设计与反思 Word 文档

- 1 - 基本信息 课 题 人教版九年级《世界历史》上册

第20课 人类迈入“电气时代” 作 者 及 工作单位 作者：吴敏 工作单位：共和县县中学

教材分析 本课是义务教育课程标准人教版教科书世界历史九年级上册第七单元第20课《人类迈入“电气时代”》，它上承第一次工业革命后人类步入“蒸汽时代”，下启各主要资本主义国家相继进入垄断资本主义时代，为我们深刻理解第一次世界大战作了重要铺垫。 学情分析 对于工业革命,学生应该并不陌生,第14课我们已经介绍了第一次工业革命;而对于第二次工业革命,由于其成果直到今天仍在被人类享用,属于身边的事情,更可以消除学生的历史距离.那本课的任务就是将学生从置身其中转变为看透本质,通过介绍第二次工业革命的成果去理解其对推动社会进步的作用. 教学目标 知识目标： 通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车、飞机的发明和使用等基本史实。

能力要求：1、通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。2、通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 德育目标：通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 教学重点和难点 教学重点：1、电力的发明和广泛应用；2、汽车和飞机的问世。 教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 - 2 - （一）复习导入, 温故知新。 1、请问，人们外出旅行时常乘座的交通工具有哪些？通过哪些手段能和家人朋友及时取得联系？ 2、火车、轮船是在什么时期发明的？最初的火车、轮船是用什么做动力的？从此人类进入了什么时代？ 3、那么汽车、飞机、电话又是什么时候出现的呢？要回答这个问题，就要学习第二次工业革命。继 工业革命之后，从19世纪70年代开始，第二次工业革命兴起，它使人类由“蒸汽时代”迈入“电气时代”。

1、学生：交通工具有火车、轮船、汽车、飞机等，通讯手段有电话、手机、上网等。2、学生：工业革命时期，蒸汽机，蒸汽时 代。 引导学生推陈出新，引出新课知识讲解。

（二）教学过程。

1、同学们家中或周围有哪些电器？它们分别有什么作用？请你说一说电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？ 2、教师引导学生探究：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？”让学生调动已有的知识储备，加深对教材的理解。 3、“电力在生活领域的应用”是一个开放性话题，重要的是教学中要结合下一目中“动脑筋”问题，通过学生观察书中插图，联系课外中的一些知识，增强感受。

1、电冰箱、电话、手机、电脑等…… 2、传递速度快，运输损失小，能远距离输送并按需要分配能量，使用方便、清洁高效、价格便宜等。 3、“早期的电话”既属于电力的应用，又属于新信息传递工具的发明（第二次工业革命成就的一个重要方面）

1、创设情景 学习探究。先让学生感受到电与自己的生活息息相关，接下来回答问题。 2、使学生认识到，电力取代蒸汽动力，是社会生产力显著提高的表现。从此，人类进入“电气时代”，资本主义生产也跨入了一个新阶段。通过对比，得出结论。 3、让学生感受到它给人们生活带来的新变化。联系课外中的一些知识，增强感受。 - 3 - 4、“发明大王爱迪生”（教师可投影资料框中爱迪生的名言）。 4、学生讲解爱迪生的故事。 4、通过故事会形式，使学生了解更多科学家的事迹。 激励学生从现在做起，发奋学习，勇攀科学高峰。 5、“汽车和飞机的问世”，多媒体图片展示。利用图片对比汽车与马车的不同特点，探究“汽车作为交通工具具有哪些优越性？ 6、讨论汽车的大量使用给生产、生活方式带来的变化。 7、请一个学生朗读［动脑筋］“想想看，他们谁说的有道理？究竟应当怎么办才好？”将学生分成两组，展开辩论，各代表一方的观点。 8、“飞机的发明”，引导学生阅读“自由阅读卡”的内容，观察图片“飞艇”、“莱特兄弟制造的飞机”。引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研究方面的成就。。

5、①汽车有新型的动力；②汽车体积小、速度快等。

6、从中感悟科学技术发展推动着社会进步。 7、各抒己见。 8、古今中外相联系。

5、鼓励学生充分讨论、积极发言得出结论。 6、以锻炼学生历史想像力，培养学生从感性认识上升到理性认识的思维习惯。 7、学生辩证地看待汽车工业的发展，从不同角度去分析思考问题。 8、增强直观认识，培养学生民族自豪感。 - 4 - 回顾本课内容，师生共同完成“活动与探究”问题，作全课小结，投影如下： 第 二 次 工 业 革 命 影响 电力的广泛应用→改善了生产生活条件

汽车和飞机问世→提高生产能力扩大了活动范围 结论 科学技术推动了社会进步，科技就是第一生产力！

巩固测评： 给学生布置一道作业题:请同学们结合第二次工业革命的内容来谈谈科学技术是如何推动社会进步的

板书设计 开始时间：19世纪70年代 主要标志：电力的广泛应用 发电机和电动机的发明 人类进入电气时代 表现 发明大王爱迪生

第二次工业革命 新交通工具的出现 内燃机的发明

汽车和飞机的问世 改善了人类的生产和生活条件 影响 密切了世界各地之间的联系

极大地推动了社会的进步，科技是第一生产 - 5 - 《人类迈入电气时代》的教学反思

共和县中学：吴敏

我是这样来讲授《 人类迈入电气时代》这一课的：在上课前我把有关工业 革命的内容印发出来，先让学生接触了一下。并且在进行教学设计的时候，为了 让学生没有陌生感，我刻意地突出本课内容与第一次工业革命及今天生活的联 系。现在回过头看这节课，有些以后上课值得发扬的优点，也有以后要尽量回避 的不足。 我的复习导入联系今天的实际生活，一下子就调动了学生积极性。我用“你 和家人节假日的休闲方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外与 家人联系的方式”，比较巧妙的引出了本课要学习的内容，学生气氛也较热烈学习。首先引导学生回忆第一次工业革命的概况：时间，首先发生的国家、影响。探究 第二次工业革命发生的原因和条件。在经过学生讨论和发言之后，我引导学生归纳出第二次工业革命发生的原因和条件：科学技术的飞速发展是基础，资本主义制度在世界范围内的最终确立，资本主义世界市场的初步形成，劳动力的增加，工人素质的提高等都是第二次工业革命发生的重要条件。为了加深印象，我限时一分钟让学生识记，并及时检查了两三个基础差的学生，便于学生上课认真听讲。紧接着我又出示第二个问题：电是如何发现的?电力是怎样进行应用的? 电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比有哪些优点? (多媒体展示)二号学生回答： 理论基础：电磁感应现象——法拉第；电力应用：发电机、电动机、电灯、电车、 电钻等；电力影响：人类进入电气时代。(多媒体及时出示法拉第、发电机、电 车的图片。) 我又补充电话——贝尔：无线电报——马可尼。(多媒体展示，同 时出示贝尔演示使用电话、无线电穿越大西洋实验的图片。)这样便于学生真正 理解电力的广泛运用。 历史注重联系，尤其是中外联系。因此我引导学生回忆中国近代通讯技术的 兴起情况。(中国自行架设的第一条电报线于19世纪70年代出现在香港到上海 之间，1877年在上海租界内首先使用了电话。接着我出示下一个问题：内燃机 与蒸汽机相比有哪些优点?交通工具的变革有哪些重大突破? (多媒体展示)在基 础好的学生回答的基础上，我小结并重点强调交通工具变革：汽车——卡尔·本 茨（汽车之父），飞机——莱特兄弟(多媒体展示) ，交通工具更方便快捷了。当 我告诉大家中国的第一辆飞机制造于1910年时，学生们很是吃了一惊,因为在近 代化的中国，贫穷落后是这个时期的代名词。当我把飞机的制造者冯如白天工作 夜晚钻研的故事讲给大家听时，学生们不再吃惊，而是由衷地赞叹不已。我话锋 一转，进入下一个环节——归纳出第二次工业革命的影响：电力的广泛运用，从 根本上改变了生产生活的面貌，人类从蒸汽时代进入电气时代，所以第二次工业 革命以电力的广泛应用为主要标志。近代电讯技术的发展，为快速传递和交流信 息提供了条件，从此世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强了。汽车和飞 机的发明，大大扩大了人类的活动范围，提高了生产能力。因此，我们得出的结 论是：科学技术推动了社会进步。第二次工业革命，大大促进了资本主义经济的 发展，提高了社会生产力。(多媒体展示) 带着前面的学习热情，我又带领学生展开讨论：科技成就的发明给我们带来了许多好处，但也可能产生一些负面影响。以“汽车发明带给我们的利与弊”为题谈谈你的看法。学生分组讨论、发言后，我这样做了小结：汽车的使用的确给生产生活方式带来了变化，推动着社会进步，但汽车排放的废气也造成了环境