2020-2021学年部编版二年级语文上册《8 望庐山瀑布》教学反思

部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗【教学过程】一、介绍作者，导入新课１、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。

这首诗的作者是李白。

２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。

３、师：孩子们都很会学习。

李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。

请再读题目。

从题目中可以看出课文写的什么？４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。

５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽）二、初读课文１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。

２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。

３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。

４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？５、请大家一齐读一遍。

三、精读课文，理解意思，质疑问难１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。

生自主学习。

３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？４、还有哪儿不懂的？５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。

四、我会品１、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。

２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？３、抽生说，学生汇报。

４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

五、我会品１、赏中学⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。

⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏）⑶怎么读。

⑷抽生说：①用赞美的语气读。

②要读出瀑布的雄伟壮丽。

③要边读边想画面。

⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。

⑹你们想读吗？好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。

⑺学生朗读比赛。

谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。

8古诗二首登鹳雀楼教学目标：１.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。

２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

教学重点：让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。

教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

教学时间：1课时。

教学过程：一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知１.初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：（自由读古诗）２.检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日。

（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。

（电脑屏幕显示生字）３.同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。

生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。

）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。

望庐山瀑布教课反省
庐山瀑布，多么壮观的情景啊！诗人李白运用极其夸张
的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮丽，尽兴抒
发了对大自然的赞叹之情。

一开始教课古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？以后立
刻放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的讲解词，一下
便把孩子们带入了风景迷人的庐山。

当播放结束时，孩子们
仍是那如痴如醉的神情，我心中一阵暗喜：接下来的朗诵和
意会诗情不会有问题了。

确实，后边的朗诵真的不错。

以后，我们真的看到了摇头摆尾的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

意会诗情这块，我感觉这首诗有必定的难度，孩子们仿
佛遇到了图片的影响，逐字逐句地对诗去进行解说。

我想此
后还得想些方法，好好指引孩子们去意会诗的粗心即可。

这节课我做的不够的地方有很多：
一、把三四两句诗给分开品析了。

回家专注再读诗文，
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句实际上是一个整
体，要让学生充足感觉到瀑布从高处落下，流得快、直、美。

而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，损坏了瀑布流态的整体之美。

二、时间安排不合理，前松后紧。

在“细品诗句，意会
诗情”环节花了太多时间，个别读太多。

以致“联类对比，
感悟诗风”这环节急忙带过，本来预设时自以为的亮点就这
样以遗憾告终，写字教课也没法进行，作业也忘部署了。

真是有“有头无尾”之感。

部编人教版小学语文材料(教学反思参考1)望庐山瀑布《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。

一节课上完，受益颇多，感慨颇多。

我觉得做得比较好的有以下两点：1.鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。

”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。

一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。

在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。

教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。

这为整节课做了很好的铺垫。

这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。

2.欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面?做得不够的地方有许多：1.把三、四句诗给分开品析了。

潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。

而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。

2.时间安排不合理，前松后紧。

在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。

本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。

3.对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。

遗憾的地方还很多。

总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。