(毕节专版)七年级语文下册第一单元同步作文指导写出人物的精神课件新人教版

七年级语文下册第一单元作文指导《写出人物精神》教案新人教版

《人物外貌描写》教学设计

一、学习目标

1、掌握外貌描写的基本方法：抓住人物特征，按照一定的顺序，善于运用修辞，突出人物性格，写出人物身份和境遇。

2、能够运用外貌描写刻画人物。

3、培养写作兴趣，提升写作能力

二、学习重点：

教会学生进行外貌描写的方法，培养学生描绘人物外貌的写作能力。

三、学习难点：

培养学生运用外貌描写方法写作的能力。

四、教学时数：1课时

五、教学过程：

创设情景导入：

1、听歌曲《烛光里的妈妈》，然后欣赏歌词。

师：这首歌曲好听吗？它主要表达了什么样的情感？你主要从哪些地方听（看）出来的？指导生抓住歌词中对妈妈的外貌描写的词句。你中读出了怎样的一个母亲？

是啊，随着时间流逝，妈妈不再年轻，岁月的风霜染白了她的黑发，她的腰身因为劳累疲倦而不再挺拔，她的眼眼也蒙上了岁月的尘埃，不再明亮。这首歌曲唱出了伟大的母爱，打动了千千万万儿女的心。不仅是因为它的旋律优美动听，更重要的是伟大的词作家王建老师用他的妙笔给我们描绘出了一个朴实、勤劳、慈爱和伟大的母亲！其实，不仅伟大的词作家王建老师做得到，你们也能做到！

知识点睛：

同学样对外貌描写并不陌生，那么请同学们观察一下马老师，如果你们来描写我的外貌，你会怎样写？会从哪些方面来写？ 1、回忆以前学过的外貌描写的内容、方法及作用。为写作指导作铺垫。

①外貌描写：也叫肖像描写，是对人物外在特征（外貌、神态）的描写。

②外貌：描写人物外貌就是对人物的容貌、衣饰、体型、姿态、神情等进行描写。长

相可以从脸膛、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发、胡子、皱纹、独特的面部标记等方面进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽、其他装饰等方面进行描写；体型就是对人的高矮胖瘦进行描写。姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒爱乐进行描写。

2、名家引路：欣赏下面四个关于人物外貌描写的片段，根据下面的提示，说说你从这些

写作 写出人物的精神

【目标导航】

1.回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。

2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。

3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。

二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。

【新课导入】

每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应该怎么做呢？下面让我们来学习一下。

【写作要求】

1.要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现人物的性格品质。

2.抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。

3.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

【技法点拨】

写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够，还应深入人物的内心，写出他的个性与精神品质。

部编版七年级下册课本同步作文写作指导

七下第一单元 写出人物的精神

【技法大餐】

人跟人不仅容貌、长相、身材等外形各异，而且个性、气质等也迥别，比如，同样是遇到意想不到的急事，有人坦然面对，有人躲闪回避，有人犹犹豫豫、不置可否，看看，差别还不小。

作文中写人追求形神兼备——“形”是指容貌、神态、衣着、身材和姿态等，彰显其外在特点；“神”是灵魂，是内在精神，体现为一个人的思想、气质、品格、个性等。

人的精神并不能独立存在，必须通过人的一言一行、一举一动表现出来。所以，提炼人物精神，须得从观察人物言行出发；表现人物精神，落脚到写好人物的言行举止上。

01观察时别忘“提炼”

动笔就能写出人物的精神，前提是功在平时，心中有“人”。日常生活中，要认真观察生活中的人和事，加强分析、总结和提炼。

比如，对某个人，要提炼出他（她）的个性、品格，不妨揣摩他（她）在大事、难事面前的表现，不妨比较他（她）一贯的做法，不妨分析他（她）说的和做的是否一致，不妨看看面临同样的事他（她）和别人做法的区别……

注意对个人的言行举止、所作所为进行分析、比较，进而提炼出比较准确的个性、品格，给他们画好“像”，这样，写起来就有源头活水，水到渠成。

02写作中别忘“细描”

事要靠人做，事中显个性，所以我们说，记事与写人密不可分。用事情来来彰显人物个性、刻画人物形象是写作的必由之路。

写人的文章，一方面要聚焦人物个性品质，精选典型材料；另一方面，叙事过程中，要选好细节、写好细节——因为，最能凸显人物内在品质和精神追求的，常常是典型细节。

人物细节描写，包括外貌、语言、动作、神态和心理等方面的“细微末节”；生活细节，包括细小情节、细小场景、细小物件等——它们看似不起眼，但能收到以小见大、以少胜多的效果。

例如，《爱在细微处》一文在记叙了文化程度不高的父亲为“我”报听写的经历：

【例1】（爸爸报听写过程中）突然间，我发现了太多陌生的词语。“停！”我不耐烦地厉声喝道，一把抓过了词语卡片，与我的听写纸核对着，怎么有这么多的不同啊？原来，是他读错了音。“爸，你语文是怎么学的？这么简单的字，你都不认识！”回头一看，他脸上呈现出素未有过的窘迫与内疚。沉默良久，他愧疚地说了声“对不起”。那一刻，我的心中似乎被触动了，顺口说了声“没关系”。

1 写作 写出人物的精神

【目标导航】

1.回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。

2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法，进一步把人物写生动。

3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。

二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。

三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。

【新课导入】

每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应该怎么做呢？下面让我们来学习一下。

【写作要求】

1.要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现人物的性格品质。

2.抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过对比、衬托等手法刻画人物， 2 写出他们在争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。

3.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。关键是所选对象应该具有某种精神品质或代表某种风气。动笔时，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

【技法点拨】

写人有一些基本的方法，如描写外貌、动作、神态等。通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众不同之处。但仅仅如此不够，还应深入人物的内心，写出他的个性与精神品质。