目标。

２．笔断意连得行云之态

某种意义上说，上下对正可以加强上下部件之

间联系，使得上下部件能够更好地融为一体，而笔

断意连又会使上下部件之间顾盼生姿，无疑会锦上添花般地增强汉字的整体感和灵动感。

在带有宝盖头的汉字中，尤其要注意的是横钩

与其后续笔画的“意连”，这不仅是笔画与笔画之

间的呼应，更是宝盖头与其下方部件之间的内在联

系纽带，是融上下部件于一体的重要方式。

出示几个带有宝盖头的例字后（图１５一１８），教

师引导学生观察分析，探究其笔断意连的妙处，他们会发现，横钩的出锋往往指向下一笔的起笔，尽

管笔画之间是断开的，但细细品味，静态汉字中的

万方数据●

鼓羞讲座—＿－—嘲—，

字守宕苑

图１５图１６图１７图１８

流动感就会渐渐增强，如行云流水一般，饶有意

趣，使得整个汉字都活泼起来。

３．如天覆地得安宁之态

《楷书间架结构九十二法》第一法云：天覆者

凡画皆冒于其下。意思是说，宝盖头应像广阔的天

空覆盖万物一样覆盖其下方部件，给人以安宁之感

（图１９）。

这样的结体方式在带有宝盖头的汉字中比比皆

是，如。宙”、“官”、“宁”（图２０—２２）等，书写

时，应注意将宝盖头下方的部件写得紧敛一些，其

宽度不宜超出宝盖头的宽度，给人以平静安宁之

感。

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幽１９图２０

教师可用归类法帮助学生领会这一书写要领，

即出示一组例字后，再让学生观察这类字上下部件之间的关系，他们会发现，这类字中，宝盖头下方

少有纵放的主笔，其所有笔画都应遮盖干宝盖头之

下。

４．因字赋形得天真之态

在带有宝盖头的例字中，适于用“天覆法”来

进行结体的仅仅是其中的一部分，还有一部分却是

上部紧敛，下部舒展的，有些下部纵放的主笔画完

全超出了宝盖头的宽度。因此汉字的书写不可泥于

古法，而要因字赋形，妙得天真。

教学中，仍以归类法引导学生体悟。出示例字

（图２３－２６），与。天覆”结体的方法产生矛盾冲突

后，教师引导学生思考：这类汉字的结体为什么与

上述要领相悖呢？在讨论分析的基础上，引导学生

得出：这类字的下方部件都有一两个主笔画，如捺

画、竖弯钩、斜钩、撇折等，这些笔画本身就有舒

展纵放的特点，书写时，不应过分压制而泯灭其天

性，而应。顺木之天以至其性”；但细察下方部件

的主体部分，则依然覆盖于宝盖头之下，由此而

言，古人的结体经验仍具一定的借鉴意义。

定灾无宕

图２３图２４图２５图２６

（作者单位：江苏省建湖县沿河镇中心小学）

印小学生必须要重视写字

张婉丽

随着电脑的普及，人们对汉字的书写越来越不重视，这一现象迅速波及到学校，给学生的学习生活带来了不小的；中击，尤其是对中小学生的危害则更大。我们看到，现在有些中小学生带着笔记本电脑或平板电脑去上课，＞－２惯于在电脑上操作，不但用电脑打字，还在电脑上做习题、写作业，导致对写字的生疏，不会正确书写笔顺，书写不规范，考试时卷面不整洁，错别字现象更是屡见不鲜。中小学生所存在的写字问题着实令人堪忧。学习写字、练习写字，这是文化学习生活的开始和基础，对字只有达到心眼相通、心手一致的效果，才能见其文、写其字、知其义，才能更好地在知识的海洋里遨游。中小学生如果疏于练习写字，过分依赖

如于电脑，不但影响对汉字本身的书写，同时也会影响其他课程的学习成绩。另外，写字也是中小学生素质教育的重要组成部分，它有助于培养学生良好的道德品质，培养学生认真负责的学习态度，所以我们把中小学生练习写字归纳为８个字：育德，启智、养性、

审美。中小学生使用电脑并没有错，关键是不要以电脑替代手写，在使用好电脑的同时，更要多练字、写好字。这除了家长和老师要以身作则、言传身教外，还要对学生正确指导、加强督促，激发他们的写字兴趣，使其克服急功近利的急躁情绪，做到多写多练，熬能生，ｊ，切实提高书写能力，为今后更广阔的学习

生活打下坚实的基础。ｂ丁靴

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