本科教案血液教学修改

[血液教学设计]第15章人体内平衡的维持第1节人体内物质的运输第2课时血液一、教材分析初二的生物课前几章都在解开人体的奥秘。

作为教材打头阵的血液循环系统是学生继初一学习了消化、呼吸系统后的又一大人体系统。

该系统的第一课时我安排了血液循环系统的组成和认识血管的相关教学内容；第二课时安排了血管中流淌着的血液相关教学内容，起到承上启下的作用。

血液是体内物质运输的载体，因此血液这部分内容是本章的重点之一，课本按照从感性到理性的认知规律，引导学生先观察演示实验（加抗凝剂与不加抗凝剂的血液对比），再进行学生实验（用显微镜观察人血永久涂片），从而获得感性认识，再呈现具体的知识系统。

知识系统主要涉及血液的组成、血浆的成分和功能、三种血细胞的结构特点及功能。

二、学情分析学生不是空着脑袋进教室的，在生活中，他们对生物学相关知识已有初步的了解。

且经过初一的学习，学生的科学素养和学习能力均得到一定的提高，其中熟练地操作显微镜、全面地观察图片并进行归纳小结的能力提升尤为显著，逻辑思维能力也随着生长发育的步伐显著提升，在比较、分析、推理等方面均有所进步，因此教法设计应以启发式教学法为主，重在激发学生的求知欲和引导学生自主探究。

三、教学目标描述血细胞的结构特点和生理功能；了解贫血、发炎、不易凝血等症状的原因；通过显微镜观察、血液化验单分析等活动，了解血细胞的结构和功能；提高观察、分析和综合能力；感悟血液与人的生命健康息息相关，从而关爱生命，珍惜生命。

四、重点与难点重点:血细胞的形态结构和生理功能难点:人血永久涂片显微镜观察的进行五、教法分析生物学是一门实验科学。

几乎所有的生物学知识都是通过探究、实验、观察等方式得出的。

所以本科以启发式教学法为主，结合观察法、实验法、讨论法，通过设计问题串来引导学生自主探究、小组讨论，从而达到教学目标。

PBL生理学血液教案一、教学目标1. 理解血液的组成和功能2. 掌握血液细胞的形态结构和功能3. 了解血液疾病的病因和治疗方法4. 培养学生的临床思维和问题解决能力二、教学内容1. 血液的组成：血浆、血细胞2. 血液的功能：输送氧气、营养物质、代谢废物、免疫防御3. 血液细胞的形态结构和功能：红细胞、白细胞、血小板4. 血液疾病：贫血、白血病、血栓症5. 治疗方法：药物治疗、输血治疗、造血干细胞移植三、教学方法1. 讲授法：讲解血液的组成和功能、血液细胞的特点和作用2. 案例分析：分析血液疾病的临床案例，引导学生思考和解决问题3. 小组讨论：分组讨论血液疾病的原因、诊断和治疗方法4. 实践操作：观察血液涂片，识别血细胞形态四、教学准备1. 教学PPT：制作包含图文并茂的教学PPT2. 血液涂片：准备血液涂片供学生观察3. 临床案例：收集血液疾病的临床案例4. 讨论材料：为学生提供相关的讨论材料和参考文献五、教学过程1. 导入：通过展示血液涂片，引导学生关注血液的组成和功能2. 讲授：讲解血液的组成和功能、血液细胞的特点和作用3. 案例分析：呈现一个血液疾病的临床案例，让学生分析病因和治疗方法4. 小组讨论：学生分组讨论血液疾病的原因、诊断和治疗方法5. 实践操作：学生观察血液涂片，识别血细胞形态7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对血液知识的理解和掌握情况。

2. 血液涂片识别：评估学生对血细胞形态的识别和理解能力。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与情况和问题解决能力。

4. 练习题：通过课后练习题的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 血液疾病研究进展：介绍当前血液疾病研究的最新成果和治疗方法。

2. 临床病例讨论：组织学生参与临床病例讨论，提高其临床分析和决策能力。

3. 实验操作：安排实验室操作课程，让学生亲手进行血液细胞培养等实验。

教案：血液 教学目标 知识目标 1.知道血液循环系统的组成。 2.知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、 数量和生理功能。

3.解释动脉血、静脉血的概念。 4.说出什幺叫贫血、发炎和血清 5.知道人体的血量、输血和血型的知识。 能力目标 1.通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实 验操作能力。

2.通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。 3.通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。 情感目标 1.通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求 是的科学态度。

2.通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都 有献血义务的思想教育。

3.在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 本节知识结构体系 教材分析 血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。 血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的 组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。按照从感性到理性的认 识规律，先让学生观察演示实验(加抗凝剂的血液)及实验(用显微镜观察人血 永久涂片)获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。

教法建议(1) 创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从 色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。识记血液是由血浆、血细胞两部分 构成的。结合课上用显微镜观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细 胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认 识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝 表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。表格式归纳法大 致如下：

1、血液 血液的成分和功能 成 分 百分比或每立方毫米含量 细胞特征 功 能 血 浆 (55%) 水 分 91--92% 淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血 清

《⾎液》教案第1节⾎液⼀、教学⽬标：1.知识与能⼒：（1）理解⾎液的成分和主要功能。

（2）理解输⾎和⾎型的知识。

（3）识记⼈体内的⾎量。

2.过程与⽅法：（1）认识红细胞和⽩细胞。

（2）初步学会看⾎常规化验单，了解⾎常规化验数据。

3.情感态度与价值观：培养学⽣成年以后⽆偿献⾎的情感。

⼆、教学重点：1、⾎液的成分和各⾃的主要功能。

2、义务献⾎的教育和⾻髓捐献的教育。

三、教学难点：1、运⽤所学知识解决实际⽣活中有关⾎液的问题的能⼒；模拟⾎型鉴定。

四、教学课时：2 课时五、教学设计：（第⼀课时：⾎液的组成和功能）[导⼊新课]也许同学们感觉不到，在你的⾝体⾥有⼀条条繁忙的运输线，它们将来⾃消化道的营养物质、来⾃肺部的氧⽓，迅速运往你⾝体的每⼀个细胞，同时将细胞⽣活中产⽣的废物及时运⾛。

这些运输线就是遍布全⾝的⼤⼤⼩⼩的⾎管，⾎管⾥流动着⾎液。

⾎液对我们的⽣活和健康是⾮常重要的。

我们对⾎液是那么熟悉，因为我们⼏乎都经历过流⾎和验⾎，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关⾎液⽅⾯的信息。

今天开始我们就⼀同学习这⽅⾯的知识。

[合作交流，拓展延伸]分析演⽰实验⾎液的组成对于⾎液我们都很熟悉，但是如果说⾎液是由哪⼏部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有⼏位能说全⾯，这不要紧，因为我们都不是医⽣。

现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页⾄课本31页⾎液的组成和功能部分。

（学⽣阅读、思考、教师简述实验的做法：将⼀定量的新鲜鸡⾎放⼊装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，⽤离⼼机离⼼或者静置⼀段时间后，观察。

）观察要点（1）量简中的⾎液有⼏种颜⾊？（2）根据量简内⾎液的颜⾊，可以将⾎液分为⼏部分，各部分占体积的⽐例约为多少？（学⽣阅读完成后，可根据观察要点进⾏讨论，教师巡回指导，学⽣以⼩组为单位进⾏交流，交流完成后教师进⾏⼩结）⼩结师⽣共同总结出：通过实验可以看到，试管中的⾎液分为两部分：上⾯部分是淡黄⾊、半透明的液体这就是⾎浆，⾎浆占⾎液容积的55％左右。