0407高中英语优秀教学大赛教学设计

高中英语教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课程，以提升学生的英语综合运用能力为核心，结合听、说、读、写四项基本技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其语言表达、思维品质、文化意识及学习能力。

教学内容围绕一等奖主题展开，涉及词汇、语法、阅读、写作及口语等多个方面，注重语言知识的系统性和实践性。

2、教学对象本教学设计面向的高中生具有一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识，但在实际运用中仍存在不足。

学生个体差异较大，学习兴趣和动机参差不齐。

因此，教学过程中需关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语素养，使他们在原有基础上取得更好的成绩。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提升他们的沟通能力，为今后的学习和发展奠定基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与一等奖主题相关的词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性；（2）学会运用目标语法知识进行句子构建，提高英语写作能力；（3）通过阅读和分析一等奖文章，提升阅读理解能力，把握文章主旨和细节；（4）能够运用所学知识进行口头表达，提高英语口语水平；（5）培养良好的英语听力习惯，提高听力理解能力；（6）学会使用学习策略，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与教学活动，培养合作精神和探究能力；（2）通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，激发学生的学习兴趣，提高实践能力；（3）运用多媒体教学资源，创设生动、真实的语言环境，让学生在实践中学习；（4）注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维；（5）结合线上线下教学，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道；（6）关注学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度；（2）激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯和自主学习能力；（3）通过学习一等奖文章，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质；（4）增进学生之间的友谊，培养团队协作精神，提高人际沟通能力；（5）拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识，提高综合素质；（6）关注学生的心理健康，营造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习。

高中英语教学设计4篇高中英语教学设计1一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。

网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。

学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。

使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。

相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。

在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

优质高中英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的优质高中英语教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

优质高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。

在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动配合老师。

只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。

培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。

在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

英语优秀教学设计【9篇】高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标（这部分谢3点，按照USE的目标写）（1）学习建议信的结构、语言。

（2）讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

（3）给校长写一封建议信。

（4）继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)（1）导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?（He has a raremuscle disease.）Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?（No.）He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.（2）揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?（They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.）T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?（Yes.）T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1、read asuggestion letter2、discussproblems with the school facilities3、write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding（理解）→Sharing （分享）→Expressing（表达）的模式。

高中英语优秀备课教案模板（共4篇）第1篇：高中英语优秀教案高中英语优秀教案范例【篇1：高中英语教学设计】第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计教学过程step1 lead-int: “good morning, boys and girls! have you had your breakfast? s: yes/not: if you did not have your breakfast, what’s your feeling now? are you feeling hungry now?【设计意图】首先通过自由交流的方式，老师提问学生回答的方式，进行导入和热身活动，减轻学生上课伊始的紧张感，快速地融入课堂，成为课堂教学活动的主体。

today i will show you some pictures, and please tell me what is happening to these people.they are facing the problem of hunger. what do they need most?maybe a bowl of rice or noodles is their best choice.【设计意图】首先给学生展示一些有关非洲饱受饥饿折磨的儿童图片，让学生从直观上先受到触动，从心底里同情这些遭受饥饿的孩子，使学生在浏览图片事受到心灵上的震撼并激起他们对本课话题的兴趣。

do you know how to get rice?show them some pictures about the procedures of rice planting.plowing the fieldgrowing young plantsinserting young plants into the fieldfertilizinggrowing harvesting finally we get rice.【设计意图】由于地处北方地区，大多数学生不了解水稻等生产，故而设置问题do you know how to get rice? 同时该问题的提出，让学生的思维巧妙地过渡到课文中。

一、教学目标1. 知识目标：掌握相关词汇和语法知识，提高英语表达能力。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：围绕主题展开，讲解相关词汇、语法和句型。

2. 练习内容：设计丰富的练习，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引入新课主题。

（2）激发学生学习兴趣，提出问题，引发思考。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片、视频等多媒体手段，展示课文相关背景知识。

（3）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）设计听、说、读、写等练习，提高学生综合运用英语的能力。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课后反思（1）反思教学过程，总结经验教训。

（2）关注学生学习情况，调整教学策略。

范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握“梦想”、“努力”、“成功”等词汇，理解“坚持不懈”的语法结构。

2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

二、教学内容1. 课文内容：讲述一个关于梦想、努力和成功的故事。

2. 练习内容：听、说、读、写相关词汇和句型。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，如：“梦想”、“努力”、“成功”等。

（2）提问：“你们有什么梦想？你们是如何努力实现梦想的？”（3）引入新课主题：“坚持不懈，梦想成真”。

2. 新课讲授（1）讲解课文内容，分析重点词汇、语法和句型。

（2）通过图片展示故事背景，引导学生了解故事情节。

（3）小组讨论，分享学习心得。

3. 练习巩固（1）听录音，回答问题，提高听力能力。

（2）小组合作，完成对话练习，提高口语表达能力。

（3）阅读课文，找出关键词汇和句型，进行仿写。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的词汇和句型。

- 学生能够理解并运用本节课的语法知识。

2. 能力目标：- 学生能够运用英语进行日常交流。

- 学生能够通过小组合作完成任务，提高团队合作能力。

3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣。

- 学生能够树立自信心，勇于表达自己的观点。

二、教学内容1. 词汇：本节课将学习与主题相关的词汇，如：festival, tradition,celebrate等。

2. 句型：本节课将学习与主题相关的句型，如：I celebrate…on…; It's a tradition for me to…等。

3. 语法：本节课将学习与主题相关的语法知识，如：现在进行时、一般过去时等。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或歌曲等引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）- 教师通过提问、讲解等方式，引导学生复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。

3. 词汇学习（15分钟）- 教师带领学生学习本节课的词汇，通过卡片、游戏等形式帮助学生记忆。

4. 句型学习（15分钟）- 教师讲解句型结构，并通过例句让学生理解句型用法。

随后，教师组织学生进行句型练习。

5. 语法学习（15分钟）- 教师讲解本节课的语法知识，通过例句让学生理解语法点。

随后，教师组织学生进行语法练习。

6. 小组合作（15分钟）- 将学生分成若干小组，每组完成一个与主题相关的任务，如：编写对话、制作海报等。

7. 展示与评价（10分钟）- 各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

8. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，如：背诵词汇、完成语法练习等。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和参与活动的情况，评价其学习积极性。

2. 词汇掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评价学生对词汇的掌握程度。

高中英语优秀教学案例六篇英语教学案例1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

英语教学案例2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

高中英语优秀教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课程，以一等奖的标准进行教学设计，侧重于提高学生的英语综合素质，包括语言知识、应用能力、文化意识和思维品质。

通过多元化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，使学生在掌握英语知识的同时，能够熟练运用英语进行交流，形成跨文化交际意识。

教学任务主要包括：语法知识、词汇拓展、阅读理解、听力训练、口语表达、写作技巧等，旨在帮助学生在全面提高英语水平的基础上，备战高考，实现优秀教学成果。

2、教学对象本教学设计的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但在词汇、语法、阅读、写作等方面仍存在一定的不足。

此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题。

针对这些特点，本教学设计将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高其英语综合素质。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，引导他们主动参与课堂活动，形成互动、合作、探究的学习氛围。

同时，注重培养学生的跨文化交际能力，使其在掌握英语知识的同时，能够更好地理解和尊重不同文化，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用高中阶段英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词等，提高句子构建能力；（2）拓展词汇量，学会使用不同场景下的词汇和短语，提高语言表达能力；（3）提高阅读理解能力，能够快速获取文章主旨，分析文章结构，理解作者观点；（4）提升听力水平，能听懂日常英语对话、新闻报道、故事等，并抓住关键信息；（5）培养良好的口语表达能力，能够流畅地运用英语进行日常交流、讨论和演讲；（6）掌握写作技巧，提高写作水平，能撰写不同类型的文章，如记叙文、议论文等；（7）通过丰富的英语实践活动，如角色扮演、辩论、小组讨论等，提高英语实际应用能力。

教学目标：1. 让学生了解高中英语大赛的背景和重要性。

2. 培养学生掌握参赛所需的英语听说读写能力。

3. 提高学生的应试技巧和心理素质。

4. 增强学生的团队合作意识和竞争意识。

教学重点：1. 高中英语大赛的题型和评分标准。

2. 各项技能的提升方法。

3. 应试技巧和心理调适。

教学难点：1. 如何在短时间内快速提高英语水平。

2. 如何在比赛中保持良好的心态。

教学准备：1. 教师准备：相关教学资料、课件、练习题等。

2. 学生准备：积极参与课堂讨论，认真完成课后作业。

教学过程：一、导入1. 介绍高中英语大赛的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考如何备战大赛，提出自己的疑问。

二、知识讲解1. 介绍高中英语大赛的题型和评分标准，让学生对大赛有全面了解。

2. 针对听、说、读、写四项技能，讲解相应的提升方法。

三、技巧讲解1. 听力技巧：如何抓住关键词、预测答案、排除干扰等。

2. 口语技巧：如何组织语言、表达流畅、自信大方等。

3. 阅读技巧：如何快速定位信息、理解文章主旨、把握文章结构等。

4. 写作技巧：如何规划文章结构、运用高级词汇、避免语法错误等。

四、实战演练1. 分组讨论，让学生运用所学技巧进行模拟比赛。

2. 教师点评，指出学生的优点和不足，帮助学生改进。

五、心理调适1. 讲解心理素质对比赛的影响，让学生认识到心理调适的重要性。

2. 介绍一些心理调适的方法，如深呼吸、积极暗示、调整心态等。

六、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调各项技能的提升方法和心理调适的重要性。

2. 鼓励学生积极参与高中英语大赛，争取取得优异成绩。

课后作业：1. 完成教师布置的相关练习题，巩固所学知识。

2. 模拟比赛，检验自己的实际水平。

3. 思考如何提高自己的英语水平，为备战大赛做好准备。

教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 加强对学生心理素质的培养，提高他们的应试能力。

3. 注重培养学生的团队合作意识和竞争意识，激发他们的学习热情。